學(xué)霸思維有四個(gè)特征

01、追根究底

主要體現(xiàn)是你問他問題，他會理解的很透徹，從原理到應(yīng)用。

對于一般的學(xué)習(xí)者，只是理解書面上的意思，而為什么怎么做，原因是什么沒有思考。把書本上說的看懂就行。而學(xué)霸們是對與背后原理進(jìn)行了繼續(xù)研究，加深了理解，只有理解了結(jié)論背后的原因，你才能很好掌握知識.

02、知識結(jié)構(gòu)化

當(dāng)學(xué)霸重新講解的時(shí)候，對于概念與概念的關(guān)系，對于概念內(nèi)在機(jī)構(gòu)很清楚。而正常的時(shí)候思考，我們不會進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化知識，而只是進(jìn)行理解。當(dāng)問到一個(gè)概念與概念的關(guān)系，比較模糊。

03、具有韌性

在思考問題上，遇到困難的時(shí)候，學(xué)霸們還在繼續(xù)思考，而不是放棄，這鍛煉了他們思考的韌性、習(xí)慣和態(tài)度。大部分的時(shí)候，當(dāng)我們遇到難題，我們第一想到的就是放棄，求助學(xué)霸和百度。

04、專注度高

學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)霸不會被周圍干擾，依然專注在當(dāng)前的學(xué)習(xí)上。而現(xiàn)在大多數(shù)人已經(jīng)被手機(jī)影響了專注度，而不能一心的學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)無意識地掏出手機(jī)。

揭秘學(xué)霸思維：學(xué)霸思維的4個(gè)特征背后是怎樣的學(xué)習(xí)體系，具體又該如何實(shí)踐呢？

學(xué)霸思維——整體學(xué)習(xí)

整體學(xué)習(xí)，說白了就是把你接觸到的新東西與已知的內(nèi)容聯(lián)系起來。

知識點(diǎn)從來都不是孤立存在的，讓知識與知識之間互相關(guān)聯(lián)，就能在大腦中形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

你能做出的聯(lián)系越多、越牢固，對知識的理解就越全面、越完善，吸收新知識的速度就越快。

?整體學(xué)習(xí)的順序?

總體上是這樣的：獲取—理解—拓展—糾錯—應(yīng)用

如果你在各個(gè)階段不知道具體做什么，不妨問自己幾個(gè)問題：

獲取階段——我以前接觸過這個(gè)知識嗎?

理解階段——我理解這個(gè)知識了嗎?

拓展階段——這個(gè)知識與哪些東西有聯(lián)系呢?

糾錯階段——我刪除了錯誤的認(rèn)識嗎?

應(yīng)用階段——我能不能把知識用到實(shí)際生活中去?

?整體學(xué)習(xí)法這樣打開?

• 能量管理

人的注意力是最寶貴的財(cái)富，請不要把自己的注意力分散在無意義的事情上。同時(shí)，如果因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)時(shí)間過長，也會大大影響學(xué)習(xí)效率。

想要良好地管理能量就要合理規(guī)劃飲食、休息、運(yùn)動、學(xué)習(xí)的比例，找到適合自己的節(jié)奏，餓了就吃、累了就休息。

• 不要“學(xué)習(xí)”

“學(xué)習(xí)”：每天坐在書桌前12個(gè)小時(shí)。

這樣的學(xué)習(xí)只是表象，而學(xué)習(xí)的本質(zhì)可以形容為一個(gè)過程。我們讀書可以是學(xué)習(xí)，記筆記、看視頻、聊天、討論都是一種學(xué)習(xí)。

把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，不斷問自己為什么，并堅(jiān)持下去。

費(fèi)曼技巧是很好的檢測學(xué)習(xí)效果的方式，通過能否清楚地講給別人來判斷自己是否理解透徹。講不清楚的點(diǎn)就是你的盲點(diǎn)，回去查資料，然后接著講。這是非常高效的方法之一。

• 絕不拖延

能規(guī)定時(shí)間一次性完成就絕不往后拖，這是最節(jié)省時(shí)間的辦法。

可以用簡單的清單對抗拖延癥：在每天晚上列出第二天的計(jì)劃或者在每周周末列出下周想要完成的任務(wù)。

• 批處理

類似的事情放在一起做，減少大腦不斷切換所消耗的能量。

把短時(shí)間就能完成的工作放在一起，長時(shí)間的工作分開來一個(gè)一個(gè)完成。

能一次性完成的任務(wù)就不要分成三次。因?yàn)槊恳淮沃匦麻_始大腦就不得不重新捋一遍思路，會浪費(fèi)很多時(shí)間。

小心注意力閾值。超過一定時(shí)間，你的注意力就會急劇下降，處理速度會降低。

• 有組織

更系統(tǒng)化地管理自己的學(xué)習(xí)和生活，能幫助我們提高效率。

比如：隨時(shí)記錄突然的想法和總結(jié)、堅(jiān)持列出事項(xiàng)清單等。

什么是思維積累？

本質(zhì)上就是要求我們將學(xué)到的內(nèi)容盡可能經(jīng)過我們思維的加工，真實(shí)有效、清晰地積累在自己的頭腦里，自己的心里，還要深入骨髓、融入血液里。這樣的知識學(xué)習(xí)才是一種對自己負(fù)責(zé)任的，具有身心塑造作用的過程。有些塑造初期并不會顯現(xiàn)出明顯的改觀，但這些一定在你頭腦里建立了新的神經(jīng)連接，一定會在某一天你想不到的時(shí)刻發(fā)揮作用，給你驚喜。

其次，思維的積累不僅僅是眼和手的結(jié)果，既然是大腦的思維過程，既然鏈接大腦的通路還有耳鼻口甚至肢體，那么毫無疑問，充分發(fā)揮這些部位的感知力與想象力，就是一個(gè)不可忽視的步驟。這點(diǎn)，也可以用于解決看書容易犯困、注意力不集中的現(xiàn)象。因?yàn)橥ㄟ^多種感官獲取的知識，甚至是圖像，更甚至是行為記憶，一定會給自己帶來某種體驗(yàn)，進(jìn)而能讓自己產(chǎn)生某種情緒——不喜歡，不適應(yīng)，或者驚訝，感觸，或者恍然大悟，或者緊張困惑，這些不是你在游戲、在看電影時(shí)有的體驗(yàn)么，那個(gè)時(shí)候你會困么?

最關(guān)鍵的是對知識要有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，才能建立自己的思維過程。

什么是減法策略？

要為每個(gè)學(xué)科找到一個(gè)做減法的策略，這樣才能擺脫題海，找到解題的本質(zhì)和規(guī)律。從知識層面來說，就是抓住核心考點(diǎn)，數(shù)量上只占所有考點(diǎn)的20%，但分值卻占高考中的80%;從學(xué)習(xí)方法來說，就是找到一條貫穿學(xué)科知識的線索。

上面就是播優(yōu)私塾高三全日制小班課培養(yǎng)學(xué)霸的幾條常規(guī)做法，你學(xué)會了嗎？