孩子的刻板行為如何糾正？

孩子的刻板行為是讓很多家長頭疼的一大難題。統(tǒng)計(jì)顯示：80%以上的兒童都會(huì)表現(xiàn)出刻板行為，如不停來回奔跑轉(zhuǎn)圈、觸摸、咬手指、眨眼睛、揮舞胳膊等。

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孩子的刻板行為是為了體驗(yàn)感官刺激、吸引注意，或者對學(xué)習(xí)任務(wù)不感興趣時(shí)的表現(xiàn)。那么針對孩子具體的刻板行為，家長該如何干預(yù)呢？

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首先，要明白，孩子產(chǎn)生刻板行為的原因和情景：

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孩子固有的刻板行為，是因?yàn)椴辉敢饨邮苄迈r事物，討厭變化，所以煩躁不安。

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他們不知道變化后會(huì)發(fā)生什么樣的事情，預(yù)期不到后果，對未知的事情極度恐慌，因此會(huì)有情緒反應(yīng)，以哭鬧和耍脾氣的方式來發(fā)泄情緒。

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針對孩子的刻板行為，要以疏導(dǎo)為主，干預(yù)為輔，在正式干預(yù)前，需要做好準(zhǔn)備工作：

1、觀察孩子環(huán)境變化前后反應(yīng)；

2、收集有效強(qiáng)化物；

3、對孩子已經(jīng)掌握的簡單技能進(jìn)行總結(jié)；

4、設(shè)定計(jì)劃，分步驟進(jìn)行。

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以只接受固定房間訓(xùn)練為例，可以分五步進(jìn)行糾正：

1、將房間內(nèi)物品擺放的位置進(jìn)行不規(guī)律調(diào)整

每天仍然固定房間上課，把物品以微小的距離在訓(xùn)練過程中不停變化，待到孩子沒有出現(xiàn)特別明顯的反應(yīng)后，以較大的空間范圍進(jìn)行變化。如果孩子對較大調(diào)整表現(xiàn)出抗拒，可以用游戲的方式來執(zhí)行，幾次之后，孩子就不再覺得拉大距離恐懼了。

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2、把房間的空間范圍逐漸擴(kuò)大

把門打開，再通過“吹泡泡”“躲貓貓”等游戲，將活動(dòng)范圍自然擴(kuò)大。進(jìn)入房間前，帶孩子在外面反復(fù)走動(dòng)，讓孩子熟悉其他區(qū)域，感到這些區(qū)域都是安全的。

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3、強(qiáng)化孩子進(jìn)入不同房間的行為

在孩子看得見的范圍內(nèi)，家長有意進(jìn)入錯(cuò)誤的房間。當(dāng)孩子著急的跑出來進(jìn)入到訓(xùn)練室以外的房間，家長第一時(shí)間給出強(qiáng)化物，并帶孩子迅速離開，不給他產(chǎn)生情緒的時(shí)間。然后逐漸延長在錯(cuò)誤房間停留的時(shí)間，有意在其他房間放置孩子喜歡的物品。

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4、在不同的房間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)

孩子接受進(jìn)入其他房間后，在房間內(nèi)加入一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容，逐漸把房間之間的差別感縮小。

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5、泛化：轉(zhuǎn)換到更多房間訓(xùn)練

當(dāng)孩子完成以上四個(gè)步驟之后，逐漸將房間范圍擴(kuò)大到園區(qū)、公園、超市、商場等地，不再對固定地點(diǎn)依戀。

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孩子很容易形成刻板行為，所以最好不要讓他們的生活總是一成不變，經(jīng)常做些微小改變，可幫助他們脫敏。但是如果已經(jīng)形成了固定的模式，想讓孩子接受新的變化就一定要循序漸進(jìn)。

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當(dāng)然，對于孩子的刻板行為，家長也不要過于緊張。除了及時(shí)糾正，也要做一些正面強(qiáng)化。對于一些比較輕微的刻板行為，不要急于告知孩子“不可以這樣”，結(jié)果可能會(huì)適得其反。適當(dāng)放松、適當(dāng)正面鼓勵(lì)、循序漸進(jìn)地變化，是針對孩子刻板行為家長該持有的基本態(tài)度。

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