學(xué)好日語(yǔ)的第一步是選好第一次的日語(yǔ)老師，這里的重點(diǎn)不是學(xué)會(huì)而是感受/體會(huì)真正/純正的日語(yǔ)發(fā)音是什么樣子的，語(yǔ)氣/語(yǔ)感在日本人嘴里說(shuō)出來(lái)是什么味道？

但這個(gè)和看動(dòng)漫追劇是不同的，從起步階段的アイウエオ開(kāi)始，解釋發(fā)音或教語(yǔ)法時(shí)候，純正的發(fā)音/語(yǔ)感對(duì)啟蒙影響是非常大的，尤其是那一類本身的語(yǔ)感素質(zhì)比較好的學(xué)生，起步階段的認(rèn)知跑偏了/一旦固定了，日后改過(guò)來(lái)要費(fèi)一番功夫和精力/時(shí)間。

再實(shí)際的初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)中，最能夠體現(xiàn)的地方就是“語(yǔ)速”，但絕不是說(shuō)得快說(shuō)得溜??有足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日本人的特點(diǎn)中，準(zhǔn)確定位是否是好老師的基準(zhǔn)是“變速”，一篇短句/文，能否一字一句地清晰吐出發(fā)音，而且可以自由自在地變換/調(diào)整語(yǔ)速，聽(tīng)起來(lái)也都是一樣的自然/順耳/流暢～

這一點(diǎn)，一般的留學(xué)生是很難辦得到的，不行你可以讓你的日本老師這樣示范一下試一試就知道了。這里的原因很多，除了發(fā)音本身，還有對(duì)語(yǔ)彙在不同文脈/場(chǎng)景中的語(yǔ)調(diào)的微細(xì)的變化/變意沒(méi)有足夠清晰的理解和習(xí)慣。

比如，いい加減?

• ふざけたことばかり言って、冗談もいい加減にしろ。

• このお菓子は焼き上がりがいい加減で、とても美味しい。

• いい加減のお風(fēng)呂に入れば、身も心も落ち著くことができる。

• アルバムや使わなくなった教科書(shū)をしまっておくのに、いい加減の大きさの入れ物がない。

• いい加減に雨が止んでくれないと、今日の遠(yuǎn)足は中止になってしまうだろう。

• 今日はいい加減なところで仕事を終わらせて、あとは家に帰ってゆっくりしよう。

• まずは野菜を食べやすいいい加減な大きさに切ってから、フライパンで炒める必要がある。

這種短句雖然不難，但沒(méi)有在實(shí)際生活中接觸過(guò)的留學(xué)生，很難辨別細(xì)微的區(qū)別，也只有這樣并列/排列列在一起的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)確實(shí)有不同，才會(huì)開(kāi)始前后咀嚼/韻味，這種情況還很多，在具體活用/運(yùn)用所學(xué)的單詞/語(yǔ)法的時(shí)候，能否精準(zhǔn)啟蒙給學(xué)生，將是定位好老師，學(xué)好日語(yǔ)基礎(chǔ)/打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。加油～