1月24日下午，湖南思賢書(shū)院發(fā)起人、湖南大學(xué)岳麓書(shū)院教授李兵來(lái)到長(zhǎng)沙圖書(shū)館，舉辦了以“陪伴：家庭教育的不二法門(mén)”為題的講座，分享家長(zhǎng)與孩子之間共同成長(zhǎng)的故事與智慧。在介紹自己陪伴兒子12年成長(zhǎng)的故事的同時(shí)，李兵教授結(jié)合他長(zhǎng)期從事的中華傳統(tǒng)家教家風(fēng)理論的學(xué)習(xí)與研究，分享孩子成長(zhǎng)過(guò)程中什么是最重要的，如何處理好家長(zhǎng)與子女的關(guān)系，如何幫助孩子學(xué)習(xí)等心得與體會(huì)，認(rèn)為陪伴是良藥，而尊重和用心最重要。講座干貨多多，讓聽(tīng)眾受益匪淺。

受疫情的持續(xù)影響，各個(gè)學(xué)校在期末考試結(jié)束之后迎來(lái)了寒假。孩子們?nèi)绾斡行У囟冗^(guò)這個(gè)不短的假期？是送進(jìn)五花八門(mén)的培訓(xùn)班？還是自己親自陪伴孩子學(xué)習(xí)和生活？這當(dāng)中大有竅門(mén)。為此，李兵主講了這個(gè)專(zhuān)題。

講座一開(kāi)始，李兵首先認(rèn)為，孩子成績(jī)很有可能成為影響家庭和諧的重要因素。一是家長(zhǎng)需要認(rèn)真、理性、審慎地對(duì)待孩子每一次考試的成績(jī)，要認(rèn)識(shí)到成績(jī)比較真實(shí)地反映了孩子的學(xué)習(xí)情況；二是家長(zhǎng)不能過(guò)分焦慮，就算孩子考得不好，也只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次小的挫折，挫折感是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容。

關(guān)于為什么要陪伴孩子的問(wèn)題，李兵認(rèn)為，陪伴孩子是應(yīng)當(dāng)且有回報(bào)的。一是家庭成員有分工是非常重要的，父親或者母親在外辛勤的工作，或者在家操持家務(wù)只是一個(gè)家庭成員應(yīng)盡的職責(zé)，并不能成為拒絕分擔(dān)教育孩子責(zé)任的借口；二是要真正認(rèn)識(shí)到自己在教育子女中的重要性，并且要勇于承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，不能抱怨，不能因?yàn)樽约汗ぷ骰蛏饷?，天天在外面陪別人吃飯，而不花時(shí)間陪孩子，完全擠壓陪伴孩子的時(shí)間，更不能只是大量花金錢(qián)送孩子參加各種培訓(xùn)，代替和放棄了父母對(duì)孩子的陪伴和教育；三是父母優(yōu)質(zhì)的陪伴對(duì)孩子而言，是比去任何地方欣賞美景，比到任何高級(jí)游樂(lè)園游玩更有意義，要杜絕假性陪伴，比方說(shuō)大人在孩子身邊長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)或打牌等。

李兵播放了著名的恒河猴實(shí)驗(yàn)的視頻、林長(zhǎng)民陪伴林徽音游歷歐洲的故事、曾國(guó)藩父親陪兒子讀書(shū)的故事，以此說(shuō)明：父母對(duì)孩子的養(yǎng)育不能停留在喂飽層次，要使孩子健康成長(zhǎng)，要讓孩子能夠感到父母的存在，并能從他們那里得到安全感；要盡量避免父母與孩子的長(zhǎng)期分離，長(zhǎng)期分離對(duì)孩子心理的正常發(fā)展會(huì)有明顯的消極影響；父母對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要敏感地作出反應(yīng)，孩子有了安全感，才能形成堅(jiān)強(qiáng)、自信等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為一個(gè)對(duì)人友善、樂(lè)意探索、具有處事能力的人。

關(guān)于家庭教育的目標(biāo)問(wèn)題，李兵認(rèn)為，最重要的是教孩子成人。他說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成才目標(biāo)應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，一是在當(dāng)今時(shí)代，讀書(shū)改變命運(yùn)的功能在弱化，二是成才總是相對(duì)的概念，成功與幸福往往存在矛盾。他希望家長(zhǎng)放下功利心，家長(zhǎng)的社會(huì)地位在家里沒(méi)那么重要，家庭成員應(yīng)該平等相處，要尊重孩子的個(gè)性，讓孩子成人，成為內(nèi)心幸福的人，而不是成為由父母打造的“成功人士”。

針對(duì)許多父母爭(zhēng)相送孩子參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班的現(xiàn)象，李兵認(rèn)為，家長(zhǎng)一定要有客觀的判斷，看孩子是否有學(xué)習(xí)藝術(shù)的天賦，并且要跟孩子溝通，要尊重孩子的意見(jiàn)。學(xué)藝術(shù)是為什么？是想把孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家，還是想讓孩子走職業(yè)化的道路？孩子有學(xué)習(xí)藝術(shù)的天賦嗎？社會(huì)需要那么多藝術(shù)家嗎？

曾國(guó)藩在《致澄弟》中寫(xiě)道：“子弟之賢否，六分本于天生，四分由于家教?！绷?jiǎn)⒊诮o子女的家書(shū)中曾提到：至于將來(lái)能否大成，大成到什么程度，當(dāng)然還是以天才為分限。梁?jiǎn)⒊钔瞥缭鴩?guó)藩的兩句話(huà)：“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”。這此名人名言很有啟示意義。

關(guān)于陪伴的內(nèi)容問(wèn)題，李兵認(rèn)為，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)陪伴的重要內(nèi)容。假期是孩子拓展知識(shí)查漏補(bǔ)缺的最好時(shí)間，培訓(xùn)一定要適可而止，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用假期指導(dǎo)、陪伴孩子學(xué)習(xí)，這樣不僅能增強(qiáng)親子關(guān)系，而且也是孩子實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”的好機(jī)會(huì)。

講座中，李兵沒(méi)忘現(xiàn)身說(shuō)法，孩子出生之后，李兵夫婦一直堅(jiān)持自己帶孩子，因此與孩子建立起了非常密切的親子關(guān)系。為了提高陪伴質(zhì)量，李兵較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中國(guó)古代的家教家風(fēng)，出版了《習(xí)訓(xùn)齊家：中華傳統(tǒng)家教家風(fēng)》一書(shū)，并將其運(yùn)用到自己的家庭教育之中，取得了良好的效果。

李兵還講了有關(guān)他與自己兒子的故事。在他兒子5歲時(shí)，就教兒子學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，前面兩天兒子學(xué)習(xí)還算認(rèn)真，可到了第三天，兒子看見(jiàn)父親拿出《論語(yǔ)》來(lái)就跑開(kāi)了。李兵分析說(shuō)，《論語(yǔ)》是孔子和他弟子以及再傳弟子的言論記錄，都是成人的觀點(diǎn)，憑什么讓一個(gè)年幼無(wú)知的孩子喜歡呢？后來(lái)自己研究了王陽(yáng)明，才知道對(duì)待孩子的指導(dǎo)教育也是需要循序漸進(jìn)的。于是，李兵就教兒子學(xué)習(xí)古詩(shī)，詩(shī)句短，便于背誦，也包含了許多歷史文化知識(shí)，兒子也學(xué)得饒有興味。他深有體會(huì)，當(dāng)孩子還比較小的時(shí)候，適合教孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)，當(dāng)?shù)桨藲q左右的時(shí)候，再教其學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》。

為此，李兵建議，小學(xué)、初中生家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合教育改革的趨勢(shì)和孩子的的成長(zhǎng)規(guī)律，給孩子選好書(shū)，不要試圖將孩子培養(yǎng)成某方面的“專(zhuān)家”；低年級(jí)學(xué)生要從詩(shī)詞入手，家長(zhǎng)要陪孩子讀詩(shī)詞，并分析大意和講相關(guān)的歷史故事；不要讓孩子整本背誦經(jīng)典，選擇重點(diǎn)段落、語(yǔ)句背誦即可；小學(xué)生讀國(guó)內(nèi)外名著最好是讀原著，也可以允許孩子閱讀自己喜歡的書(shū)籍；中學(xué)生可以多讀一些文史類(lèi)書(shū)籍，以拓寬其知識(shí)面。李兵提醒，在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣方面，需要家長(zhǎng)持之以恒地堅(jiān)持，有條件的可選擇多種閱讀方式，包括行走閱讀。他還介紹了新高考模式尤其是湖南的等級(jí)賦分辦法，希望家長(zhǎng)們盡早準(zhǔn)備，幫孩子選擇較好的科目組合。

講座最后，李兵坦誠(chéng)道，沒(méi)有一種方法可以讓孩子一下子變好，沒(méi)有人能因?yàn)樽约旱囊惶谜n而都成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)和孩子。他說(shuō)，每一個(gè)家庭都是一種環(huán)境，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，父母是家庭中環(huán)境的創(chuàng)作者和經(jīng)歷者，因此只有父母用心陪伴，才有可能培養(yǎng)出一個(gè)為人處事方面不讓父母有后顧之憂(yōu)的孩子。