2023年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試高考模擬調(diào)研卷數(shù)學（一）試卷答案

2023年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試高考模擬調(diào)研卷數(shù)學（一）試卷答案

單元名稱: 實用性閱讀交流——勞動光榮

單元學習內(nèi)容分析: 本單元作品，或報道優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，或倡導踐行工匠精神，或歌詠勞動的美好與歡樂，從不同角度彰顯勞動的偉大意義，體現(xiàn)勞動精神的傳承和發(fā)展。

單元目標：

1.通過活動任務(wù)，深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，形成正確的勞動觀念。

2.學會分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神；

3.了解新聞評論的觀點，學習闡述觀點的方法;辨析和把握新聞的報道立場，提升媒介素養(yǎng)

學情分析:

高一的學生，大部分人對于勞動的意義和勞動在新時代價值的認識并不是特別深刻，甚至有些人還認為勞動是種負擔，會刻意逃避。崇尚勞動，尊重勞動，勞動最偉大，勞動最美麗等勞動觀并未能真正在學生意識中形成。因而，幫助學生樹立正確的勞動觀則顯得尤為重要。從本單元的課文體裁來看，高一學生也接觸過此類體裁，但是想要找準角度閱讀通訊報道，準確理解新聞評論與事實的關(guān)系，這對學生而言還是有一定困難。 ?

新課標對本單元的要求

大單元教學模式下，本單元三課六篇課文，通過通訊、新聞評論、詩歌等體裁從不同角度引導學生認識“勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明”這一道理，教育學生繼承并發(fā)揚中華民族崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動的傳統(tǒng)美德，以及勇于創(chuàng)新的勞動觀念。本單元寫作訓練緊扣所學課文，安排了兩方面的學習任務(wù)貫穿始終，一是學寫優(yōu)秀新聞推薦書，二是寫人要關(guān)注事例和細節(jié)，與本單元“勞動光榮”的人文主題以及通訊體裁相關(guān)，將所學知識運用到寫作實踐中去，體現(xiàn)了大單元教學整體性特點

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單元課時劃分（單元整體課時劃分，每個課時的主題）

本單元共三課，六篇文章，預設(shè)八個課時完成

課時一、 第二單元導讀課 明確本單元學習內(nèi)容、要求、方法。

課時二、 第六課 第一課時 感受勞動場面的美好和勞動帶來的歡樂，給學生留下對勞動最直接的場面感受,讓學生懂得歡樂都是由辛勤勞動獲得的,為后面教學做好情緒鋪墊（《插秧歌》耕作的辛苦，《芣苢》收獲的快樂滿足）

課時三、 第四課 第一課時 ?三位先進人物是如何感動中國的？（梳理情節(jié)，概括典型事跡及形象特點，明確通訊的寫作對象一定是有巨大貢獻的代表人物） ?????

課時四、 第四課 第二課時 三位楷模為什么能成為優(yōu)秀的勞動者？成為感動中國的人？（分析人物內(nèi)在品質(zhì)，挖掘作品主旨，培養(yǎng)學生正確勞動觀）

課時五、 第四課 第三課時 探究通訊文體特點，如何讓先進人物影響更多人？（體裁特點，寫作手法）

課時六、第五課 第一課時 ?了解新聞評論的特點及閱讀方法

課時七、單元復習課 小結(jié)本單元學習重點 ?學習方法 ?并進行拓展延伸

課時八、單元寫作課 通訊寫作練習——寫人要關(guān)注事例和細節(jié)

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本課的設(shè)計說明

《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》在我的大單元教學設(shè)計中安排在最后一課。欣賞了古人用詩歌表現(xiàn)的勞動辛勞與歡樂，了解了在社會主義建設(shè)和中華民族偉大復興的歷程中，在不同崗位上用勞動與創(chuàng)造為社會做出巨大貢獻的杰出勞動者的偉大事跡，學生對于勞動光榮已經(jīng)有一定認識，而第五課則很好地將這些現(xiàn)象進行了總結(jié)和升華，找到其原因——這些偉大前輩之所以能做出卓越的貢獻，堅守的不就是偉大的工匠精神嗎？按照這一線索，本文在整個大單元教學中的位置與作用就顯而易見了。

統(tǒng)編髙中語文教材由人文主題和學習任務(wù)群兩條線來組織單元?！兑怨そ尘竦褡習r代品質(zhì)》是一篇新聞評論，通過本課的學習，要引導學生認識“工匠精神”的內(nèi)涵和價值，傳承工匠精神，爭做工匠精神的踐行者，并且能提取和概括主要信息，能區(qū)分事實和觀點，發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系，學會鑒賞新聞評論的行文邏輯，梳理新聞評論的寫作特點。本文整體思路較為明確，但由于缺少中心句，段意并不十分明確，這對學生理解文章結(jié)構(gòu)提出挑戰(zhàn)，找準切入點關(guān)鍵詞就顯得尤為重要。