新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，也開啟了新一輪的教育教學(xué)改革。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。下面，101教育給我們介紹一下教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變。

1、從“備教”到“學(xué)教同備”。過去的備課只談教師準(zhǔn)備什么、講什么，卻很少有關(guān)于學(xué)生的分析。即時(shí)有關(guān)于學(xué)生的分析，也常常是，“先…后…”而事實(shí)上，教學(xué)中師生活動(dòng)不是依次的，而是同時(shí)以不同方式活動(dòng)的。所以備課要“學(xué)教同備”。

2、從“師生對(duì)話”到“備師生活動(dòng)”由于受戲劇的“對(duì)白”的影響，教師在備課時(shí)盡量地采用“對(duì)話”方式，甚至連學(xué)生齊聲回答也出現(xiàn)在備課中，學(xué)生不是在“參與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，而是要通過互動(dòng)方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

3、從“直線型教案”到“分支型教案”

直線型教案是按教師安排順序進(jìn)展下學(xué)的，分支型教案是根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的可能不同而計(jì)劃了多種方案。

4、要“有所備”也“有所不備”因?yàn)椴簧贂r(shí)髦是“備了也白備”教師的機(jī)智與臨場能力是非常重要的，但過分的教學(xué)準(zhǔn)備性，會(huì)顯示教師的創(chuàng)造性。我們寧可教師在即學(xué)情況下，偶爾說錯(cuò)幾句，也不愿為教師在準(zhǔn)確中說得“滴水不漏”。

5、不要為“滲透而滲透”，現(xiàn)在很時(shí)髦的是在“×××中滲透××”，沒有滲透就好像這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路不寬、境界不高，所以有些教師就開始為滲透而滲透。

滲透是一種特殊的學(xué)習(xí)機(jī)制，它必須是自然的，隱示的、潛在的，而不能把所有的“擦邊球”都作為滲透，然后為了滲透而設(shè)計(jì)明了的強(qiáng)加的擦邊球。

老師只有將新課程這個(gè)理念滲透到了日常教學(xué)中，那么在備課的時(shí)候，才能根據(jù)這個(gè)理念去備課，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，備出的課也就能令學(xué)生滿意，老師也能有成就感。想要了解更多相關(guān)知識(shí)請(qǐng)關(guān)注101教育。