《分裂》是周杰倫在早收錄八度空間的專輯里這首歌講的是一男生沒考上好學校，一方面十分消沉郁悶害怕，一方面又有著很美好的理想與愿望（或許就是讀音樂中學），在二者交戰(zhàn)中產生的人格分裂感受的故事。最令人驚奇的是，故事是以雙重人格的對話形式展開的——這點以前打死也想不到?，F將前者成為“小我”，后者稱為“大我”，分析如下：

大我：“坐著我的買摩托車，載你緩緩的離開?！?/p>

——這句說的是小我中考落榜，郁悶，大我來安慰，要帶小我離開“殘酷的現實”，奔向“美好的理想?！?/p>

小我：“考不上的好學校，可以不微笑就走”。

——小我心情不好，自我解嘲。

大我：“把手慢慢交給我，放下心中的困惑?！?/p>

——但小我對大我的救贖產生懷疑，什么懷疑呢？懷疑自己到底有沒有資格樂觀，有沒有資格追求自由和夢想。而大我要他不要懷疑?！奥倍挚坍嫵鲂∥蚁胱非髩粝胗植桓也蛔非笥植桓实拿苄木?。

旁白：“雨點在兩旁劃過，割開兩種精神的我”。

——此時作者覺得有必要暗示讀者這是怎樣一個故事，于是跳出大我小我這兩種身份。以客觀全知視角揭示主題。這句證明了這首歌講的并不是一個男孩帶女孩私奔的故事——雖然表面上看起來很像。

小我：“經過老伯的家，籃筐變得好高，爬過的那棵樹，又何時變得渺小”。

——小我開始對大我傾訴，說他很害怕很無助?；@筐變得高可能是因害怕而產生的幻覺，也可能是因為心情不好（沒勁兒）投籃不進，顯得高。樹變小當然也可能是因為感覺扭曲，更深入地理解是小我從尷尬的現實處境暫時記憶閃回，想起小時候爬過的樹，現在看起來卻那么小，這說明自己長大了。給人以時光流逝之感。小我此刻心境錯綜復雜，百感交集。

大我：“啊，這樣也好，開始沒人注意到你我。在雨變強之前，我們將會分化軟弱。”

——大我繼續(xù)安慰小我，離開學校也有好處，終于不用在面對那些令人討厭的目光了?；蛟S小我以前是個很個別的人，經常被別人注意。但是這樣“逃避”有什么好處呢？大我告訴小我，這是一個安靜下來，審視自我的機會。這個機會可以是自己變得堅強起來?！坝辍北硎疽环N外界的壓力。“分化軟弱”不是并列詞組，而是動賓關系，即“分化”掉“軟弱”。這是又一層的分裂，大我將小我身上的“軟弱”，以及郁悶、害怕、失落等等換情緒，全部“分化”掉。這句大我對小我的鼓勵讓人聯想起一本書名——在細雨中呼喊。

大我：“趁時間沒發(fā)覺讓我?guī)е汶x開。沒有了證明，沒有了空虛，基于兩種立場我會罩著你。”

——“離開”作為大陸版的歌名，在整首歌中也處于中心意象的地位——只是比“分裂”差了一點。大我?guī)∥业摹半x開”，即象征著一種追求，一種決絕的姿態(tài)。學校只會拿分數“證明”學生的能力，然而分數能代表什么呢，枯燥的學習只讓人感到“空虛”?！半x開”就可以避免無謂的“證明”和無聊的“空虛”。至于“兩種立場”，很難找到準確的象征意義，我個人這么理解：還原到周杰倫中考失敗的那個場景?？荚囈呀浽伊?，但不管你是為了夢想也好，或者純粹為了找條出路混口飯吃也好，都必須打起精神?！皟煞N立場”或許指的是“世俗立場”和“個人立場”，無論哪種立場，都要努力了?！罢种恪敝傅木褪谴笪覠o論如何都會幫助小我找回前進的動力。

大我：“趁時間沒發(fā)覺讓我?guī)е汶x開。這不是頑固，這不是逃避，沒人綁著你走，才快樂?！?/p>

——最后一句很好理解。假設此時周杰倫已打定主意學音樂了，這條不靠譜的出路勢必會遭到周圍人的反對。小我因此郁悶。但大我告訴他夢想就是夢想。夢想不是和誰慪氣（頑固），更不是學習學不好才找個借口學音樂（逃避）。人有追求夢想的自由，因為只有這樣，不被“綁著走”，才會體會到真正的快樂。

我想這和他本人的成長有關吧，

只有體會過那種青春的憂郁，才能在他的歌聲里找到共鳴。我還是要說，周杰倫不是偏激的理想主義的，他比較溫吞，他身上那種被外在規(guī)范德東西很多，這也恰恰是許多年輕人的路徑，有理想有那種反叛，但更多的是迷惘，終究歸于傳統(tǒng)。他的歌越來越緩和了，也如人成長了，穩(wěn)熟了。