2023年4月12日，由全球化智庫（CCG）和ETS中國主辦的2023國際人才培養(yǎng)與發(fā)展論壇在北京舉行。北京市房山區(qū)諾德安達學校校長鐵艷在以“中國留學發(fā)展新趨勢與國際化人才培養(yǎng)展望”為主題的午餐對話中發(fā)表以下觀點：

主持人好，各位嘉賓以及在座各位同仁大家好！我是來自房山德達安達學校的校長。我們學校也是一個全球性教育集團，在全球有70年發(fā)展歷程，在中國有20年的發(fā)展歷程。我們在全球82所學校，中國是有20多所學校。其中，我們有純粹的外籍人員子女學校，也有國際化特色的民辦學校，也就是老百姓口中的雙語學校。

今天的話題或者論壇主題是國際化人才的培養(yǎng)和發(fā)展的主題。國際化人才的概念從經(jīng)濟全球化逐步產(chǎn)生出來的，到這個時代隨著經(jīng)濟全球化引發(fā)更多的是一些包括政治、文化、其他社會多層面的全球化?，F(xiàn)在能夠深刻感受到全球和世界在融合為一體，國際化全球化成為未來世界發(fā)展的大趨勢。在這種大趨勢下，更多帶來國際化人才的競爭、交流和合作。

從大的宏觀角度講，國際性人才的數(shù)量也好，質(zhì)量也好，某種情況下代表了一個國家的綜合國力和國際競爭力。國際教育在國內(nèi)發(fā)展歷經(jīng)3.0版本的時代，馬上要進入4.0時代，我將近有30年一直在國際教育行業(yè)領域從業(yè)的經(jīng)歷，我想結合房山諾德安達學校和我本人教育領域的經(jīng)歷談談我對國際化人才培養(yǎng)的幾點感受。

我們通常談到國際化人才時有一些標簽詞語會閃現(xiàn)出來，比如多語言、雙語言、文化交流、國際化視野，以及領導力，高適應性等等詞語。在中國做特色國際化教育，做國際化人才的培養(yǎng)，有三個維度作為國際教育工作者要特別關注。

一是關于民族文化和身份的認同，事實上在我看來，這就是一個愛國心，我們恰恰是在中國的土地上做這樣的國際化教育，更多的要注重對于學生的愛國教育和國家情懷的教育，因為是多元文化組織，我們可以用不同的特點來做教育。我們的孩子未來都要走出國門，在國際組織和跨國機構就業(yè)生活，他們可能會和很多的有不同的文化、背景種族的人進行交流工作，如果沒有足夠的民族認同和對自己身份的認同自信，是很難找到自己的自我定位和價值優(yōu)勢的。前期出去的很多留學生在國外也有很多深刻的體會，民族和文化的認同，身份認同在國際教育行業(yè)里至關重要。

二是多語言和雙語交流的能力。既然是國際化人才，未來要走向世界，和世界進行對話交流，語言就是一個基礎?，F(xiàn)在談雙語交流，通常是指可以用兩種語言進行這種交替交流，在我個人理解不光是語言應用能力，更是深層次的文化交流的協(xié)作、批判、思考和綜合能力的應用，所以，雙語習得是文化的習得過程。所以，房山諾德安達學校在如何幫助學生創(chuàng)造雙語環(huán)境有所強調(diào)。

一是在整個環(huán)境創(chuàng)設上。我們希望打造一個母語為發(fā)展的根本，在此外的基礎上，發(fā)展英語語言，因為都是世界語言。通過配置一比一的中外教師的配置和實施課程教學，以及在班級管理上配置中外班主任搭班，對學生日常行為和養(yǎng)成習慣的管理。包括整個學校的工作環(huán)境，包括行政團隊，都是一個雙語的工作，要具備雙語工作和溝通的努力。從環(huán)境創(chuàng)設下來，給孩子搭建一個多元雙語的文化氛圍。二是在課程體系上，我們不光是一個全英文浸入式英語語習得的過程，同時還是跨學科的過程。像剛才有專家提到了，在藝術、體育、科技、STEM、數(shù)學等其他學科領域也要通過雙語方式進行教學。整體在這個維度上，我們希望通過孩子無論是母語還是英語，聽說讀寫四個維度上的知識和技能的掌握，更希望孩子成為未來雙語真正的使用者，幫助他在未來的社會上生存就業(yè)。

最后一個維度，就是我們國際化的視野。國際化視野我們談到很多，但我個人認為，其實還是應該從知識、技能、素養(yǎng)三個維度進行落地。從學校的實施來說，可能會做讀書活動。讀書活動怎么和國際化視野相連，過去講一個不讀書的民族是沒有希望的，可見讀書的重要性。我們的孩子通過讀書，不管是英文還是中文，可以獲取了解世界不同文化、不同國度整體的一個重要渠道，我們在學校開展各種讀書的課程，把讀書納入課程教學體系，通過這樣一個渠道來拓展孩子的視野。

我們認為國際化視野要有一個很強的社交能力。舉個例子，今天我們談論國際化人才的培養(yǎng)，昨天剛剛面試了211大學畢業(yè)的碩士研究生，在進行試講和面試過程中，他自始至終在發(fā)言過程中，嘴和手一直在抖，可能是緊張，但同時可以看出這個孩子整體的素質(zhì)。從我們學校的學生來說，從小學一年級到他12年級，公眾演講能力是每一門課程、每一節(jié)課程教學中都要做的，從孩子社交能力的培養(yǎng)是至關重要的。我們把學校的諾德安達四個名稱分為四個House，四個學員制，孩子們無論在活動開展還是課程實施過程中，既有團隊競爭，也有合作交流，培養(yǎng)孩子們在學校范圍內(nèi)的小社會如何進行社交。

最后，未來這些孩子都是要走上世界舞臺的。我們搭建一個走出去的平臺和資源，剛才主持人提到了，我們有一個全球校園，我們叫做Globe campus，全球82所學校70多萬學生，都可以在這個平臺上進行交流互動。我們涉及藝術、人文、科技等多個領域，平常會組織各種類型的活動論壇，老師間的交流，學生間的交流，他們可以借助不同背景的學生。借助諾德安達的資源優(yōu)勢，有聯(lián)合國項目，有瑞士、坦桑尼亞，MIT的STEM課程，和朱莉亞藝術學院音樂藝術教育課程。這些資源隨著疫情的退去，今年這些項目都可以恢復，提供孩子們未來利用這樣的機會走出國門，走向世界看到不同的國度，和不同國度的孩子們進行相關交流，這也是一種國際視野的培養(yǎng)。

時間關系，我講了我認為在第三個維度上對國際化人才培養(yǎng)的重要的觀點。

如何才能去讓孩子未來能夠面對來自世界的不定因素

今天的主題是國際化人才的培養(yǎng)和發(fā)展。就像剛才那位嘉賓提到ChatGPT對人類智力各方面的挑戰(zhàn)，事實上給我們帶來了更多在國際化人才培養(yǎng)方面的一些思考。我們到底應該培養(yǎng)什么樣的人才，才可能去讓孩子未來能夠面對來自世界和全球的不定因素，讓他們更好地去適應這個社會？這是我們作為教育工作者，應該真正去思考、落地和實施的，包括在課程體系、學校日常運營和管理過程中各個方面。

國際化人才培養(yǎng)還要關注兩個維度。首先，今天我們談的是在中國土地上，把中國的孩子如何培養(yǎng)成一個國際化人才，這離不開國家整體對于教育的未來十年、二十年、三十年的大政方針和政策，這樣一個大背景是每一位教育工作者要研究和探討的。我們?nèi)绾卧谫Y源和大社會背景下，能夠把中國國際化教育辦出特色，辦出自己的人才培養(yǎng)模式，是至關重要的。

另一個維度，我們做國際化教育，還要考慮整個市場對于人才未來發(fā)展的需求，需要什么樣的人才，包括剛才提到的智能機器人對我們的挑戰(zhàn)，我們應該有什么樣的能力去應對這些，這些元素都要納入學校整個體系建設中，這是我們需要思考的地方。

（本文根據(jù)北京市房山區(qū)諾德安達學校校長鐵艷在由全球化智庫（CCG）和ETS中國主辦的2023國際人才培養(yǎng)與發(fā)展論壇上的發(fā)言整理，未經(jīng)本人審閱，轉(zhuǎn)載請注明出處）