“學(xué)習(xí)困難”其實(shí)是一種外在表現(xiàn)

在醫(yī)學(xué)上學(xué)習(xí)困難特指學(xué)習(xí)障礙（SLD）

是指盡管智力沒有問題

但孩子在聽、說、讀、寫、推理

或數(shù)學(xué)能力的獲得和運(yùn)用方面表現(xiàn)出顯著困難

而我們?cè)谌粘Ｉ钪兴f的“學(xué)習(xí)困難”

是指在多因素作用下

孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績不佳

國內(nèi)外研究報(bào)道學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率為20％左右

男生比女生的數(shù)量更多一些

“學(xué)習(xí)困難”的原因是什么？

一種是和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)，包括閱讀、書寫、數(shù)學(xué)障礙及注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）、精神發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系障礙（自閉癥）等。

神經(jīng)發(fā)育問題造成的“學(xué)習(xí)困難”孩子中，“注意缺陷多動(dòng)障礙”是最常見的情況，這些孩子因?yàn)樯窠?jīng)發(fā)育不完善，可能會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的時(shí)候難以專注，或者專注時(shí)間短，上課、寫作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常發(fā)呆、走神，或是坐不住、小動(dòng)作多、難以安靜、邊學(xué)邊玩。有的孩子還會(huì)有粗心、馬虎、丟三落四的癥狀。他們的智力多數(shù)都是正常的，但是由于注意缺陷或者多動(dòng)癥狀的存在，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

另一種是與情緒有關(guān)，比如學(xué)校適應(yīng)障礙、焦慮、抑郁、敵對(duì)等。

這些孩子在焦慮緊張、情緒低落的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)精力減退、學(xué)習(xí)效率降低，遇到困難放棄退縮、缺乏自信，有些孩子在受到情緒困擾和成績退步的雙重打擊后，可能會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)及游戲、對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣、和大人對(duì)抗，被家長、老師誤解為“青春期叛逆”。

同時(shí)，不良的這種家庭環(huán)境也會(huì)影響學(xué)習(xí)，比如父母長期忙于工作，疏于管理，家庭關(guān)系緊張等等，使孩子從小沒有得到充分的關(guān)愛，或者是兒童在幼年的時(shí)候，沒有得到良好的教育和引導(dǎo)，或者是不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教育方法，使兒童產(chǎn)生厭學(xué)等。

“學(xué)習(xí)困難”究竟怎么治療？

不同的“學(xué)習(xí)困難”問題，背后可能涉及不同問題，都有不同的最佳干預(yù)期。但總體來說，盡早識(shí)別非常重要。所以建議家長及時(shí)到專業(yè)醫(yī)院咨詢。醫(yī)生可以通過了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，以及孩子本人的情緒、發(fā)育狀態(tài)等，收集相關(guān)信息，找出可能存在的問題。并且根據(jù)訪談結(jié)果，進(jìn)行一些標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估和檢查，包括心理測(cè)試和各種類型的軀體檢查，詳細(xì)鑒別孩子的困難所在。

對(duì)于注意缺陷多動(dòng)障礙的兒童，一般是6歲上小學(xué)一年級(jí)后就診的較多，孩子經(jīng)常不遵守課堂紀(jì)律，注意力不集中，與同學(xué)容易有沖突。多動(dòng)的治療，一般需要運(yùn)用藥物治療、心理行為治療或個(gè)體化教育項(xiàng)目等治療方法，進(jìn)行綜合全面的干預(yù)來改善癥狀及社會(huì)功能。

孩子“學(xué)習(xí)困難”？家長牢記這3點(diǎn)！

1.家長保持情緒平和，避免給孩子貼標(biāo)簽。

2.多給予支持和贊揚(yáng)，培養(yǎng)孩子自我肯定的習(xí)慣。

3.尋求專業(yè)幫助。分清“不能學(xué)”還是“不愿學(xué)”很關(guān)鍵。

總之，學(xué)習(xí)困難并不是某一種特定的疾病，其原因是多種多樣的最好由專業(yè)的人士進(jìn)行評(píng)估找到問題所在，才能夠提供有效的干預(yù)和支持。