"各位老同學(xué)，我女兒9月份就讀1年級(jí)，我想準(zhǔn)備一份開(kāi)學(xué)禮物給孩子，我想送有意義的禮物，大家有什么好建議？"

從前的男同學(xué)在群里咨詢(xún)，送什么禮物給孩子更為適合？他提的要求是，一件有意義的禮物。

一、有意義的禮物

孩子開(kāi)學(xué)，給孩子送什么禮物最合適？當(dāng)然不能一概而論。有些孩子喜歡新衣服，有些孩子喜歡新書(shū)包，還有些孩子喜歡新玩具。不管什么禮物，收到禮物的孩子便總會(huì)欣喜若狂好幾天。

我想說(shuō)送什么不重要，重要的是父母對(duì)孩子的陪伴可以多一些，對(duì)孩子的關(guān)心可以真誠(chéng)一點(diǎn)。

我個(gè)人覺(jué)得，父母如果陪孩子做這些會(huì)更好一點(diǎn)，比如和孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧家庭氛圍、擁有一顆永遠(yuǎn)能包容孩子進(jìn)退的愛(ài)心、對(duì)孩子一如既往地鼓舞與堅(jiān)持！說(shuō)得直白一點(diǎn)，孩子們永遠(yuǎn)需要的是家人長(zhǎng)期給予的心靈慰藉，物質(zhì)需求比不上心靈慰藉。

當(dāng)然，所有的孩子都喜歡禮物，特別是最疼愛(ài)自己的爸爸媽媽給買(mǎi)了喜歡的禮物，孩子的心或許會(huì)飛起來(lái)一般高興。

二、孩子一眼就喜歡的禮物

六一兒童節(jié)之前，孩子收到大舅媽的禮物，大舅媽從小就對(duì)外甥好。玩具，衣物，大舅媽都給買(mǎi)好。這不，這回送了個(gè)牛聽(tīng)聽(tīng)過(guò)來(lái)。

小家伙一聽(tīng)到那快遞是他的禮物，就連拆快遞包裝也不需要我?guī)兔?，全程自己?dòng)手拆開(kāi)并組裝小聽(tīng)，我就樂(lè)得個(gè)清閑。當(dāng)我?guī)兔⒆釉谑謾C(jī)上把他的小聽(tīng)綁定手機(jī)之后，孩子擺手讓我做自己想做的事。

我正暗自高興可以做自己喜歡的事，比如來(lái)塊小糕點(diǎn)，寫(xiě)自己喜歡的文章。結(jié)果，我沒(méi)有料到這個(gè)小家伙會(huì)對(duì)小聽(tīng)那么執(zhí)著，這個(gè)小家伙硬是鬧了我好幾個(gè)小時(shí)。最后我發(fā)現(xiàn)，我想要的休閑時(shí)間已經(jīng)被他折騰沒(méi)了。

孩子就是這樣把我的時(shí)間給折騰沒(méi)了：

"媽媽我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小聽(tīng)互動(dòng)的功能，我可以和你聊天，你打開(kāi)手機(jī)試試，我們一起來(lái)聊天吧。"

"媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)這個(gè)小聽(tīng)有很多古詩(shī)可以學(xué)，而且里面的圖片特別的漂亮，我很喜歡呢！"

"媽媽?zhuān)阒绬?？我發(fā)現(xiàn)這里有很多卡片，只要我跟著它上面的字母去找。小聽(tīng)會(huì)告訴我，找對(duì)了。"

這個(gè)小家伙還停地告訴我，他發(fā)現(xiàn)了小聽(tīng)可以交流；小聽(tīng)有很多古詩(shī)可以學(xué)；小聽(tīng)也有很多關(guān)于科普的知識(shí)……

孩子的好奇與興奮，讓我不得不停下筆，走到孩子旁邊坐下，就這樣慢慢的看著他舞弄小聽(tīng)。

不一樣的牛聽(tīng)聽(tīng)

①外貌

外表呈現(xiàn)亮橙色的牛聽(tīng)聽(tīng)，孩子們第一個(gè)印象給☆☆☆☆☆好評(píng)。家里幾個(gè)小家伙都喜歡這個(gè)暖暖的小聽(tīng)。所以，小聽(tīng)的外貌給五星好評(píng)。

②功能強(qiáng)大的牛聽(tīng)聽(tīng)

牛聽(tīng)聽(tīng)的功能其他學(xué)習(xí)軟件相比，別的軟件或者是app有的它也有。但是在這個(gè)基礎(chǔ)上牛聽(tīng)聽(tīng)增加了兩項(xiàng)很不一樣的功能哦——多元互動(dòng)與自然拼讀。

多元互動(dòng)讀書(shū) ——也就是說(shuō)，在原有讀繪本的基礎(chǔ)上，增加很多互動(dòng)問(wèn)答。

比如讀到某個(gè)情節(jié)，讀書(shū)牛會(huì)提出問(wèn)題要小朋友回答；除此之外還有引導(dǎo)孩子單詞跟讀、找一找繪本畫(huà)面里相應(yīng)的圖案之類(lèi)的。

我家里放著繪本《你看起來(lái)很好吃》，孩子們順手拿到就開(kāi)始指讀。聽(tīng)著聽(tīng)著的時(shí)候突然聽(tīng)到小聽(tīng)提出的問(wèn)題"為什么火山會(huì)爆發(fā)？"家里大哥哥回答了這這個(gè)問(wèn)題之后，小聽(tīng)繼續(xù)和孩子們一起看繪本。小聽(tīng)又提出了一個(gè)問(wèn)題"火山是怎么樣爆發(fā)的？"我家寶貝回答不出來(lái)，小聽(tīng)把大家的疑惑給解答出來(lái)啦！

我覺(jué)得這個(gè)多元互動(dòng)的環(huán)節(jié)特別好。讀繪本不僅僅在于讀，而在于要孩子在讀繪本的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，并且可以迅速做出反應(yīng)，正確回答問(wèn)題。

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)訓(xùn)練孩子的思維能力，語(yǔ)言組織能力有一定的提高作用。從另一方面來(lái)講，孩子還可以在繪本里學(xué)到更多的知識(shí)，通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，通過(guò)和小聽(tīng)的多元互動(dòng)，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用完整的話(huà)講述。

如果家長(zhǎng)平時(shí)也給孩子買(mǎi)繪本的話(huà)，也可以試一試自己家的繪本，看一看小聽(tīng)是否可以讀取。我把我家孩子書(shū)架上的很多書(shū)都拿來(lái)試過(guò)，正版書(shū)都可以讀出來(lái)。

接下來(lái)我們要講的是自然拼讀。

自然拼讀 —— 總共有三個(gè)模式。字母快拼、單詞補(bǔ)全、看圖猜詞；三種形式的互動(dòng)操作和用途也都有點(diǎn)不一樣，可以說(shuō)是循序漸進(jìn)提升對(duì)單詞的掌握。

l 字母快拼

我家孩子進(jìn)行自然拼讀這模塊時(shí)，成功感十足，每完成一個(gè)單詞總能讓他大聲歡呼。

關(guān)于字母快拼這模塊，小聽(tīng)的屏幕上會(huì)顯示一個(gè)單詞，讓孩子對(duì)照單詞找字母。每當(dāng)孩子把正確的字母找到之后，才會(huì)顯示下一個(gè)字母。孩子一直沒(méi)有找對(duì)字母，屏幕就一直在顯示著那個(gè)單詞。

比如我這孩子在找up這個(gè)單詞的時(shí)候，他總把字幼U 的方向放錯(cuò)，屏幕上就一直在顯示著UP ，小聽(tīng)還會(huì)重復(fù)單詞UP的語(yǔ)音——字母拼讀U 、P ，UP 。

我認(rèn)為這一版塊的內(nèi)容做得不錯(cuò)，既可以讓孩子熟記單詞，又可以熟讀語(yǔ)音。

l 單詞補(bǔ)全。

屏幕會(huì)出現(xiàn)一個(gè)缺少字母的單詞，比如pen，小聽(tīng)會(huì)一直重復(fù)單詞pen的讀音,孩子根據(jù)讀音去找相對(duì)應(yīng)的字母。找對(duì)之后屏幕上會(huì)顯示綠色的顏色，要是孩子找不對(duì)，屏幕會(huì)一直讀著這個(gè)單詞，表示還是沒(méi)有找對(duì)。當(dāng)字母找對(duì)之后，小聽(tīng)會(huì)來(lái)一句great（太棒了?。?……的贊美詞。

當(dāng)孩子完全掌握了單詞的讀音、字母拼讀以及圖片代表什么之后，自己然拼讀的"看圖猜詞"這一板塊就可以運(yùn)用起來(lái)了。這一板塊關(guān)乎的就是鞏固熟練單詞的讀音與字母的拼寫(xiě)。

孩子在練習(xí)單詞補(bǔ)全

l 定時(shí)打卡。

牛聽(tīng)聽(tīng)除了這兩個(gè)有特色的功能，還可以設(shè)置定時(shí)打卡，每到你設(shè)置好時(shí)間，牛聽(tīng)聽(tīng)會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)開(kāi)播自己點(diǎn)播的內(nèi)容。

比如我設(shè)置了每天20：30給孩子放"古詩(shī)"，熏教機(jī)在晚上8:50會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，讓孩子不錯(cuò)過(guò)傳統(tǒng)古詩(shī)詞的熏教。

牛聽(tīng)聽(tīng)，適合3到10歲的孩子，不過(guò)，像我在鄉(xiāng)下，孩子們到六年級(jí)會(huì)讀的古詩(shī)不多，所以，牛聽(tīng)聽(tīng)適合大眾。比如文前提到的我同學(xué)想送給孩子有意義的禮物，牛聽(tīng)聽(tīng)比手機(jī)、芭比娃娃、積木、玩具有意義得多了。