八成畢業(yè)生選擇考公務(wù)員、事業(yè)編、教師編，“考公熱”背后反映了什么？

高校畢業(yè)生，確實有相當(dāng)大的比例，選擇去考公務(wù)員，考事業(yè)編制，考教師，考國企央企。別糾結(jié)這個比例是60%、80%，抑或是90%，反正這個比例相當(dāng)可怕。

想考公務(wù)員的人非常多，報名的也非常多，最后，公務(wù)員缺考的比例也相當(dāng)大，原因就是，太難考了，放棄。退而求其次，在報考公務(wù)員的同時，報考事業(yè)編制，兩不誤，而且更容易考一些。

如果是醫(yī)護專業(yè)，或者是師范專業(yè)，或者考了教資的，甚至是有志于從事教育事業(yè)的人，還可以利用專業(yè)優(yōu)勢，利用基層大量缺乏醫(yī)護人員、教師的機會，去考事業(yè)編制中體量最大的衛(wèi)生醫(yī)護、教育類公職人員。

相對來講，這兩類事業(yè)編制，對于相關(guān)專業(yè)、有資質(zhì)的畢業(yè)生，更容易上岸一些，有的甚至只需要參加院招，簡單面試后，就可以獲得編制。

和事業(yè)編制同樣可以作為就業(yè)選擇之一的，是國企央企，不僅相對穩(wěn)定性不差，而且工資收入待遇更好。尤其是像金融、移動聯(lián)通電信、煙草、電力等企業(yè)，收入高待遇高福利好，上升空間還大，只要考進去，成為正式工，誰好誰知道。

實在考不上了，還有項目人員。比如大學(xué)生村官、三支一扶、特崗教師等。為了解決就業(yè)，各地都會有責(zé)任義務(wù)、有政策要求，在畢業(yè)季，拿出一部分崗位，招考項目人員，解決就業(yè)問題。這些項目人員，雖然考進去當(dāng)時不能使用編制，但在相當(dāng)多的省份和地區(qū)，在服務(wù)期滿，考核合格后，就有資格使用編制。這就相當(dāng)于，考上了編制。

考公熱，一方面反映了，人們出于傳統(tǒng)思維考慮，對穩(wěn)定職業(yè)的向往。有一個旱澇保收的工作，哪怕是工資待遇低點，前途發(fā)展機會少點，生活的環(huán)境差點，好像都可以接受。

另一方面，也反映出就業(yè)市場的不成熟。我國的經(jīng)濟發(fā)展還處于初級階段，市場發(fā)展不完善，就業(yè)環(huán)境亟待發(fā)展，社會保障更讓人安心不了。只有當(dāng)這一切都發(fā)展到一定程度，考公熱的問題，才會得到徹底的解決。

還有一個原因，就是現(xiàn)在高校教育體制的問題。培養(yǎng)出來的學(xué)生，專業(yè)不專，更不用說職業(yè)教育了。沒有扎實的、切實實際的專業(yè)技能，沒有合理的就業(yè)培訓(xùn)與教導(dǎo)，怎么可能不偏差。