感謝同學(xué)們的幫助，2023年10月江蘇自考06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法真題及答案（回憶版）新鮮出爐。如果有同學(xué)記得部分真題的話，也可以提供給樂(lè)昇學(xué)教育。樂(lè)昇學(xué)教育會(huì)核對(duì)同學(xué)們給的2023年10月自考回憶版的真題，找到對(duì)應(yīng)的答案，優(yōu)先提供給對(duì)應(yīng)的同學(xué)。眾人拾材火焰高，早估分，早做打算。未雨綢繆我們可能不行，但是笨鳥先飛還是可以的哈。因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，如有遺漏或者錯(cuò)誤的地方，歡迎同學(xué)們指正?。。≡诖酥x過(guò)了。以下是“2023年10月江蘇自考06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法真題及答案（回憶版）”的具體內(nèi)容。

2023年10月江蘇自考06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法真題及答案（回憶版）

四、名詞解釋（共15分）

36、素質(zhì)模型

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：素質(zhì)模型就是為完成某項(xiàng)工作，達(dá)成某一績(jī)效目標(biāo)所具備的一系列不同素質(zhì)要素的組合，包括不同的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)、個(gè)性與品質(zhì)要求、自我形象與社會(huì)角色特征以及知識(shí)與技能水平。

37、個(gè)體差異

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：個(gè)體差異指的是人體在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點(diǎn)，又稱個(gè)別差異。

38、筆試測(cè)評(píng)

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：是指被測(cè)評(píng)者按統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一要求，通過(guò)紙筆的形式完成的測(cè)評(píng)題，評(píng)判者按統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判被測(cè)評(píng)者所掌握的知識(shí)數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)程度的一種方法。

39、壓力測(cè)試

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：是指在面試過(guò)程中，面試官刻意營(yíng)造緊張氣氛，提出一些直率的、壓迫性的甚至不禮貌的問(wèn)題，以此來(lái)預(yù)測(cè)面試者在高度的壓力下的行為表現(xiàn)的一種面試方式。

40、投射

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：就是讓人們?cè)诓蛔杂X(jué)的情況下，把自己的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、內(nèi)心沖突、價(jià)值觀、需要、愿望和情緒等下意識(shí)水平的人格特征在他人或環(huán)境中其他事物上反映出來(lái)的過(guò)程。

五、簡(jiǎn)答題（共30分）

41、簡(jiǎn)述鑒定性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：鑒定性測(cè)評(píng)的主要特點(diǎn)如下：

(1)其測(cè)評(píng)結(jié)果主要給想了解任職者或求職者素質(zhì)結(jié)構(gòu)與水平的人提供成績(jī)或證明，是對(duì)人員素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與水平的鑒定。

(2)鑒定性測(cè)評(píng)比較注重素質(zhì)的現(xiàn)有差異而不是素質(zhì)發(fā)展的原有基礎(chǔ)或者發(fā)展過(guò)程的差異，側(cè)重于被測(cè)者現(xiàn)有素質(zhì)的價(jià)值與功用。

(3)具有概括性的特點(diǎn)，它測(cè)評(píng)的范圍比較廣泛，涉及素質(zhì)表現(xiàn)的各個(gè)方面，是一種總結(jié)性的測(cè)評(píng)。

(4)要求測(cè)評(píng)結(jié)果具有較高的信度與效度。也就是說(shuō)，鑒定性測(cè)評(píng)較之其他類型，更要求所作評(píng)定結(jié)論的準(zhǔn)確性與全面性，更要求所作的評(píng)定結(jié)論能夠被驗(yàn)證。

42、簡(jiǎn)述確定測(cè)評(píng)標(biāo)志的原則

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：確定測(cè)評(píng)標(biāo)志的原則如下：

A.測(cè)評(píng)標(biāo)志應(yīng)該具有直接的可操作性

B.測(cè)評(píng)標(biāo)志的確定應(yīng)該與標(biāo)度相結(jié)合

C.測(cè)定標(biāo)志應(yīng)該建立在對(duì)崗位具有深刻了解的基礎(chǔ)上

D.測(cè)定測(cè)評(píng)標(biāo)志應(yīng)當(dāng)考慮測(cè)評(píng)目的 操結(jié)了解目的

43、簡(jiǎn)述履歷分析的三個(gè)假設(shè)

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：

假設(shè)一：該假設(shè)認(rèn)為，過(guò)去的績(jī)效是未來(lái)績(jī)效的最好預(yù)測(cè)；

假設(shè)二：人能更愿意討論過(guò)去所經(jīng)歷的客觀事實(shí)，而不愿意討論以特定方式從事某項(xiàng)行為活動(dòng)的主觀原因；

假設(shè)三：通過(guò)系統(tǒng)測(cè)量過(guò)去的經(jīng)歷與行為，履歷資料能夠間接測(cè)量人們的動(dòng)機(jī)特征。

44、簡(jiǎn)述筆試測(cè)評(píng)的局限性

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：

（1）試題可能不科學(xué)；

（2）閱卷的標(biāo)準(zhǔn)可能不統(tǒng)一；

（3）擬真性、情景性弱；

（4）不具有可比性。

45、簡(jiǎn)述影響測(cè)評(píng)信度的因素

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：影響測(cè)評(píng)信度的因素如下：

（1）隨機(jī)因素的影響（主要）；

（2）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)短和難度的影響：測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度系數(shù)相對(duì)就越高，測(cè)驗(yàn)的難度會(huì)影響到被測(cè)評(píng)者測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的區(qū)分度；

（3）不同信度測(cè)驗(yàn)方法的選擇；

（4）被測(cè)樣本群體離散程度的影響：被測(cè)樣本群的異質(zhì)性程度越高，其得分離散程度越大，測(cè)驗(yàn)的信度就越高。

六、論述題（共20分）

46、論述“經(jīng)濟(jì)人”假說(shuō)的基本觀點(diǎn)

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：

多數(shù)人天生是懶惰的，他們都盡可能地逃避工作；

多數(shù)人都沒(méi)有雄心大志，不愿負(fù)任何責(zé)任，而心甘情愿地接受別人的指導(dǎo)；

多數(shù)人的個(gè)人目標(biāo)都是與組織目標(biāo)相矛盾的，必須用強(qiáng)制、懲罰的辦法，才能迫使他們?yōu)檫_(dá)到組織的目標(biāo)而工作；

多數(shù)人從事工作都是為滿足基本的生理需要和安全需要，因此，只有金錢和地位才能鼓勵(lì)他們努力工作；

人大致可分為兩類，多數(shù)人都是符合于上述設(shè)想的人，另一類是能夠自己鼓勵(lì)自己，能夠克制感情沖動(dòng)的人，這些人應(yīng)負(fù)起管理的責(zé)任。

47、試述面試提問(wèn)的技巧

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：

（1）提問(wèn)簡(jiǎn)潔明了；

（2）合理安排問(wèn)題順序；

（3）問(wèn)題形式多樣化；

（4）合理切換話題；

（5）賦予面試者主動(dòng)權(quán)；

（6）遵循STAR原則。

以上就是“2023年10月江蘇自考06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法真題及答案（回憶版）”的全部?jī)?nèi)容。

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