一、導入

回顧上節(jié)課布置的作業(yè)“本課的故事背景”，借同學之口教師自己闡述一遍故事背景。

二、整體感知

朗讀、帶著三個問題去朗讀以了解故事脈絡。問題一：孫權為什么勸呂蒙學習？問題二：呂蒙被勸學后的反應？問題三：有什么句子可以證明呂蒙的學習效果？（通過三個問題來梳理文章的脈絡）

三、深入研讀

先介紹記敘文的特點，讓學生熟悉記敘文的特點后，再讓學生分角色朗讀，在朗讀扮演角色中分析感悟人物形象。運用連續(xù)追問，層層深入地讓學生思考分析出人物的形象特點。

呂蒙善于學習、孫權知人善任、魯肅愛惜人才。君臣三人形象分析通過師生的問答一一勾勒出來。

四、總結

通過本課的學習能夠學到閱讀記敘性文言文的方法。

五、布置作業(yè)

請同學找一找古人讀書學習的小故事。