因?yàn)楦鞣N原因，曾紅極一時(shí)的親子綜藝《爸爸去哪兒》如今已經(jīng)無(wú)人關(guān)注。誰(shuí)知這個(gè)盛產(chǎn)了許多萌娃的節(jié)目，今天卻因?yàn)椤靶“偂睏顮q對(duì)兒子的教育方式再次“出圈”。

很多網(wǎng)友甚至都不知道這部綜藝還在播出，就突然被楊爍對(duì)兒子吹胡子瞪眼睛的視頻嚇了一跳。

在節(jié)目中，楊爍對(duì)兒子楊雨辰要求十分嚴(yán)格，態(tài)度也很兇。在下車步行到目的地的過(guò)程中，他先后對(duì)小雨辰的著裝、速度、步行姿勢(shì)提出要求，因?yàn)楹⒆幼呗窌r(shí)“腳尖沒(méi)有沖前”，還要求孩子退回去重走一遍。

而當(dāng)他們走到木屋前的時(shí)候，楊爍又突然心血來(lái)潮，要求兒子“在我之前踏進(jìn)房間的門檻”，否則就要從起點(diǎn)再走一遍。

已經(jīng)氣喘吁吁的小雨辰只好艱難地加快腳步，趕在父親之前進(jìn)入房間。

類似的場(chǎng)景在節(jié)目里還有很多。楊爍在采訪中表示，覺(jué)得對(duì)男孩子就要嚴(yán)厲一些，要教他“懂規(guī)矩”。

于是當(dāng)楊雨辰忘了怎么疊褲子，他又生氣地訓(xùn)斥兒子：“疊幾折？我是這么教你的嗎？”

連節(jié)目中一度以“嚴(yán)父”著稱的陳小春都不禁感慨：“他好像太兇了吧。”

而楊雨辰在節(jié)目里全程畏畏縮縮不敢說(shuō)話，對(duì)父親的指令更是馬上執(zhí)行不敢反駁，讓一眾網(wǎng)友大呼“心疼”，大家紛紛建議送楊爍去參加《變形記》體會(huì)一下。

盡管在節(jié)目的結(jié)尾，楊爍反省了自己對(duì)兒子的態(tài)度，但他這種高壓的“否定式教育“還是激起了一大波網(wǎng)友的憤怒。

有網(wǎng)友表示，自己童年時(shí)期也在父母那里遭受過(guò)類似的打壓：

80后、90后對(duì)楊爍的反感可以說(shuō)是非常正常的。畢竟，很多人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都或多或少地遭遇過(guò)這樣的“PUA家長(zhǎng)”。

“這樣的PUA家長(zhǎng)，我家也有”

對(duì)于網(wǎng)友來(lái)說(shuō)，最讓人憤怒的不是楊爍對(duì)小雨辰的惡劣態(tài)度和嚴(yán)格要求。更重要的是，從他與兒子的相處中看不到鼓勵(lì)和贊美。

在節(jié)目中常規(guī)的選房子環(huán)節(jié)，楊爍本想選1號(hào)房，但最后聽從了楊雨辰的意見選擇了5號(hào)。而到了目的地以后他們才發(fā)現(xiàn)，5號(hào)房是位置最偏的一間。

當(dāng)時(shí)他們身處于海拔4000多米的稻城，即使是大人走路都很耗費(fèi)體力。而楊雨辰全程都乖乖向房子的方向出發(fā)，既沒(méi)因?yàn)槁愤h(yuǎn)而鬧情緒，也沒(méi)有中途放棄。

正常來(lái)說(shuō)，楊爍起碼應(yīng)該肯定兒子“勇于對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)”的堅(jiān)持精神，結(jié)果他卻因?yàn)閮鹤舆x了最差的房，全程都在對(duì)楊雨辰冷嘲熱諷：

“（跑這么遠(yuǎn)）值不值得？”

“值得。”

“那你下次跑更遠(yuǎn)點(diǎn)更值得?！?/p>

這種讓人無(wú)語(yǔ)的神操作，很多80后、90后卻十分熟悉。畢竟在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，父母在生活里常常扮演的就是一個(gè)潑冷水的角色。

當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，永遠(yuǎn)都不明白，父母對(duì)自己怎么總是不滿意？

每當(dāng)自己興沖沖地做了一件什么事，拿回來(lái)跟他們分享的時(shí)候，父母卻永遠(yuǎn)只會(huì)把事情里的負(fù)面因素拿出來(lái)強(qiáng)調(diào)。

班級(jí)活動(dòng)拿了第一名，問(wèn)你學(xué)習(xí)怎么不能也努努力；考試考了100分，問(wèn)你為什么不能次次考滿分；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還要問(wèn)你體育考試怎么總是不及格……

就像電視劇《小歡喜》中最讓觀眾覺(jué)得窒息的一幕：女兒從第一名下降到第二名，就被媽媽嚴(yán)厲地?cái)?shù)落：“這次考成這樣了，那下次呢？下下次呢？高考呢？”

大多數(shù)家長(zhǎng)甚至在安慰孩子的時(shí)候，用到的都是打壓式句子。

比如你童年一定聽到過(guò)的“哭起來(lái)就不好看了”“大度一點(diǎn)，不要那么小氣”。

而當(dāng)80后、90后長(zhǎng)大，盡管父母抱怨的主題發(fā)生了變化，但這種挑刺的行為依然沒(méi)有結(jié)束。

只不過(guò)他們的打壓漸漸變成了“工資高有什么用，這么大連個(gè)對(duì)象都沒(méi)有”“天天工作瞎忙，家里亂得像豬圈”。

這讓很多人覺(jué)得，無(wú)論自己做得多好，都達(dá)不到父母的要求。

關(guān)于“楊爍是不是個(gè)負(fù)責(zé)任的父親”這件事我們先不討論。但是必須承認(rèn)，對(duì)于很多普通父母來(lái)說(shuō)，他們打心里認(rèn)為自己的打壓是出于關(guān)心，是希望孩子能更好。

然而在上一代的觀念里，親子關(guān)系中的贊美是一件矯情的事。父母習(xí)慣把自己對(duì)孩子的關(guān)心轉(zhuǎn)化為吐槽和打壓，甚至認(rèn)為這才是真正的“愛的表達(dá)”。

于是，說(shuō)出來(lái)的話全都變了味。心里想的或許是“養(yǎng)兒一百歲，長(zhǎng)憂九十九”，嘴里卻說(shuō)“生你不如生叉燒”。

然而對(duì)于很多人心中來(lái)說(shuō)，童年所受的打壓永遠(yuǎn)是心里的傷口。這種缺憾即使在成年后也仍舊難以彌補(bǔ)。

因此當(dāng)楊雨辰在節(jié)目中認(rèn)認(rèn)真真完成任務(wù)時(shí)，很多觀眾都想問(wèn)楊爍一句：真誠(chéng)地鼓勵(lì)一下自己的孩子，就這么難嗎？

在很多80后、90后的心中，這也是自己想要問(wèn)父母的問(wèn)題。

“在家多受打擊，走向社會(huì)才不會(huì)崩潰”

去年，一檔“天臺(tái)告白”的親子節(jié)目，揭示了家長(zhǎng)們堅(jiān)持“嚴(yán)于律己、寬于待人”、堅(jiān)持否定式教育的原因：怕表?yè)P(yáng)讓孩子驕傲。

在節(jié)目里，小女孩袁璟頤站上天臺(tái)指責(zé)媽媽與她的日常對(duì)話永遠(yuǎn)圍繞著“別人家的孩子”展開。

她與媽媽對(duì)話中，出鏡率最高的，是自己的閨蜜學(xué)霸。

自己考試沒(méi)考好，就被揪著落后學(xué)科不放；可自己的優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)卻從來(lái)被無(wú)視，沒(méi)有鼓勵(lì)和贊賞。

面對(duì)女兒發(fā)自肺腑的一番話，媽媽卻依然掰著手指列舉女兒身上的不足之處，并表示自己一直打擊孩子是怕表?yè)P(yáng)會(huì)讓她“有點(diǎn)飄”。

而在節(jié)目中，楊爍被節(jié)目組cue到夸贊兒子的時(shí)候，同樣使出了“別人家孩子”這個(gè)大殺器。

在主持人的大力鼓動(dòng)下，楊爍豎起大拇指，干巴巴地對(duì)兒子說(shuō)了兩聲“你太棒了”。

緊接著他又馬上把節(jié)目中其他的小朋友挨個(gè)夸了一遍，表示“你們都很棒”。

這種場(chǎng)景對(duì)于80后、90后也很熟悉，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，父母對(duì)別的小朋友夸贊總是來(lái)得更容易一些。

直到現(xiàn)在，依然很多父母依然在信奉“挫折教育”。他們相信自家孩子在受到表?yè)P(yáng)以后會(huì)驕傲自滿，而自己的打壓則是用“知恥而后勇”來(lái)激勵(lì)孩子進(jìn)步。

就像之前網(wǎng)上的一位父親，當(dāng)小女兒指責(zé)他過(guò)于嚴(yán)厲的時(shí)候，他說(shuō)：“就是要讓你現(xiàn)在經(jīng)常不開心，以后你才不容易崩潰?！?/p>

換句話來(lái)說(shuō)，“虎爸狼媽”們把自己變成孩子成長(zhǎng)道路上的挫折，試圖通過(guò)不斷的打擊和否定，讓“溫室里的花朵”歷練成參天大樹。

對(duì)“挫折教育”的推崇，也能解釋為什么“軍事化管理”的各類訓(xùn)練營(yíng)10年前在國(guó)內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)。

在這種訓(xùn)練營(yíng)中，孩子們按時(shí)起床、吃飯、上廁所，每天負(fù)重拉練。

只有懲罰和敦促，沒(méi)有鼓勵(lì)和贊美。

即使孩子因?yàn)橛?xùn)練強(qiáng)度過(guò)大導(dǎo)致受傷的新聞常常登上媒體，依然阻止不了家長(zhǎng)們前仆后繼地將孩子送去“鍛煉”。

他們認(rèn)為生理上的挫折會(huì)帶來(lái)意志上的堅(jiān)強(qiáng)，孩子趁小時(shí)候吃點(diǎn)苦頭沒(méi)有壞處。

甚至就在今年，還有家長(zhǎng)把兒子送進(jìn)所謂的“消滅娘娘腔”訓(xùn)練營(yíng)，試圖讓孩子在“吃辣椒”“人格侮辱”的訓(xùn)練方式下練出“陽(yáng)剛之氣”。

時(shí)至今日，依然有很多父母相信，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)就意味著驕傲，驕傲則意味著停滯不前。

如果想讓孩子拼搏進(jìn)取，就要將“否定式教育”進(jìn)行到底。

請(qǐng)讓“否定式教育”在我們這里終結(jié)

然而很多時(shí)候，故意制造挫折不會(huì)令孩子如你想象的越挫越勇，只會(huì)讓他們感受到父母不愛他們。

同樣，對(duì)于楊爍在節(jié)目中對(duì)兒子的各種諷刺和打擊，網(wǎng)友們也并未感激“父母當(dāng)年的打壓讓我更加堅(jiān)強(qiáng)”，反而紛紛回憶起了童年的經(jīng)歷帶給自己的陰影。

而頻繁的打擊，對(duì)于一些心理承受能力不夠強(qiáng)大的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)他們自信心的摧殘往往是毀滅性的。

在我們之前《每個(gè)人都要警惕“不寒而栗的愛”》這篇推送中，曾有一位粉絲在評(píng)論區(qū)講述了自己的故事：

她曾被朋友拼命地打壓，而自己則因?yàn)榕笥训脑捰X(jué)得自己一事無(wú)成。

就連有個(gè)帥哥追求自己的時(shí)候，她朋友也要暗示像她這么丑的女孩子不會(huì)有帥哥喜歡的，導(dǎo)致她在那段感情里極度不自信。

成年人面對(duì)身邊人的頻繁打擊都會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，更不要說(shuō)三觀還未建立起來(lái)的未成年人了。

即使孩子們相信父母并非出自惡意，傷害卻也已經(jīng)造成。

同樣拿《小歡喜》做例子，陶虹飾演的媽媽帶女兒去看電影，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她其實(shí)看過(guò)一遍了。

媽媽很生氣，斥責(zé)女兒這是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)意義；女兒很委屈，想陪你一起看電影、想讓你高興不是意義嗎？

最后陶虹大喊“我不用”的時(shí)候，女兒即使明白媽媽的愛，卻依然無(wú)法避免自己的失落。

更讓人難過(guò)的是，我們長(zhǎng)大后想要跟父母傾訴當(dāng)年自己受到的傷害時(shí)，卻往往是雞同鴨講。

當(dāng)一代人把“否定式教育”當(dāng)作習(xí)以為常時(shí)，曾受到傷害的子女反而成了異類。

就像一位網(wǎng)友說(shuō)的：“其實(shí)我爸就是（像楊爍）這樣的，我和我弟都是這么過(guò)來(lái)的，但感覺(jué)周圍的人都不覺(jué)得有什么問(wèn)題，一直說(shuō)什么嚴(yán)父出孝子之類的，說(shuō)我爸是為了我們好。”

有些人甚至把這種教育方式延續(xù)到了對(duì)下一代的培育上來(lái)，在自己成為父母以后，也秉承著“孩子不能慣”的觀念：

畢竟，在負(fù)面的情感反饋中長(zhǎng)大的人，也學(xué)會(huì)了用挑剔的眼光看世界，他們既不了解大方地接受贊美是怎樣一種體驗(yàn)，也不明白應(yīng)該怎樣慷慨地贊美別人。

所幸，從楊爍的教育方式所受到的抨擊來(lái)看，越來(lái)越多的人正在意識(shí)到打壓式教育對(duì)孩子的傷害。

而當(dāng)有人講述自己童年所受到的來(lái)自父母的否定時(shí)，評(píng)論里也總是一片安慰、支持和理解。

還有人即使不自控地把挑剔的情緒帶到育兒中來(lái)，依然時(shí)刻提醒自己對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，“要做個(gè)好母親”：

希望所有在打壓、批評(píng)中長(zhǎng)大的人，能夠在成長(zhǎng)中治愈自己、治愈他人。也希望我們?cè)诔蔀楦改负?，讓“否定式教育”就在這里終結(jié)。