開始對著凹處拉外面的發(fā)根，考慮到要是只是拉幾根的話不僅僅會很痛，且受到面積也不是很大，我就用拇指和食指盡量多的拉著發(fā)根，這樣一點都不會疼。這時開始拉著發(fā)根沒什么反應，后來手臂用力后身體就開始發(fā)熱，頭骨也開始有點變軟。拉著中間的頭發(fā)根真的能使里面的頭骨外移，所以有段時間我常常在弄自己的頭發(fā)。

但是時間久了又出現(xiàn)問題了，發(fā)現(xiàn)拉中間部位有時是能隨著發(fā)根的外拉移動。但是這種移動是整體外移，也就是在拉的時候是讓整個“（”上弦月向右側(cè)挪動，這可不是我的初衷。我只是想單單讓中間凹進去的部位能在受到一個向外的力，使其外突讓整體變平正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這樣做又不行了。

看來在中間部位施力是很難如愿，以后想要弄右邊變形的頭骨，只能是等到頭骨變軟的時候，對彎處的上下部位分別用力才行得通。

知道外面的頭骨是很硬的，得硬對硬才行。學校的發(fā)的枕頭雖然很硬但脖子用得力大，也會把它壓下去。發(fā)現(xiàn)不用枕頭睡覺有時也可以實現(xiàn)硬對硬，把頭側(cè)向右邊，讓右側(cè)的頭骨和床板直接與硬床板接觸。

這時身體如果不側(cè)向右邊的話，脖子扭得很累很難受；要是身體也側(cè)向右邊的話，是肩膀先跟床板接觸，然后才是頭靠著床板，這樣又會帶來麻煩，那就是這時的頭不是水平地和床板接觸，是有角度歪著接觸著床板。

頭歪著接觸床板，與以前頭靠在枕頭上再把平平的箱面靠在右側(cè)的頭骨又是同一回事，只是換了個施力物。以前是箱面，現(xiàn)在是頸部和身體向前的合力量，發(fā)現(xiàn)又不行！

要是側(cè)向左邊的話就更不行，因為已經(jīng)試過右邊變形的頭骨在左邊怎么拉都不能使其變回原樣，有時反而越弄越糟，所以側(cè)向左也不行。

這樣看來能有希望的就是改下右側(cè)睡的方法，只有這樣還能有一些能夠改回來的希望。枕頭能墊高頭部，但只是不夠硬的緣故而不適合。那就要找什么硬點的東西并且高度還得和枕頭差不多。

每次上下床都能看到對床的枕頭旁疊放著書，沒事時看看輔導書或者與學習無關(guān)的書。我想也可以把平時用不大到的書本拿來當枕頭，而且高度可以通過調(diào)整書的數(shù)量調(diào)整，自己正好有本外層很硬的筆記本，表面積也不小，可以拿來放在最上面。

隨后，就按上面的方法實行了用書來當枕頭的方法。晚上睡前是按照上面的想法如實做，但是睡著后自己就不知道了。畢竟筆記本的面積再大都是沒法和枕頭比，自己也不曉得自己在睡著后是怎么靠，醒來后頭都沒有在筆記本上面。而書也不能堆得太高，因為還會向四周滑散掉。

很多時候頭骨都是硬的，而接觸最多的是耳后的部位不是后腦勺頂部，帶來的結(jié)果就和我一開始推測的一樣，右側(cè)的頭骨不但沒給壓回去，反而彎處的上部越來越往右側(cè)拉伸、外突。不過考慮了幾種方法后，只有這種辦法最好，雖然帶危險高，畢竟掌握好的話，能使變彎的上下壓回去變直。

日后，用這個及類似的方法有幾年。

靠在筆記本上，在頭骨變軟的時候確實能把突出從外面壓進去，但到了變硬時，下面也是壓進去，但像蹺蹺板一樣上部就向右邊突出，同時由于會牽拉使左邊的骨更向右挪。

覺睡著的時候自己無法去控制頭部的倒向，在沒有書當枕頭靠的情況下，頭又和床板斜靠存有角度的原因，使“（”上弦月上部更向下彎，這樣給日后帶來的改變量就更大了。有時早上醒來后會痛恨自己在睡著時不能使頭保持在一個固定的姿勢。

弄“（“上弦月上部分的時候，我把彎處選擇好合適的部位靠在筆記本上，但這時頭要向微下傾，脖子很累很難受，也為了防止耳后處“（”上弦月上部更彎外突，所以躺著就干脆讓筆記本翹起來，與頭骨平面近似平行，這樣脖子就不會很累。

這樣也只能是有些時候能達到，把上面想壓的地方給壓進去一點點，基本上還都是失敗的，不能如愿。這時我沒有再用箱面壓過頭骨，但我感到自從壓“（”上弦月的上部分，最后的效果反而和用箱面壓那時沒有本質(zhì)上的區(qū)別。

右邊后面的頭骨還是會往后面推，這時不知怎么的，有一個好處就是右邊很難再從左邊拉易變軟骨，左右兩邊都是很硬的，倒是讓后腦勺處的骨可以后退下移。這要講到后腦勺上的有塊突起（枕外隆突），從它的周邊的改變來描述這變化。

這時候，在教室上完課做完要做的作業(yè)，有時一到夜自修我都期盼早點回寢室，因為這時當頭骨發(fā)生移動擠壓到里面的大腦的時候就很想睡覺，是一個原因；另一原因換座位后，像高二剛開學時靠窗沿的地理條件已經(jīng)沒了，只有在床鋪時才能把頭靠在別的什么硬的物體上（如書本）。在教室只能用手去弄弄，但手會很累，而且手經(jīng)常動來動去做作業(yè)就會分神。畢竟這時要做的作業(yè)越來越多了，我也很討厭做作業(yè)時分神時間太長。

晚上睡覺的時候反正又不用考慮到做作業(yè)的效率，不存在分不分神的問題，大不了比別人睡得晚些，這時王X發(fā)現(xiàn)我晚上老是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去沒睡著，常說我是“夜否休”。這個稱號在他的面前也有點被我自己證實。

高二那年的冬天有點非同尋常，相當冷。自我小學二年級后的冬天，偶爾會在山頭瓦上看見點白色，路上就沒有過積雪。這年天氣突然轉(zhuǎn)變，一改往年面貌，天氣預報說會下雪。

晚上，戶外很冷，八個人的寢室是很暖和，在被窩里，我還是會不停弄頭骨，和往常一樣沒睡著。

我的床鋪在窗邊，慢慢地玻璃被打得噼里啪啦，越來越響。我記得下雨，雨點打擊玻璃的聲音是沒那么大，就向窗外望去，借著外面的路燈，我發(fā)現(xiàn)天空開始飄下雪花，才明白剛才下的是雪子，難怪會那么大聲。

以前大家都埋怨天氣預報不準，這次還真被他們報著了。望著天空飄下來的雪花越來越密集，我推開鋁合金窗，伸手去外面接雪花，緩緩飄落的雪花，輕輕地著陸在手心，馬上就融化了，涼涼的。久違了的雪花，讓我很是興奮，輕聲地向室友喊：“快來看啊，快來看啊…下雪了，外面下雪了……”。

我以為他們沒有聽見，就稍微加大了聲音，大家還是沒有反應，睡得很死。拿來手表一看都快一點了，怎么弄頭骨時間過得像坐著上網(wǎng)一樣快。

“哦哦……下雪嘍！……”早上很早就被外面的叫喊聲吵醒了，我們寢室的人也陸續(xù)看到外面白茫茫厚厚的積雪，大家興奮起來。

“昨晚，快一點鐘時就開始下來，那時我還沒睡著，想叫你們看，你們都睡得像死豬一樣。沒想到能積得這么厚，看來可以打雪仗?！?/p>

“你個夜否休，一點鐘還沒睡?！蓖鮔道。

還真的有雪仗打，第一節(jié)是語文課，班主任來教室就宣布今天語文課不上，大家外面玩雪去。在校門口我們集合完畢，排隊走去校外的空田地，那里的白雪還沒來得及遭人破壞，我們就在那里圍成圈一起，開始玩游戲，接著就瘋狂打雪仗。

大家玩雪的興致還未削減，后面的生物課，老師一來就說今年的雪下得真好，問我們?nèi)ネ孢^雪沒。

“沒有！還沒有哪！……”同學一同起哄睜眼說瞎話。老師不知我們已經(jīng)玩過了，看著我們一副“饑渴”樣，心一軟讓我們又繼續(xù)玩一節(jié)課。這次我們就跑去將要建操場的空地上繼續(xù)瘋。后來我們集體被化學老師訓：“誰讓你們上課時間跑去外面玩雪的！回來上課！都回來好好上課……”

頭骨長時間右邊的頂隆凸靠著箱面，導致斜向后壓整個后面骨后退及下移，這時單單從外表看，也是很難看不出來。我自己通過鏡子光從外表看是不出來，所以身邊的人看我和以往也沒什么不同，這時沒人會說我的外表，只有自己知道什么已經(jīng)在變化。

像頭骨后面整體下移，由于在留神我知道這期間的一切移動細節(jié)。發(fā)現(xiàn)頭發(fā)比以前蓬松多了，但不會亮，色澤暗淡。讓我確信是后面有整體下移是上面提到的要從后腦勺上的有塊突起（枕外隆突）講起，從它的周邊的改變來講個問題。

高中時學校里有安排學生去校門口值周的制度，門口有小房間可以寫寫作業(yè)。值周主要負責外來人登記；外來車開門；夜自修時不讓沒有請假條的學生外出；防止住校生外出上網(wǎng)，放學的時候規(guī)定住校生不能外出，住校生和通校生的校牌背景顏色不同，能抓的也就是買了東西提進來的住校生。