近日，江蘇啟東某托育機(jī)構(gòu)虐童的視頻被爆出。視頻里，一名學(xué)生雙手被綁在門上，另一名學(xué)生被捆綁躺在床上，兩個學(xué)生哇哇大哭，疑似老師的女子在一旁拍視頻，一邊拍，一邊笑。該事件的進(jìn)展是警方已控制犯罪嫌疑人倪某欣、沈某迪、沈某林，并依法刑事拘留，涉事機(jī)構(gòu)也第一時間發(fā)布了“道歉聲明”，并提出賠償?shù)慕ㄗh。

事實上，這種教職員工違反師德、歧視學(xué)生或體罰、變相體罰學(xué)生的事件，近些年頻頻發(fā)生，這說明類似事件有其滋生的結(jié)構(gòu)性土壤。

托育機(jī)構(gòu)里的孩子年齡介于2-5歲，老師多是幼師畢業(yè)的年輕教師或其他非專業(yè)人員，當(dāng)個別孩子不聽話，個別孩子的情緒管理出現(xiàn)問題，以至于影響到其他孩子時，老師便以“壞孩子”為由對其進(jìn)行打、罵等處罰，從而出現(xiàn)上面的“以暴制暴”情形。

問題是，孩子的“此暴”非老師的“彼暴”，性質(zhì)截然不同。孩子尖叫或哭鬧，其實是表達(dá)身體或心理不舒服，或某種需求得不到滿足，孩子沒有能力處理自己的心情，沒有能力管理自己的情緒，這種哭鬧式的“暴”是無助的表達(dá)?？梢?，孩子的“暴”本質(zhì)上非“暴”，是再正常不過的事。老師的“暴”才是真正的“暴”，大人對赤手空拳的孩子使用各種肉眼可見的體罰，或是通過瞪眼、罰站、不給進(jìn)食等對孩子進(jìn)行各種冷暴力，是無能的表現(xiàn)。面對孩子的情緒突然失控，大人沒有能力處理，一點都不了解兒童心理學(xué)，根本沒有掌握兒童情緒管理等專業(yè)知識與技能，只好訴諸暴力。

除了無能，還反映出涉事老師的無情。拍攝視頻的老師在取笑，他們不僅沒有基本的同情心，反而是一副“打得好，罰得好，誰讓你們不聽話”的得意心態(tài)。這樣的師德，實在令人唏噓，讓人發(fā)顫。

既然是頻發(fā)事件，就需要追問其背后的結(jié)構(gòu)性根源。于廣大家長而言，很多人忙于工作與生計，沒有條件或時間陪伴孩子，便付錢給托育機(jī)構(gòu)，后者全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的安全，然后就心安理得地“忙工作”“忙事業(yè)”。問題是，2-5歲的孩子在各方面都沒有發(fā)育成熟，缺乏基本的認(rèn)知能力與情緒控制能力，他們最需要的是父母在場的高質(zhì)量陪伴。過早地送去早教中心或托育機(jī)構(gòu)，明顯有悖于孩子的成長規(guī)律。

于早教中心或托育機(jī)構(gòu)而言，他們的運作邏輯是商業(yè)行為，家長交錢，相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)上午8點到下午5點期間孩子的所有事情。家長更多只在乎上午8點及下午5點這兩個節(jié)點的安全，至于這期間孩子的安全、教育與習(xí)得，被嚴(yán)重忽略。機(jī)構(gòu)利用家長的這種心理與心態(tài)，就肆意妄為起來。

要解決托育行業(yè)的這些問題，全社會都要積極行動起來，規(guī)范相關(guān)管理制度，完善相關(guān)法律與法規(guī)，出臺更嚴(yán)厲的懲處措施，營造安全的兒童成長與發(fā)展環(huán)境，將構(gòu)建兒童友好型城市、兒童友好型社會真正落到實處。對于早教中心、幼兒園等機(jī)構(gòu)的從業(yè)者，建議更多招聘有孩子的教師及高學(xué)歷人才，道理很簡單——有孩子的媽媽們一定比剛畢業(yè)的女孩子更懂孩子，教育心智不健全不成熟的幼兒、走進(jìn)并溫暖他們的內(nèi)心是最難的事，對從業(yè)者的綜合素質(zhì)要求非常高，甚至高過大學(xué)教師也不為過。 姚華松（廣州大學(xué)公共管理學(xué)院副教授）