指令學(xué)習(xí)與歸納學(xué)習(xí)

一、學(xué)習(xí)的目標

1. 第一期說過，

學(xué)習(xí)的目的不是記憶已見過的舊情況（重現(xiàn)）

而是解決從未見過的新情況(泛化)

也就不能只針對具體情況，

而是要在腦中建構(gòu)一個規(guī)律，用規(guī)律來生成從未見過的新情況。

2. 兩種建構(gòu)規(guī)律的方式

a. 看教程、參加課程的方式。也就是通過語言，對概念、規(guī)律、共性進行描述，從而建構(gòu)規(guī)律的方式。也被稱為『指令學(xué)習(xí)」

b. 通過觀察多個實際案例，讓大腦自動找到不同實例之間的共性，用共性來推測從未見過的情況該如何處理。這種方式,叫做「歸納學(xué)習(xí)」

從演化上來看，歸納學(xué)習(xí)出現(xiàn)的時間非常古老，也是人類和其他動物都共有的學(xué)習(xí)方式。

指令學(xué)習(xí)必須依賴人類語言，而歸納學(xué)習(xí)則可以不需要語言，僅通過對實例的觀察和操作，就可以增加泛化能力

二、“為什么人腦擅長歸納學(xué)習(xí)，我們卻還要使用指令學(xué)習(xí)?”

實際上，多數(shù)情況下，

歸納的過程并不是由我們的意識直接控制的，

而是大腦在特定條件下自動執(zhí)行的

“為什么人腦擅長歸納學(xué)習(xí)，我們卻還要使用指令學(xué)習(xí)?”

正是因為每個人的大腦，所自動歸納到的規(guī)律并不一定都正確，很容易以偏概全，無法泛化。

而教科書上的知識點描述，是專家總結(jié)好的指令，更為精準，也容易傳播，只不過不易被大腦所理解。

因此，應(yīng)試生需要將指令學(xué)習(xí)和歸納學(xué)習(xí)結(jié)合在一起使用：

先用定義和概念等描述性詞語(指令)，來大致確定規(guī)律，

再用實例來幫助大腦建構(gòu)規(guī)律。

對于較難的知識，最好以歸納學(xué)習(xí)為主，以指令學(xué)習(xí)為輔！（例規(guī)），也就是老師們所說的「做題、理解定義，再做題、再理解定義」，反反復(fù)復(fù)，而不是背定義，更不是只背習(xí)題。

因為不論是指令學(xué)習(xí)的描述，還是歸納學(xué)習(xí)的實例，

這些材料的作用都是用來建構(gòu)規(guī)律，理解知識的，而不是用來記憶的，學(xué)生可以為了方便學(xué)習(xí)，而先把材料記住，但未來一定要有吸收理解的過程