名詞解釋?zhuān)?/p>

l 人體發(fā)育學(xué)：屬于發(fā)育科學(xué)的分支領(lǐng)域, 是一門(mén)新的學(xué)科, 是研究人體發(fā)生、發(fā)育全過(guò)程及其變化規(guī)律的科學(xué)，包括對(duì)人生各個(gè)階段的生理功能、心理功能、社會(huì)功能等方面的研究。

l 生長(zhǎng)：是指兒童身體器官、系統(tǒng)和身體形態(tài)上的變化，以身高（身長(zhǎng)）、體重、頭圍、胸圍等體格測(cè)量表示，是量的增加。

l 發(fā)育：是指細(xì)胞、組織和器官的分化與功能成熟，主要指一系列生理、心理和社會(huì)功能發(fā)育，重點(diǎn)涉及兒童的感知發(fā)育、思維發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)育、人格發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)育等，是質(zhì)的改變。

l 成熟：是指生命體的結(jié)構(gòu)和功能成為穩(wěn)定的、完全發(fā)育狀態(tài)，心理學(xué)的成熟是指內(nèi)在自我調(diào)節(jié)機(jī)制的完成和完善狀態(tài)。

l 本我：是與生俱來(lái)的，包含各種欲望和沖動(dòng)，是無(wú)意識(shí)的、非道德的，服從于“快樂(lè)原則”。

l 自我：是從“本我”中發(fā)展而來(lái)，代表人們?cè)跐M(mǎn)足外部現(xiàn)實(shí)制約的同時(shí)，滿(mǎn)足本我的基本沖動(dòng)的努力，是有意識(shí)的、理性的，按“現(xiàn)實(shí)原則”行事。

l 超我：代表著社會(huì)的倫理道德，按“至善原則”行動(dòng)，限制“自我”對(duì)“本我”的滿(mǎn)足。

l 胎動(dòng)：是指胎兒在母體內(nèi)自發(fā)的身體活動(dòng)或蠕動(dòng)。胎兒8周時(shí)即可出現(xiàn)，妊娠28～30周是胎動(dòng)最活躍的時(shí)期。明顯的胎動(dòng)有3種類(lèi)型：①緩慢的蠕動(dòng)或扭動(dòng)，在妊娠3～4個(gè)月時(shí)最易察覺(jué)；②劇烈的踢腳或沖撞，從6個(gè)月起增加，直至分娩；③劇烈的痙攣動(dòng)作。

l 胎教：即胎兒教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，就是通過(guò)調(diào)節(jié)孕婦身體的內(nèi)外環(huán)境，消除不良刺激對(duì)胎兒的影響，根據(jù)胎兒各感覺(jué)機(jī)能發(fā)育的實(shí)際情況對(duì)胎兒有針對(duì)性地、積極主動(dòng)地給予適當(dāng)合理的訓(xùn)練和教育，旨在使胎兒的身心發(fā)育更加健康成熟，為其出生后的繼續(xù)教育奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

l 粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育：是指抬頭、坐、翻身、爬、站、走、跳等運(yùn)動(dòng)發(fā)育，是人類(lèi)最基本的姿勢(shì)和移動(dòng)能力的發(fā)育。粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育主要指反射發(fā)育及姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育兩方面。

l 平衡：在不同環(huán)境和情況下，維持身體直立姿勢(shì)的能力。主要包括保持體位，在隨意運(yùn)動(dòng)中調(diào)整姿勢(shì)，對(duì)外來(lái)干擾做出安全有效反應(yīng)?？恳曈X(jué)、軀體感覺(jué)和前庭。

l 運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性：在準(zhǔn)確完成動(dòng)作的過(guò)程中，多組肌群共同參與并互相配合，和諧地完成動(dòng)作。

l 痙攣：被動(dòng)屈伸肢體時(shí)，起始阻力大，終末阻力突然減弱，稱(chēng)為折刀現(xiàn)象，為錐體束損害現(xiàn)象。

l 精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力：個(gè)體主要憑借手以及手指等部位的小肌或小肌群的運(yùn)動(dòng)在感知覺(jué)、注意等心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的能力。

l 雙手協(xié)調(diào)：是指同時(shí)使用雙手操作物體的能力將物體從一只手中傳遞到另一只手中，同時(shí)使用雙手進(jìn)行游戲

l 手眼協(xié)調(diào)：是指在視覺(jué)配合下手的精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

l 觸覺(jué)識(shí)別：是人類(lèi)單憑用手觸及物體無(wú)需用眼看就能識(shí)別物體的能力是手指的精細(xì)感覺(jué)

l 語(yǔ)言：是以語(yǔ)音或字形為物質(zhì)外殼，以詞匯為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。

l 言語(yǔ)：是人們運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程和產(chǎn)物，即人們說(shuō)出的話(huà)和聽(tīng)到的話(huà)，又叫“話(huà)語(yǔ)”。

l 言語(yǔ)鏈：是借用“鏈”的結(jié)構(gòu)形式，形象地說(shuō)明說(shuō)話(huà)人的意思到達(dá)聽(tīng)話(huà)人、從而完成言語(yǔ)交際任務(wù)的緊緊相扣的轉(zhuǎn)換過(guò)程。包括編碼-發(fā)送-傳遞-接收-譯碼5個(gè)環(huán)節(jié),包括三

l 個(gè)不同的平面語(yǔ)言學(xué)平面、生理學(xué)平面、物理學(xué)（聲學(xué)）平面

l 感覺(jué)：是一定的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)作用于感覺(jué)器官并經(jīng)過(guò)外界或身體內(nèi)部的神經(jīng)通路傳入腦的相應(yīng)部位引起的意識(shí)現(xiàn)象，是整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)。

l 知覺(jué)：是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、皮膚感 覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，是人對(duì)客觀物體的多種感覺(jué)的綜合。

l 記憶：是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)4個(gè)基本過(guò)程。

l 同化：將自身行為或思考方法構(gòu)成圖式，并能夠理解和適應(yīng)圖式的過(guò)程。

l 順應(yīng)：原有的圖式無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)圖式進(jìn)行修正以適應(yīng)目前變化了的情況。

l 游戲：是兒童有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有社會(huì)性。

l 情緒：是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，反映客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。

l 情感：是與人的高級(jí)社會(huì)性需要滿(mǎn)足與否相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)，是在社會(huì)交往的實(shí)踐中逐漸形成的，如友誼感、道德感、美感和理智感等，這是人類(lèi)獨(dú)有的一種情緒狀態(tài)。

l 初級(jí)情緒：由生物因素所決定的，在出生或第一年早期出現(xiàn)的一些情緒，有憤怒、悲傷、快樂(lè)、驚訝、恐懼。

l 次級(jí)情緒：在2歲時(shí)出現(xiàn)的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的情緒，有尷尬、害羞、內(nèi)疚、嫉妒、驕傲

l 恐懼：是一種消極情緒，是因?yàn)槭艿酵{而產(chǎn)生并伴隨逃避愿望的情緒。

l 興趣：是一種積極的感情性喚醒狀態(tài)，是一種先天性情緒，是嬰兒好奇心和求知欲的內(nèi)在來(lái)源。

l 憤怒：是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行為受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)

l 依戀：嬰兒與撫養(yǎng)者之間所建立的親密的、持久的情緒聯(lián)結(jié)。

l 親子交往：廣義指家庭中父母與自己孩子之間的交往活動(dòng)，狹義指以血緣和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)，教養(yǎng)，贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的物質(zhì)交往和精神交往的總和。

簡(jiǎn)答：

l 弗洛伊德的精神分析理論：

1、弗洛伊德將一個(gè)人的精神世界分為三個(gè)方面：

①“本我” ②“自我” ③“超我”

2、提出人格的發(fā)展經(jīng)歷五個(gè)階段：口唇期（0～1歲）肛門(mén)期（1～3歲）性器期（3～6歲）潛伏期（6～12歲）生殖期（12～20歲）

l 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)育理論

埃里克森提出人格發(fā)育有八個(gè)階段的理論，即人格的發(fā)育是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，每個(gè)階段都有其固有的社會(huì)心理危機(jī)，如果解決了沖突，完成了每個(gè)階段的任務(wù)，就能形成積極的個(gè)性品質(zhì)。否則將形成消極的品質(zhì)，以致產(chǎn)生心理障礙。具體的八個(gè)階段為：1．信任對(duì)不信任階段（0～1歲） 2．自主性對(duì)羞怯疑慮階段（1～3歲） 3．主導(dǎo)性對(duì)內(nèi)疚階段（3～6歲） 4．勤奮對(duì)自卑階段（6～12歲） 5．自我統(tǒng)合對(duì)角色混亂階段（12～20歲） 6．親密對(duì)孤立階段（20～40歲）7．創(chuàng)造對(duì)停滯階段（40～60歲）8．完善對(duì)沮喪階段 （老年期）

l 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)育理論

（1）智慧是基本的生命過(guò)程

（2）發(fā)育的主要機(jī)制是適應(yīng)

（3）兒童心理或思維發(fā)展分為四個(gè)主要的階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲) ②前運(yùn)算階段(2～7歲) ③具體運(yùn)算階段(7～12歲) ④形式運(yùn)算階段(12歲以后)

l 學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義

1． 促進(jìn)正常發(fā)育；2．形成人體發(fā)育學(xué)的新理念；3．提高康復(fù)治療技術(shù)水平；4．促進(jìn)發(fā)育監(jiān)測(cè)和評(píng)定技術(shù)的發(fā)展。

l 生長(zhǎng)發(fā)育的分期

根據(jù)各階段的特點(diǎn)可將人生全過(guò)程劃分為八個(gè)年齡階段即：胎兒期、新生兒期、嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期和成人期。

l 生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律

兒童的生長(zhǎng)發(fā)育一般遵循以下規(guī)律。

（一）生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性 （二）生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性（三）生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律：生長(zhǎng)發(fā)育遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。（四）生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異

l 影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素

一）遺傳因素；二）環(huán)境因素：1．營(yíng)養(yǎng)因素；2．疾病因素；3．母親因素4．社會(huì)因素。

l 胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期

胎兒在宮內(nèi)的發(fā)育是人的整個(gè)生理發(fā)育過(guò)程的初始環(huán)節(jié)和重要階段。正常孕期分為3個(gè)時(shí)期：胚芽期(0～2周)；胚胎期(3～8周)是胎兒器官、四肢和其他生理系統(tǒng)分化、生成的最重要時(shí)期，即關(guān)鍵期，也是胎兒發(fā)育的最敏感期。胎兒期(9～40周)

l 胎兒發(fā)育進(jìn)程

最大長(zhǎng)度，頂跟長(zhǎng)，頂臀長(zhǎng)

l 胎兒生長(zhǎng)發(fā)育特征

(1)生長(zhǎng)速度：胎兒體重每日增加的量，到38周為止，呈加速度的趨勢(shì)。(2)體重遞增：若將某周中1天體重增加數(shù)化為上周體重的百分?jǐn)?shù)稱(chēng)之遞增率。胎兒期遞增率是逐漸減低。(3)器官發(fā)育：在胎兒生長(zhǎng)過(guò)程中，各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡，其中肌肉較慢，神經(jīng)系統(tǒng)最快。

l 對(duì)胎兒行為的研究，目前主要集中在感知覺(jué)、記憶、言語(yǔ)等方面。

l 胎兒宮內(nèi)評(píng)分:

1)胎兒生物物理相評(píng)分(Manning評(píng)分)：包括：無(wú)激惹試驗(yàn)(NST)；收縮激惹試驗(yàn)(CST)、胎兒呼吸運(yùn)動(dòng)、軀體運(yùn)動(dòng)、胎兒張力、羊水量以及胎盤(pán)狀態(tài)，

2)宮內(nèi)Apgar評(píng)分：

l 胎兒發(fā)育的影響因素

(一)孕婦對(duì)胎兒的影響

1.孕婦體重2.孕婦身高 3.孕史4.孕婦營(yíng)養(yǎng)5.孕婦年齡 一般來(lái)說(shuō)，20～30歲是女性分娩的最佳年齡。6.孕婦疾病 孕婦患病，尤其是懷孕前3個(gè)月患病對(duì)胎兒影響最大。 7.孕婦情緒8.血型不合 如母親是O型血或Rh陰性血，胎兒很可能會(huì)發(fā)生ABO溶血或是Rh溶血。

(二)其他因素對(duì)胎兒的影響

1．藥物 2．飲酒3．吸煙 4．吸毒 5．不良環(huán)境

l 胎教形式

音樂(lè)胎教（首選）運(yùn)動(dòng)胎教 言語(yǔ)胎教 光照胎教

l 姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)

1.仰臥位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的特點(diǎn)是：①由屈曲向伸展發(fā)育。②從反射活動(dòng)到隨意運(yùn)動(dòng)發(fā)育。③手、口、眼的協(xié)調(diào)發(fā)育。

2.俯臥位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)是：①由屈曲向伸展發(fā)育。②抗重力伸展發(fā)育。③由低爬向高爬的發(fā)育。

3.坐位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)是：①發(fā)育順序是全前傾→半前傾→扶腰坐→拱背坐→直腰坐→扭身坐。②與平衡反應(yīng)密切相關(guān)。③是抗重力伸展以及相關(guān)肌群發(fā)育的過(guò)程

4.立位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育分為如下十個(gè)階段：陽(yáng)性支持反射→不能支持體重→短暫支持體重→足尖支持體重→立位跳躍→扶站→抓站→獨(dú)站→牽手走→獨(dú)走。

5.步行姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)：

（1）由兩腳分開(kāi)大足距向兩腳并攏小足距發(fā)展（2）由上肢上舉到上肢下降發(fā)展（3）由無(wú)上肢的交替運(yùn)動(dòng)到有上肢的交替運(yùn)動(dòng)。（4）由肩與骨盆的無(wú)分離運(yùn)動(dòng)，到有分離運(yùn)動(dòng)。（5）由小步跑，步幅不一致，到邁大步、有節(jié)律的步態(tài)發(fā)展。（6）由缺乏骨盆的回旋到加強(qiáng)骨盆的回旋（7）足尖與足跟接地時(shí)間短，主要為腳掌著地（8）站立位的膝過(guò)伸展

l 姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的順序與特點(diǎn)

①動(dòng)作是沿著抬頭、翻身、坐、爬、站和行走的方向發(fā)育；②離軀干近的姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)先發(fā)育，然后是離軀干遠(yuǎn)的姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育；③由泛化到集中、由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)發(fā)育；④先學(xué)會(huì)抓握東西，然后才會(huì)放下手中的東西；⑤先能從坐位拉著欄桿站起，然后才會(huì)從立位時(shí)坐下；⑥先學(xué)會(huì)向前走，然后才會(huì)向后倒退著走。

l 異常發(fā)育

1.運(yùn)動(dòng)發(fā)育的未成熟性2.運(yùn)動(dòng)發(fā)育的異常性 3.運(yùn)動(dòng)發(fā)育的不均衡性4.姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)的非對(duì)稱(chēng)性 5.運(yùn)動(dòng)障礙的多樣性6.異常發(fā)育的順應(yīng)性

l 關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)定

（1）頭部側(cè)向轉(zhuǎn)動(dòng)試驗(yàn)（2）臂彈回試驗(yàn)（3）圍巾征：將小兒手通過(guò)前胸拉向?qū)?cè)肩部，使上臂圍繞頸部，盡可能向后拉，觀察肘關(guān)節(jié)是否過(guò)中線(xiàn)，新生兒不過(guò)中線(xiàn)，4~6個(gè)月小兒過(guò)中線(xiàn)。肌張力低下時(shí)，手臂會(huì)像圍巾一樣緊緊圍在脖子上，無(wú)間隙；肌張力增高時(shí)肘不過(guò)中線(xiàn)（4）腘窩角（5）足背屈角（6）跟耳試驗(yàn)（7）股角（又稱(chēng)內(nèi)收肌角）（8）牽拉試驗(yàn)

l 抓握動(dòng)作發(fā)育的意義

1.通過(guò)抓握物體的動(dòng)作來(lái)掌握使用物體的方法，這就初步地體驗(yàn)了成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn)。2.在抓握和使用各種物體的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了這一類(lèi)物體的共性，因而使知覺(jué)更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件。

l 視覺(jué)發(fā)育過(guò)程

1.視覺(jué)信息反饋處理階段（0-2個(gè)月）2.物體辨認(rèn)階段（3-6個(gè)月）3.精細(xì)辨認(rèn)物體階段（7個(gè)月以后）

l 手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育過(guò)程

手張開(kāi)及雙手抱握階段（0-3個(gè)月）手功能開(kāi)始發(fā)育階段（4-6個(gè)月）手功能多樣化發(fā)育階段（7-9個(gè)月）手功能熟練階段（10-12個(gè)月）

l 手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育特征

1.整體運(yùn)動(dòng)向分離運(yùn)動(dòng)發(fā)育2.抓握的穩(wěn)定點(diǎn)由近端逐漸向遠(yuǎn)端發(fā)育3.眼和手發(fā)育的共同形式4.從防御向功能發(fā)育5.從手到眼的發(fā)育6.利手的發(fā)育

l 言語(yǔ)活動(dòng)的不同形式

1外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)2，口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)，口頭言語(yǔ)又分為獨(dú)白言語(yǔ)和對(duì)話(huà)言語(yǔ)

l 嬰兒語(yǔ)音發(fā)育

簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0～3個(gè)月）連續(xù)音節(jié)階段（4～8個(gè)月）學(xué)話(huà)萌芽階段（9～12個(gè)月）

l 嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)聲發(fā)育

1單詞句的發(fā)育（12-18個(gè)月）特點(diǎn)：①?zèng)]有語(yǔ)法，只有環(huán)境與語(yǔ)音的結(jié)合。②詞性不確定③意義不明確，語(yǔ)音不清晰。2雙詞句的發(fā)育（18-24個(gè)月）3電報(bào)句的發(fā)育（24-36個(gè)月）4簡(jiǎn)單句的發(fā)育5復(fù)合句的發(fā)育

l 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn)

1語(yǔ)音發(fā)育的特點(diǎn)：語(yǔ)音辨別能力的發(fā)育，發(fā)音能力的發(fā)育，語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生

2詞匯發(fā)育的特點(diǎn)：不同年齡兒童的詞匯量，兒童詞匯習(xí)得過(guò)程中各類(lèi)詞的發(fā)育，兒童詞義的習(xí)得

3語(yǔ)法發(fā)育的特點(diǎn)：句子長(zhǎng)度的發(fā)育，句子結(jié)構(gòu)的發(fā)育，兒童對(duì)句子理解的發(fā)育

4言語(yǔ)功能的發(fā)育

l 情緒情感發(fā)育的意義

1. 情緒情感是嬰幼兒適應(yīng)生存的重要心理工具2.情緒情感可以激活和促進(jìn)嬰幼兒的心理活動(dòng)3.情緒情感對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)育的作用4. 情緒情感是嬰幼兒人際交往的有力手段5.情緒情感促進(jìn)嬰幼兒意識(shí)產(chǎn)生及個(gè)性形成

l 嬰幼兒情緒情感發(fā)育的特點(diǎn)

一）嬰兒情緒發(fā)育的特點(diǎn)：1.與生理需要是否得到滿(mǎn)足直接相關(guān)2.是兒童與生俱來(lái)的遺傳本能，具有先天性

二)幼兒情緒情感發(fā)育的特點(diǎn)：1.情緒的豐富和深刻化2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高3. 情緒情感的社會(huì)化

l 情緒情感階段發(fā)育理論

1.布里奇斯的兒童情緒發(fā)育理論2.伊扎德的兒童情緒發(fā)育理論 3.孟昭蘭的兒童情緒發(fā)育理論

l 嬰幼兒基本情緒的發(fā)育

1.哭 2.笑：第一階段（0～5周）自發(fā)性的笑 第二階段（5周～3.5個(gè)月）無(wú)選擇性的社會(huì)性微笑 第三階段（3.5個(gè)月之后）有選擇的社會(huì)性微3.恐懼4興趣5.憤怒

知識(shí)點(diǎn)：

l 格塞爾設(shè)計(jì)的《格塞爾發(fā)育診斷量表》，是最著名的行為發(fā)育測(cè)量方法

l 出生時(shí)的平均頭圍32-34cm

l 1歲左右頭胸圍交叉，一般營(yíng)養(yǎng)狀況好的小兒頭胸圍交叉出現(xiàn)早

l 嬰兒最先出下中切牙，一般6歲左右先出第一磨牙（又稱(chēng)6齡齒），12歲后出第二磨牙，17歲后出第三磨牙

l 胎兒在宮內(nèi)的發(fā)育是人的整個(gè)發(fā)育過(guò)程的初始環(huán)節(jié)和重要階段

l 胚胎期（受精后3-8周）是胎兒器官，四肢和其他生理系統(tǒng)分化，生成的最重要時(shí)期，即關(guān)鍵期，也是胎兒發(fā)育的最敏感期

l 外胚層發(fā)展成皮膚，頭發(fā)，指甲和部分牙齒，感知器官和神經(jīng)系統(tǒng)；中胚層發(fā)展成肌肉，骨骼，泌尿，血液和循環(huán)系統(tǒng)；內(nèi)胚層發(fā)展成消化系統(tǒng)和其他內(nèi)部器官和腺體

l 正常胎兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快是妊娠中期到出生后18個(gè)月之間。妊娠中晚期胎兒腦細(xì)胞增值達(dá)到最高峰，至出生時(shí)大腦有近130-180億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞

l 新生兒腦重占體重12-15%，成人僅占2.5%

l 胎兒期的反射和胎動(dòng)可為最初的運(yùn)動(dòng)形式

l 胎動(dòng)消失往往是胎兒死亡的前兆

l 4-5個(gè)月的胎兒已能對(duì)視覺(jué)刺激產(chǎn)生靈敏反應(yīng)

l 胎動(dòng)，母親感知胎動(dòng)的計(jì)數(shù)，12小時(shí)內(nèi)不得少于10次

l 胎心率正常范圍120-160次/分

l 胎兒生物物理相評(píng)分與生后5分鐘Apgar評(píng)分小于7分密切相關(guān)，與分娩過(guò)程中胎糞排出，胎兒宮內(nèi)窘迫以及圍生期死亡均有密切關(guān)系

l 反射發(fā)育是嬰幼兒粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的基礎(chǔ)，粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育主要指反射發(fā)育及姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育

l 原始反射的中樞是脊髓，延髓，腦橋

l 立直反射又稱(chēng)矯正反射，是身體在空間發(fā)生位置變化時(shí)，主動(dòng)將身體恢復(fù)立直狀態(tài)的反射，其中樞在中腦和間腦，主要功能是維持頭在空間的正常姿勢(shì)，頭頸和軀干間，軀干和四肢間的協(xié)調(diào)關(guān)系，是平衡反應(yīng)功能發(fā)育的基礎(chǔ)

l 平衡反應(yīng)的中樞是大腦皮層

l 正常姿勢(shì)主要靠骨骼結(jié)構(gòu)和各部分肌肉的緊張度來(lái)維持

l 肌張力一般歸納為靜止性肌張力，姿勢(shì)性肌張力，運(yùn)動(dòng)性肌張力

l 影響運(yùn)動(dòng)發(fā)育最多見(jiàn)的原因是腦損傷和腦發(fā)育障礙

l 2-6歲是兒童握筆動(dòng)作技能迅速發(fā)育階段

l 嬰幼兒視覺(jué)功能發(fā)育的關(guān)鍵期是生后6個(gè)月

l 視覺(jué)成熟最重要的是焦距

l 2-12歲形成優(yōu)勢(shì)半球

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