人體發(fā)育學(xué)知識(shí)總結(jié)
名詞解釋:
l 人體發(fā)育學(xué):屬于發(fā)育科學(xué)的分支領(lǐng)域, 是一門新的學(xué)科, 是研究人體發(fā)生、發(fā)育全過程及其變化規(guī)律的科學(xué),包括對(duì)人生各個(gè)階段的生理功能、心理功能、社會(huì)功能等方面的研究。
l 生長(zhǎng):是指兒童身體器官、系統(tǒng)和身體形態(tài)上的變化,以身高(身長(zhǎng))、體重、頭圍、胸圍等體格測(cè)量表示,是量的增加。
l 發(fā)育:是指細(xì)胞、組織和器官的分化與功能成熟,主要指一系列生理、心理和社會(huì)功能發(fā)育,重點(diǎn)涉及兒童的感知發(fā)育、思維發(fā)育、語言發(fā)育、人格發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)育等,是質(zhì)的改變。
l 成熟:是指生命體的結(jié)構(gòu)和功能成為穩(wěn)定的、完全發(fā)育狀態(tài),心理學(xué)的成熟是指內(nèi)在自我調(diào)節(jié)機(jī)制的完成和完善狀態(tài)。
l 本我:是與生俱來的,包含各種欲望和沖動(dòng),是無意識(shí)的、非道德的,服從于“快樂原則”。
l 自我:是從“本我”中發(fā)展而來,代表人們?cè)跐M足外部現(xiàn)實(shí)制約的同時(shí),滿足本我的基本沖動(dòng)的努力,是有意識(shí)的、理性的,按“現(xiàn)實(shí)原則”行事。
l 超我:代表著社會(huì)的倫理道德,按“至善原則”行動(dòng),限制“自我”對(duì)“本我”的滿足。
l 胎動(dòng):是指胎兒在母體內(nèi)自發(fā)的身體活動(dòng)或蠕動(dòng)。胎兒8周時(shí)即可出現(xiàn),妊娠28~30周是胎動(dòng)最活躍的時(shí)期。明顯的胎動(dòng)有3種類型:①緩慢的蠕動(dòng)或扭動(dòng),在妊娠3~4個(gè)月時(shí)最易察覺;②劇烈的踢腳或沖撞,從6個(gè)月起增加,直至分娩;③劇烈的痙攣動(dòng)作。
l 胎教:即胎兒教育的簡(jiǎn)稱,就是通過調(diào)節(jié)孕婦身體的內(nèi)外環(huán)境,消除不良刺激對(duì)胎兒的影響,根據(jù)胎兒各感覺機(jī)能發(fā)育的實(shí)際情況對(duì)胎兒有針對(duì)性地、積極主動(dòng)地給予適當(dāng)合理的訓(xùn)練和教育,旨在使胎兒的身心發(fā)育更加健康成熟,為其出生后的繼續(xù)教育奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
l 粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育:是指抬頭、坐、翻身、爬、站、走、跳等運(yùn)動(dòng)發(fā)育,是人類最基本的姿勢(shì)和移動(dòng)能力的發(fā)育。粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育主要指反射發(fā)育及姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育兩方面。
l 平衡:在不同環(huán)境和情況下,維持身體直立姿勢(shì)的能力。主要包括保持體位,在隨意運(yùn)動(dòng)中調(diào)整姿勢(shì),對(duì)外來干擾做出安全有效反應(yīng)。靠視覺、軀體感覺和前庭。
l 運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性:在準(zhǔn)確完成動(dòng)作的過程中,多組肌群共同參與并互相配合,和諧地完成動(dòng)作。
l 痙攣:被動(dòng)屈伸肢體時(shí),起始阻力大,終末阻力突然減弱,稱為折刀現(xiàn)象,為錐體束損害現(xiàn)象。
l 精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力:個(gè)體主要憑借手以及手指等部位的小肌或小肌群的運(yùn)動(dòng)在感知覺、注意等心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的能力。
l 雙手協(xié)調(diào):是指同時(shí)使用雙手操作物體的能力將物體從一只手中傳遞到另一只手中,同時(shí)使用雙手進(jìn)行游戲
l 手眼協(xié)調(diào):是指在視覺配合下手的精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
l 觸覺識(shí)別:是人類單憑用手觸及物體無需用眼看就能識(shí)別物體的能力是手指的精細(xì)感覺
l 語言:是以語音或字形為物質(zhì)外殼,以詞匯為基本單位,以語法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。
l 言語:是人們運(yùn)用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行交際活動(dòng)的過程和產(chǎn)物,即人們說出的話和聽到的話,又叫“話語”。
l 言語鏈:是借用“鏈”的結(jié)構(gòu)形式,形象地說明說話人的意思到達(dá)聽話人、從而完成言語交際任務(wù)的緊緊相扣的轉(zhuǎn)換過程。包括編碼-發(fā)送-傳遞-接收-譯碼5個(gè)環(huán)節(jié),包括三
l 個(gè)不同的平面語言學(xué)平面、生理學(xué)平面、物理學(xué)(聲學(xué))平面
l 感覺:是一定的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)作用于感覺器官并經(jīng)過外界或身體內(nèi)部的神經(jīng)通路傳入腦的相應(yīng)部位引起的意識(shí)現(xiàn)象,是整個(gè)認(rèn)識(shí)過程的起點(diǎn)。
l 知覺:是視覺、聽覺、皮膚感 覺、動(dòng)覺等協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果,是人對(duì)客觀物體的多種感覺的綜合。
l 記憶:是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映,包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)4個(gè)基本過程。
l 同化:將自身行為或思考方法構(gòu)成圖式,并能夠理解和適應(yīng)圖式的過程。
l 順應(yīng):原有的圖式無法實(shí)現(xiàn)時(shí),必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)圖式進(jìn)行修正以適應(yīng)目前變化了的情況。
l 游戲:是兒童有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng),具有社會(huì)性。
l 情緒:是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn),反映客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。
l 情感:是與人的高級(jí)社會(huì)性需要滿足與否相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn),是在社會(huì)交往的實(shí)踐中逐漸形成的,如友誼感、道德感、美感和理智感等,這是人類獨(dú)有的一種情緒狀態(tài)。
l 初級(jí)情緒:由生物因素所決定的,在出生或第一年早期出現(xiàn)的一些情緒,有憤怒、悲傷、快樂、驚訝、恐懼。
l 次級(jí)情緒:在2歲時(shí)出現(xiàn)的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的情緒,有尷尬、害羞、內(nèi)疚、嫉妒、驕傲
l 恐懼:是一種消極情緒,是因?yàn)槭艿酵{而產(chǎn)生并伴隨逃避愿望的情緒。
l 興趣:是一種積極的感情性喚醒狀態(tài),是一種先天性情緒,是嬰兒好奇心和求知欲的內(nèi)在來源。
l 憤怒:是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行為受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)
l 依戀:嬰兒與撫養(yǎng)者之間所建立的親密的、持久的情緒聯(lián)結(jié)。
l 親子交往:廣義指家庭中父母與自己孩子之間的交往活動(dòng),狹義指以血緣和共同生活為基礎(chǔ),以撫養(yǎng),教養(yǎng),贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的物質(zhì)交往和精神交往的總和。
簡(jiǎn)答:
l 弗洛伊德的精神分析理論:
1、弗洛伊德將一個(gè)人的精神世界分為三個(gè)方面:
①“本我” ②“自我” ③“超我”
2、提出人格的發(fā)展經(jīng)歷五個(gè)階段:口唇期(0~1歲)肛門期(1~3歲)性器期(3~6歲)潛伏期(6~12歲)生殖期(12~20歲)
l 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)育理論
埃里克森提出人格發(fā)育有八個(gè)階段的理論,即人格的發(fā)育是一個(gè)逐漸形成的過程,每個(gè)階段都有其固有的社會(huì)心理危機(jī),如果解決了沖突,完成了每個(gè)階段的任務(wù),就能形成積極的個(gè)性品質(zhì)。否則將形成消極的品質(zhì),以致產(chǎn)生心理障礙。具體的八個(gè)階段為:1.信任對(duì)不信任階段(0~1歲) 2.自主性對(duì)羞怯疑慮階段(1~3歲) 3.主導(dǎo)性對(duì)內(nèi)疚階段(3~6歲) 4.勤奮對(duì)自卑階段(6~12歲) 5.自我統(tǒng)合對(duì)角色混亂階段(12~20歲) 6.親密對(duì)孤立階段(20~40歲)7.創(chuàng)造對(duì)停滯階段(40~60歲)8.完善對(duì)沮喪階段 (老年期)
l 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)育理論
(1)智慧是基本的生命過程
(2)發(fā)育的主要機(jī)制是適應(yīng)
(3)兒童心理或思維發(fā)展分為四個(gè)主要的階段:①感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲) ②前運(yùn)算階段(2~7歲) ③具體運(yùn)算階段(7~12歲) ④形式運(yùn)算階段(12歲以后)
l 學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義
1. 促進(jìn)正常發(fā)育;2.形成人體發(fā)育學(xué)的新理念;3.提高康復(fù)治療技術(shù)水平;4.促進(jìn)發(fā)育監(jiān)測(cè)和評(píng)定技術(shù)的發(fā)展。
l 生長(zhǎng)發(fā)育的分期
根據(jù)各階段的特點(diǎn)可將人生全過程劃分為八個(gè)年齡階段即:胎兒期、新生兒期、嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期和成人期。
l 生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律
兒童的生長(zhǎng)發(fā)育一般遵循以下規(guī)律。
(一)生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性 (二)生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性(三)生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律:生長(zhǎng)發(fā)育遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。(四)生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異
l 影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素
一)遺傳因素;二)環(huán)境因素:1.營(yíng)養(yǎng)因素;2.疾病因素;3.母親因素4.社會(huì)因素。
l 胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期
胎兒在宮內(nèi)的發(fā)育是人的整個(gè)生理發(fā)育過程的初始環(huán)節(jié)和重要階段。正常孕期分為3個(gè)時(shí)期:胚芽期(0~2周);胚胎期(3~8周)是胎兒器官、四肢和其他生理系統(tǒng)分化、生成的最重要時(shí)期,即關(guān)鍵期,也是胎兒發(fā)育的最敏感期。胎兒期(9~40周)
l 胎兒發(fā)育進(jìn)程
最大長(zhǎng)度,頂跟長(zhǎng),頂臀長(zhǎng)
l 胎兒生長(zhǎng)發(fā)育特征
(1)生長(zhǎng)速度:胎兒體重每日增加的量,到38周為止,呈加速度的趨勢(shì)。(2)體重遞增:若將某周中1天體重增加數(shù)化為上周體重的百分?jǐn)?shù)稱之遞增率。胎兒期遞增率是逐漸減低。(3)器官發(fā)育:在胎兒生長(zhǎng)過程中,各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡,其中肌肉較慢,神經(jīng)系統(tǒng)最快。
l 對(duì)胎兒行為的研究,目前主要集中在感知覺、記憶、言語等方面。
l 胎兒宮內(nèi)評(píng)分:
1)胎兒生物物理相評(píng)分(Manning評(píng)分):包括:無激惹試驗(yàn)(NST);收縮激惹試驗(yàn)(CST)、胎兒呼吸運(yùn)動(dòng)、軀體運(yùn)動(dòng)、胎兒張力、羊水量以及胎盤狀態(tài),
2)宮內(nèi)Apgar評(píng)分:
l 胎兒發(fā)育的影響因素
(一)孕婦對(duì)胎兒的影響
1.孕婦體重2.孕婦身高 3.孕史4.孕婦營(yíng)養(yǎng)5.孕婦年齡 一般來說,20~30歲是女性分娩的最佳年齡。6.孕婦疾病 孕婦患病,尤其是懷孕前3個(gè)月患病對(duì)胎兒影響最大。 7.孕婦情緒8.血型不合 如母親是O型血或Rh陰性血,胎兒很可能會(huì)發(fā)生ABO溶血或是Rh溶血。
(二)其他因素對(duì)胎兒的影響
1.藥物 2.飲酒3.吸煙 4.吸毒 5.不良環(huán)境
l 胎教形式
音樂胎教(首選)運(yùn)動(dòng)胎教 言語胎教 光照胎教
l 姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)
1.仰臥位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的特點(diǎn)是:①由屈曲向伸展發(fā)育。②從反射活動(dòng)到隨意運(yùn)動(dòng)發(fā)育。③手、口、眼的協(xié)調(diào)發(fā)育。
2.俯臥位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)是:①由屈曲向伸展發(fā)育。②抗重力伸展發(fā)育。③由低爬向高爬的發(fā)育。
3.坐位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)是:①發(fā)育順序是全前傾→半前傾→扶腰坐→拱背坐→直腰坐→扭身坐。②與平衡反應(yīng)密切相關(guān)。③是抗重力伸展以及相關(guān)肌群發(fā)育的過程
4.立位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育分為如下十個(gè)階段:陽性支持反射→不能支持體重→短暫支持體重→足尖支持體重→立位跳躍→扶站→抓站→獨(dú)站→牽手走→獨(dú)走。
5.步行姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn):
(1)由兩腳分開大足距向兩腳并攏小足距發(fā)展(2)由上肢上舉到上肢下降發(fā)展(3)由無上肢的交替運(yùn)動(dòng)到有上肢的交替運(yùn)動(dòng)。(4)由肩與骨盆的無分離運(yùn)動(dòng),到有分離運(yùn)動(dòng)。(5)由小步跑,步幅不一致,到邁大步、有節(jié)律的步態(tài)發(fā)展。(6)由缺乏骨盆的回旋到加強(qiáng)骨盆的回旋(7)足尖與足跟接地時(shí)間短,主要為腳掌著地(8)站立位的膝過伸展
l 姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的順序與特點(diǎn)
①動(dòng)作是沿著抬頭、翻身、坐、爬、站和行走的方向發(fā)育;②離軀干近的姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)先發(fā)育,然后是離軀干遠(yuǎn)的姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育;③由泛化到集中、由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)發(fā)育;④先學(xué)會(huì)抓握東西,然后才會(huì)放下手中的東西;⑤先能從坐位拉著欄桿站起,然后才會(huì)從立位時(shí)坐下;⑥先學(xué)會(huì)向前走,然后才會(huì)向后倒退著走。
l 異常發(fā)育
1.運(yùn)動(dòng)發(fā)育的未成熟性2.運(yùn)動(dòng)發(fā)育的異常性 3.運(yùn)動(dòng)發(fā)育的不均衡性4.姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)的非對(duì)稱性 5.運(yùn)動(dòng)障礙的多樣性6.異常發(fā)育的順應(yīng)性
l 關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)定
(1)頭部側(cè)向轉(zhuǎn)動(dòng)試驗(yàn)(2)臂彈回試驗(yàn)(3)圍巾征:將小兒手通過前胸拉向?qū)?cè)肩部,使上臂圍繞頸部,盡可能向后拉,觀察肘關(guān)節(jié)是否過中線,新生兒不過中線,4~6個(gè)月小兒過中線。肌張力低下時(shí),手臂會(huì)像圍巾一樣緊緊圍在脖子上,無間隙;肌張力增高時(shí)肘不過中線(4)腘窩角(5)足背屈角(6)跟耳試驗(yàn)(7)股角(又稱內(nèi)收肌角)(8)牽拉試驗(yàn)
l 抓握動(dòng)作發(fā)育的意義
1.通過抓握物體的動(dòng)作來掌握使用物體的方法,這就初步地體驗(yàn)了成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn)。2.在抓握和使用各種物體的同時(shí),認(rèn)識(shí)了這一類物體的共性,因而使知覺更加具有概括性,并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件。
l 視覺發(fā)育過程
1.視覺信息反饋處理階段(0-2個(gè)月)2.物體辨認(rèn)階段(3-6個(gè)月)3.精細(xì)辨認(rèn)物體階段(7個(gè)月以后)
l 手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育過程
手張開及雙手抱握階段(0-3個(gè)月)手功能開始發(fā)育階段(4-6個(gè)月)手功能多樣化發(fā)育階段(7-9個(gè)月)手功能熟練階段(10-12個(gè)月)
l 手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育特征
1.整體運(yùn)動(dòng)向分離運(yùn)動(dòng)發(fā)育2.抓握的穩(wěn)定點(diǎn)由近端逐漸向遠(yuǎn)端發(fā)育3.眼和手發(fā)育的共同形式4.從防御向功能發(fā)育5.從手到眼的發(fā)育6.利手的發(fā)育
l 言語活動(dòng)的不同形式
1外部言語和內(nèi)部言語2,口頭言語和書面言語,口頭言語又分為獨(dú)白言語和對(duì)話言語
l 嬰兒語音發(fā)育
簡(jiǎn)單發(fā)音階段(0~3個(gè)月)連續(xù)音節(jié)階段(4~8個(gè)月)學(xué)話萌芽階段(9~12個(gè)月)
l 嬰幼兒言語的發(fā)聲發(fā)育
1單詞句的發(fā)育(12-18個(gè)月)特點(diǎn):①?zèng)]有語法,只有環(huán)境與語音的結(jié)合。②詞性不確定③意義不明確,語音不清晰。2雙詞句的發(fā)育(18-24個(gè)月)3電報(bào)句的發(fā)育(24-36個(gè)月)4簡(jiǎn)單句的發(fā)育5復(fù)合句的發(fā)育
l 嬰幼兒語言發(fā)育的特點(diǎn)
1語音發(fā)育的特點(diǎn):語音辨別能力的發(fā)育,發(fā)音能力的發(fā)育,語音意識(shí)的產(chǎn)生
2詞匯發(fā)育的特點(diǎn):不同年齡兒童的詞匯量,兒童詞匯習(xí)得過程中各類詞的發(fā)育,兒童詞義的習(xí)得
3語法發(fā)育的特點(diǎn):句子長(zhǎng)度的發(fā)育,句子結(jié)構(gòu)的發(fā)育,兒童對(duì)句子理解的發(fā)育
4言語功能的發(fā)育
l 情緒情感發(fā)育的意義
1. 情緒情感是嬰幼兒適應(yīng)生存的重要心理工具2.情緒情感可以激活和促進(jìn)嬰幼兒的心理活動(dòng)3.情緒情感對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)育的作用4. 情緒情感是嬰幼兒人際交往的有力手段5.情緒情感促進(jìn)嬰幼兒意識(shí)產(chǎn)生及個(gè)性形成
l 嬰幼兒情緒情感發(fā)育的特點(diǎn)
一)嬰兒情緒發(fā)育的特點(diǎn):1.與生理需要是否得到滿足直接相關(guān)2.是兒童與生俱來的遺傳本能,具有先天性
二)幼兒情緒情感發(fā)育的特點(diǎn):1.情緒的豐富和深刻化2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高3. 情緒情感的社會(huì)化
l 情緒情感階段發(fā)育理論
1.布里奇斯的兒童情緒發(fā)育理論2.伊扎德的兒童情緒發(fā)育理論 3.孟昭蘭的兒童情緒發(fā)育理論
l 嬰幼兒基本情緒的發(fā)育
1.哭 2.笑:第一階段(0~5周)自發(fā)性的笑 第二階段(5周~3.5個(gè)月)無選擇性的社會(huì)性微笑 第三階段(3.5個(gè)月之后)有選擇的社會(huì)性微3.恐懼4興趣5.憤怒
知識(shí)點(diǎn):
l 格塞爾設(shè)計(jì)的《格塞爾發(fā)育診斷量表》,是最著名的行為發(fā)育測(cè)量方法
l 出生時(shí)的平均頭圍32-34cm
l 1歲左右頭胸圍交叉,一般營(yíng)養(yǎng)狀況好的小兒頭胸圍交叉出現(xiàn)早
l 嬰兒最先出下中切牙,一般6歲左右先出第一磨牙(又稱6齡齒),12歲后出第二磨牙,17歲后出第三磨牙
l 胎兒在宮內(nèi)的發(fā)育是人的整個(gè)發(fā)育過程的初始環(huán)節(jié)和重要階段
l 胚胎期(受精后3-8周)是胎兒器官,四肢和其他生理系統(tǒng)分化,生成的最重要時(shí)期,即關(guān)鍵期,也是胎兒發(fā)育的最敏感期
l 外胚層發(fā)展成皮膚,頭發(fā),指甲和部分牙齒,感知器官和神經(jīng)系統(tǒng);中胚層發(fā)展成肌肉,骨骼,泌尿,血液和循環(huán)系統(tǒng);內(nèi)胚層發(fā)展成消化系統(tǒng)和其他內(nèi)部器官和腺體
l 正常胎兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快是妊娠中期到出生后18個(gè)月之間。妊娠中晚期胎兒腦細(xì)胞增值達(dá)到最高峰,至出生時(shí)大腦有近130-180億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞
l 新生兒腦重占體重12-15%,成人僅占2.5%
l 胎兒期的反射和胎動(dòng)可為最初的運(yùn)動(dòng)形式
l 胎動(dòng)消失往往是胎兒死亡的前兆
l 4-5個(gè)月的胎兒已能對(duì)視覺刺激產(chǎn)生靈敏反應(yīng)
l 胎動(dòng),母親感知胎動(dòng)的計(jì)數(shù),12小時(shí)內(nèi)不得少于10次
l 胎心率正常范圍120-160次/分
l 胎兒生物物理相評(píng)分與生后5分鐘Apgar評(píng)分小于7分密切相關(guān),與分娩過程中胎糞排出,胎兒宮內(nèi)窘迫以及圍生期死亡均有密切關(guān)系
l 反射發(fā)育是嬰幼兒粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的基礎(chǔ),粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育主要指反射發(fā)育及姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育
l 原始反射的中樞是脊髓,延髓,腦橋
l 立直反射又稱矯正反射,是身體在空間發(fā)生位置變化時(shí),主動(dòng)將身體恢復(fù)立直狀態(tài)的反射,其中樞在中腦和間腦,主要功能是維持頭在空間的正常姿勢(shì),頭頸和軀干間,軀干和四肢間的協(xié)調(diào)關(guān)系,是平衡反應(yīng)功能發(fā)育的基礎(chǔ)
l 平衡反應(yīng)的中樞是大腦皮層
l 正常姿勢(shì)主要靠骨骼結(jié)構(gòu)和各部分肌肉的緊張度來維持
l 肌張力一般歸納為靜止性肌張力,姿勢(shì)性肌張力,運(yùn)動(dòng)性肌張力
l 影響運(yùn)動(dòng)發(fā)育最多見的原因是腦損傷和腦發(fā)育障礙
l 2-6歲是兒童握筆動(dòng)作技能迅速發(fā)育階段
l 嬰幼兒視覺功能發(fā)育的關(guān)鍵期是生后6個(gè)月
l 視覺成熟最重要的是焦距
l 2-12歲形成優(yōu)勢(shì)半球
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