初一數(shù)學(xué)不太好，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的份上有同學(xué)跟唐老師講述了這學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。平時(shí)學(xué)習(xí)也沒(méi)覺(jué)得壓力有多大，跟隨老師的腳步，雖然小問(wèn)題不斷，但是大的問(wèn)題也沒(méi)有很嚴(yán)重，但一到考試就出現(xiàn)大問(wèn)題，考試直接墊底，這樣的情況到底是什么原因？該如何進(jìn)行解決？

其實(shí)初一數(shù)學(xué)其難度不大，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要稍微用點(diǎn)心，基本上成績(jī)不會(huì)太差。既然現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，那么主要的原因都有哪些？如何去解決這些問(wèn)題？且看唐老師給大家做出的分析以及解決的策略，說(shuō)不定能正好幫助到處于數(shù)學(xué)低谷期的你。

首先，從小學(xué)到初中過(guò)渡期，沒(méi)能掌握好初中學(xué)習(xí)的節(jié)奏以及學(xué)習(xí)方法的改變，難度雖然有提升，但是并不是很大，都在大家可接受的范圍之內(nèi)，所以很少有同學(xué)提及初一的數(shù)學(xué)難度太大而導(dǎo)致學(xué)習(xí)一落千丈。

初一數(shù)學(xué)主要針對(duì)的是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和初中的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)渡和銜接，這部分內(nèi)容很大部分都是小學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)，所以只要按照老師的步驟認(rèn)真地學(xué)習(xí)，輕松掌握這些內(nèi)容是沒(méi)有太大問(wèn)題的。

但是這個(gè)階段需要大家對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的臺(tái)階，特別是進(jìn)入初中以后，數(shù)學(xué)當(dāng)中所涉及到的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，并不是簡(jiǎn)單的能代入公式計(jì)算即可，而是要在理解概念的基礎(chǔ)之上對(duì)公式有深入的分解與認(rèn)識(shí)能夠做到學(xué)以致用，比如公式的變化當(dāng)中，已知其中的幾個(gè)量，求另外一個(gè)量時(shí)，公式變換就成為首要解決的問(wèn)題很多同學(xué)對(duì)公式的運(yùn)用保留在最基礎(chǔ)的階段，導(dǎo)致于學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中太過(guò)死板。

其次，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是初一階段需要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的改變。

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以通過(guò)例題，公式的運(yùn)用形式以及運(yùn)用的情境直接套用到相類似的數(shù)學(xué)題型當(dāng)中即可解決實(shí)際的問(wèn)題，對(duì)于數(shù)學(xué)思維的提升，很多同學(xué)或家長(zhǎng)是并不太在意的，但是初中階段就截然不同，對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的提升有更高的要求。雖說(shuō)其體現(xiàn)在很多例題講解的過(guò)程當(dāng)中配備一定的電視運(yùn)算或式計(jì)算，這都是對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的數(shù)學(xué)思維的提升，它需要大家主動(dòng)的進(jìn)行思考。

從不同的角度去分析題型，將以學(xué)的知識(shí)與題型當(dāng)中的情況相匹配，找到解決問(wèn)題的方法，這一過(guò)程稱為知識(shí)的探索與方法的探究，不僅增加了大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻印象，而且對(duì)于公式的運(yùn)用也會(huì)更加的靈活。

特別還在針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)更多地思考這個(gè)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)之上是運(yùn)用知識(shí)活學(xué)活用，才能使數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)比較靈活，不至于死板，對(duì)解題思路的分析以及解題思路的形成造成過(guò)多的影響。

最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要注重對(duì)易錯(cuò)題收集和整理，盡快做出錯(cuò)因分析，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。

初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏其實(shí)并沒(méi)有那么快。每個(gè)階段學(xué)完一個(gè)內(nèi)容時(shí)，自己存在的錯(cuò)誤或疑難問(wèn)題一定要及時(shí)的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，做到盡快解決心中的疑惑，把自己易錯(cuò)的部分進(jìn)行整理，以便復(fù)習(xí)時(shí)或過(guò)段時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

知識(shí)的空缺和錯(cuò)誤的理解方式，如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，久而久之會(huì)讓這部分成為自己學(xué)習(xí)中的知識(shí)盲區(qū)。隨著疑難雜題以及錯(cuò)誤率的上升，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的信心受到嚴(yán)厲的打擊，而且從內(nèi)心也會(huì)更加的排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這對(duì)自己的以后學(xué)習(xí)是非常不利的。

總之，初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中需要做出很多的改變，從小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)度的過(guò)程當(dāng)中，難度雖然有所提升，但是也在大家的接受范圍之內(nèi)，只要用心學(xué)習(xí)，相信沒(méi)有太大的問(wèn)題，其主要的還是在學(xué)習(xí)方法和方式的改變，這個(gè)盡量地以主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)作為主要的目標(biāo)，不斷的提升自己的數(shù)學(xué)思維能力，以應(yīng)對(duì)不斷變化的題型，而且對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中概念性的知識(shí)點(diǎn)理解程度也要花更多的時(shí)間。只要做到這幾點(diǎn)，相信大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有重大的改變，至少也不至于出現(xiàn)說(shuō)成績(jī)墊底的情況發(fā)生。