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熱鬧繁忙的春節(jié)過后，人們又回到了自己的工作崗位。我也回到了愛心教育事業(yè)單位上。真誠熱心對(duì)每一位幼兒，盡心竭力，希望自己手上的孩子每一天都會(huì)有更多康復(fù)進(jìn)步記錄。

二月的一天奶奶帶著軒軒來到我們中心。軒軒的情況是情緒不好，哭鬧得很厲害，語言上能說奶奶，其它均不會(huì)；愛好是 玩手機(jī)截圖、聽音樂。 ??

個(gè)訓(xùn)室里，軒軒不要卡片，不要積木，也不要槍類玩具，也不要小汽車玩具。當(dāng)我把這些給他時(shí)，看了兩下丟在一旁。我靈機(jī)一動(dòng)，把手機(jī)拿了出來，打開兒歌。當(dāng)兒歌響起時(shí)，軒軒哭聲為之一滯，隨著音樂的繼續(xù)，哭聲逐漸停了下來。當(dāng)兩首音樂結(jié)束后，我暫停歌聲，呼呼其名，輔助其手舉高答到。做了三次后，歌聲繼續(xù)。兩個(gè)音樂結(jié)束后，又繼續(xù)做剛才的動(dòng)作。隨著一次次的循環(huán)，我與軒軒達(dá)成了默契，軒軒配合性越來越好。某一天，我試著減少了一首音樂時(shí)間，軒軒沒有哭鬧；但是手機(jī)要拿在其手上。今后一段時(shí)間幾乎都是如此訓(xùn)練。大概半年后，軒軒發(fā)現(xiàn)了我手機(jī)上有截圖功能，從此迷上了截圖，然后進(jìn)行旋切。

當(dāng)軒軒愿意配合我進(jìn)行訓(xùn)練后，我嘗試讓其發(fā)音“爸爸媽媽、爺爺奶奶等”，聽其家長(zhǎng)說孩子能說。測(cè)試后，發(fā)現(xiàn)只能說“奶奶”，讓其發(fā)音奶奶，用手機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。就這樣采取ABA的DTT回合式教學(xué)法，軒軒學(xué)會(huì)了“爸爸媽媽，哥哥姐姐，弟弟妹妹，爺爺?shù)取保抗?jié)課上正式訓(xùn)練內(nèi)容前都會(huì)復(fù)習(xí)一至三遍已經(jīng)學(xué)會(huì)的語言。接下來我嘗試著，稱呼加人名讓其說，當(dāng)然它們是分開說，比如“爺爺------XXX”，軒軒做得很好。名稱加人名，熟練后，對(duì)其進(jìn)行常見蔬菜水果語言訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候，軒軒的語言方面三個(gè)字說得很熟練，我又嘗試著進(jìn)行兩個(gè)詞的訓(xùn)練。先讓其說一個(gè)詞，再緊接著另一個(gè)詞，反復(fù)練習(xí)，熟練后，嘗試著兩個(gè)詞一起說出來。兩詞訓(xùn)練甚至后面的三詞訓(xùn)練大部分采用了水果卡片，顏色加水果名稱。如“紅蘋果”，“紅紅的蘋果” 前面的先熟練了之后 后面的才進(jìn)行訓(xùn)練。兩個(gè)詞說得較好后，進(jìn)行三個(gè)詞的訓(xùn)練和短語訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候，軒軒基本上一次能說七至九個(gè)字的句子。

軒軒的語言有了很大的進(jìn)步，軒軒很喜歡音樂。奶奶嘗試著，讓其拿著話筒唱他喜歡聽的歌，甚至帶他到KTV包間唱歌。軒軒唱歌唱得很好，合拍，獨(dú)立完整唱完歌詞。中心舉行課外活動(dòng)或大型活動(dòng)，幾乎都有其現(xiàn)場(chǎng)唱歌的身影，每次都會(huì)得到家長(zhǎng)們老師們的熱烈掌聲。

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??????????作者：蔡旭

陽光康復(fù)順慶校區(qū)

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