申論大作文在很多地方比高考作文的要求要更加嚴(yán)格，本文會(huì)通過「2022國(guó)考地市級(jí)卷」和「2023年語(yǔ)文高考全國(guó)甲卷一」的對(duì)比，從3個(gè)角度具體分析下兩者的區(qū)別。

【2022國(guó)考地市級(jí)卷】

萬(wàn)物在融合中發(fā)展變化，融合不是簡(jiǎn)單嫁接，而是要實(shí)現(xiàn)融和與融活。請(qǐng)你以“融和·融活”為話題，參考給定資料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

（1）觀點(diǎn)明確，見解深刻；

（2）參考給定資料，不拘泥于給定資料；

（3）思路清晰，語(yǔ)言流暢；

（4）字?jǐn)?shù)1000-1200字。

通過之前兩篇分析可知，「嫁接」「和、活」都是文章要強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)，且不對(duì)應(yīng)任何問題的「給定資料5」要整合進(jìn)文章中。

「給定資料5」的內(nèi)容如下：

Z城原本是一座縣級(jí)小城，現(xiàn)在卻發(fā)展的很好，原因有二：

一是通過Z城縣委齊書記展開論述。Z城縣委齊書記告訴記者，一個(gè)「融」字貫徹「Z城模式」，包括破除妨礙農(nóng)業(yè)發(fā)展的機(jī)制障礙，強(qiáng)化工商資本下鄉(xiāng)「輸血」功能，建立起較高層次的大農(nóng)業(yè)融合服務(wù)體系等。

二是以老魯歸鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)舉例。食品巨頭老魯開發(fā)榛子梯田，采取「企業(yè)+合作社+基地+農(nóng)戶+深加工+倉(cāng)儲(chǔ)物流」的產(chǎn)業(yè)模式，吸引人才建設(shè)農(nóng)業(yè)社區(qū)，成了城鄉(xiāng)要素共生共融的典范。

考生想要得高分，則需要至少在大作文中加入下面3項(xiàng)內(nèi)容：

①給出「嫁接」定義，明確表述「融合不是簡(jiǎn)單的嫁接」

該表述可以放在開頭，也可以放在第一個(gè)分論點(diǎn)靠前的地方，但不宜放在第二、三個(gè)分論點(diǎn)或結(jié)尾。

原因：作者已經(jīng)明確表述「嫁接」是「融合」的反義詞，因此在靠前的位置點(diǎn)出，就是告訴閱卷老師「我審題審到這兒了」，讓老師打分時(shí)高看一眼。

框架：植物因?yàn)橛凶杂芰梢约藿由?，但社?huì)的進(jìn)步／城市的發(fā)展／生產(chǎn)力的發(fā)展不能簡(jiǎn)單「嫁接」，而是要使不同元素保持活力并以和諧為目的 ，才能達(dá)到真正意義上的「融合」。

②和、活的定義

「融合要實(shí)現(xiàn)融和與融活」這句話極為重要，必須放在文章的開頭。

原因：這句話被出題人重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而且無論考生怎樣解讀題干，想從哪個(gè)角度入手，「融和與融活」都是絕對(duì)繞不開的話題，所以最好一上來就明說。不過，這句話不宜原封不動(dòng)地照搬，而是要加入自己的解讀，最好有一定深度（「觀點(diǎn)有深度」也是申論大作文的基本要求）。

框架：給出定義并融入首段中，可強(qiáng)調(diào)「和」的「和諧」屬性，例如引入「和氣生財(cái)」「家和萬(wàn)事興」的經(jīng)典名言；強(qiáng)調(diào)「和諧社會(huì)」的重要性；分析「和平的大環(huán)境、和睦的小環(huán)境」對(duì)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展成長(zhǎng)的重要性等。

③「給定資料5」的化用

該部分內(nèi)容比較推薦放在第二、三個(gè)分論點(diǎn)或結(jié)尾。

原因：此處內(nèi)容直接和題干對(duì)應(yīng)的點(diǎn)不明顯，放在開頭或第一個(gè)分論點(diǎn)有點(diǎn)勉強(qiáng)；但該部分內(nèi)容又確實(shí)屬于審題范圍，需要在正文中體現(xiàn)，因此綜合考慮，可以放在較為靠后的位置。

框架：一是濃縮「Z城模式」的材料，突出「破除機(jī)制障礙／強(qiáng)化資本下鄉(xiāng)「輸血」／建立大農(nóng)業(yè)融合服務(wù)體系」等內(nèi)容，用來和分論點(diǎn)對(duì)應(yīng)。

相關(guān)的熱門大作文論點(diǎn)：三農(nóng)問題、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、依法治國(guó)、優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大等。

二是濃縮「食品巨頭老魯」的例子，這里表述較為固定，即采取「企業(yè)+合作社+基地+農(nóng)戶+深加工+倉(cāng)儲(chǔ)物流」的產(chǎn)業(yè)模式。

由于原文已經(jīng)把產(chǎn)業(yè)模式詳盡說出來了，所以如果引用此處材料的話，不宜進(jìn)一步拓展，而是就事論事，直接把「老魯?shù)漠a(chǎn)業(yè)模式」的優(yōu)點(diǎn)論述出來，再輔以恰當(dāng)?shù)姆终擖c(diǎn)就已經(jīng)很好了。

解讀后，再看一下「2023年語(yǔ)文高考全國(guó)甲卷一」中「人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人」這句話，就更能體會(huì)到申論大作文和高考作文的不同了。

想要把「人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人」改成「申論大作文」的形式，就一定要仿照出題人的思路，將「審題」難度同步放大。

參照「融和·融活」這道題，采用類似的方式來提升難度，結(jié)果如下：

①給出一個(gè)詞語(yǔ)的定義，并使其和題干相關(guān)聯(lián)

這個(gè)概念不一定和題干強(qiáng)相關(guān)，只要有所聯(lián)系，并且和題干沾邊即可，例如：

「科技失控」假說——科技的濫用和副作用導(dǎo)致人類面臨生存危機(jī)

「科技降級(jí)」理論——科技產(chǎn)物讓人上癮，降低人們的注意力，并且更容易因情緒的裹挾而傳播內(nèi)容。

「AI暴動(dòng)」概念——人類對(duì)AI的依賴最終導(dǎo)致AI失控，反噬人類社會(huì)

「防沉迷系統(tǒng)」——無論你是否支持，防沉迷系統(tǒng)當(dāng)前已經(jīng)在中國(guó)廣泛使用并將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大范圍。

上述名詞只要提取出和「科技」「時(shí)間」相關(guān)的概念并加入題干首句，就會(huì)使得解讀難度大幅度提升。

②「科技」或「時(shí)間」新創(chuàng)詞語(yǔ)的定義

這種詞完全可以生造出來，不會(huì)有任何問題。就像「融和」「融活」這兩個(gè)詞，除了2022國(guó)考地市級(jí)卷大作文，其他地方一個(gè)用的也沒有，這并不影響國(guó)考申論的公正性與全問下。

根據(jù)這一思路，對(duì)「科技」「時(shí)間」也可以新創(chuàng)詞語(yǔ)，例如：

「科費(fèi)時(shí)」與「科省時(shí)」。

可定義「科費(fèi)時(shí)」是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步導(dǎo)致浪費(fèi)的時(shí)間，比如：

因?yàn)槠脚_(tái)上無良媒體刻意引戰(zhàn)的話題（尤其是階級(jí)／性別／環(huán)保／動(dòng)保的相關(guān)話題，很多重災(zāi)區(qū)）而氣鼓鼓看了好幾個(gè)小時(shí)，就是純粹的浪費(fèi)，屬于「科費(fèi)時(shí)」。

刷了一下午短視頻平臺(tái)，本意是為了放松，結(jié)果卻沉迷了——短視頻刷幾分鐘輕松下就行，可它太容易沉迷了，別說是未成年人，成年人刷半天一天的都很正常。這種行為也屬于「科費(fèi)時(shí)」。

同理可定義「科省時(shí)」是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步節(jié)約的時(shí)間，比如下載學(xué)習(xí)資料更快速、查資料更方便、學(xué)習(xí)干貨知識(shí)更全面等。

這種「由結(jié)果倒退出題思路」當(dāng)然很簡(jiǎn)單，但如果反過來審題，卻不容易。

如果申論大作文中再次出現(xiàn)類似「科費(fèi)時(shí)」「科省時(shí)」這樣的「新造詞」概念，且考生沒有心理準(zhǔn)備的話，想要審好題可不容易。

③額外的給定資料

這在實(shí)戰(zhàn)中也很容易操作，使問題1~問題4和給定資料1~給定資料4對(duì)應(yīng)，然后在給定資料5中，放一篇不太起眼，內(nèi)容也沒什么特色的短文即可。

這篇「額外的給定資料」唯一的作用就是測(cè)試考生是否正確審題了，有沒有在大作文中體現(xiàn)。

完全沒有提到「額外的給定資料」就一定會(huì)扣分；只要能提到一兩句，就說明考生真用心了，不會(huì)扣分；如果進(jìn)行了準(zhǔn)備的解讀和化用（例如把「食品巨頭老魯產(chǎn)業(yè)模式」的優(yōu)點(diǎn)和「和諧、活力」結(jié)合起來），那就是很明顯的加分項(xiàng)。

總結(jié)：

高考作文的題干長(zhǎng)得再像申論大作文，兩者也完全不是一回事。在2023年這個(gè)時(shí)代，申論大作文的出題者會(huì)想盡辦法來設(shè)置各種陷阱，重點(diǎn)考查考生的審題水平。

本文通過「申論大作文」與「高考作文」的對(duì)比，從3個(gè)角度分析了「審題陷阱」，希望對(duì)大家有所幫助。