A課程的特點與觀點

各位同學、各位達瓦里氏，與2022到2023學年第二學期概論課的開展相同步，我們在此特別強調(diào) 這門課程的“反內(nèi)卷”特質，并嘗試著與大家研討這門課程開展 的價值取向和開展形式。

眾所周知，Marxism追求一個都不能少的全人類解放，以構建自由人的聯(lián)合體為價值追求，因此也就自然地反對和對抗一切奴役他者、物化他者的思想和行為，甚至更誅心地，這種偉大理論指出那些奴役他者、物化他者的思想和行為其實是在更深刻地奴役和物化這種思想和行為的主體。

所以，由Marxism所派生出的理論體系Sinicization of Marxism，及其衍生出來的大學公共課程，也就是我們現(xiàn)在討論的概論課，自然也具備前面提到的Marxism的特質和品質。

內(nèi)卷，作為一個被大家普遍使用 并不斷賦予新意涵的新潮概念，可以理解為是在描述一種： 無視整體利益大幅度受損，而開展惡性競爭 以謀求自身優(yōu)勢地位和資源，的行為或沖動。

本質上，內(nèi)卷是為了利益而損人不利己的操作，但由于社會主義社會之前的社會形態(tài)中贏家通吃、壟斷形塑霸權的制度慣性，在內(nèi)卷損人不利己的背后隱藏著巨大的利益空間，誘惑或者逼迫著人們參與其中。這說到底也是一種物化他人同時物化自身的操作，是剝奪內(nèi)卷中人的自由并擴散這種思想瘟疫的制度慣性；這也就是Marxism所要革命的對象。

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因此，咱們的課程，在觀念層面上必然是反對內(nèi)卷的。

這就決定了這門課程的最終評分機制會更偏向于追求覆蓋全體同學的平衡?？赡苡行┩瑢W會從一些莫須有的渠道，產(chǎn)生了各種認為這門課程非常容易拿高分的誤解，進而形成用本門課程的成績來刷績點的不恰當?shù)念A期；這在高等教育預先引導同學們適應社會競爭的普遍環(huán)境下，雖然可以理解，但并不能與本門課程的價值理念相兼容。

事實上，教務部門對課程最終成績的分布是有著硬性規(guī)定的，一般來說，規(guī)定總評成績超過90分的比重不超過10%，這已經(jīng)是在忽視本門課程的價值理念而強行設定競爭背景了；

一方面，多年的教學經(jīng)驗告訴這門課程的授課教師，由于在既往思政課體系設計中本門課程的學分較高，導致相當比重的同學嘗試擠入這所謂卷贏的10%，對課程分數(shù)頗為在意，甚至在期末會出現(xiàn)戰(zhàn)術性放松部分專業(yè)課復習而加強本門課程強化的情況；但最終，這些同學又往往會由于本門課程的反內(nèi)卷性質缺乏理解而難以如愿，最終將內(nèi)卷轉變?yōu)閷ψ约汉蛯Τ煽兊碾p重內(nèi)耗。所以這種情況是我們極度不提倡的。

另一方面，限制總評成績高分比重的規(guī)定，其實 也在限制內(nèi)卷的出現(xiàn)和極致化。在這種評分框架下，同樣的考試答卷、平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)，在一個不崇尚內(nèi)卷的班級里或許能夠拿到滿績，但在一個極致內(nèi)卷的班級里，就只能拿到中等偏上的績點。這也事實上提高了，在本門課程不鼓勵內(nèi)卷的情況下，依然選擇內(nèi)卷的代價。

就咱們本學期的授課而言，我本人作為課程的主導者，自認為是一個馬克思主義理論科班出身的、以馬克思主義為畢生信仰的學者，在多年教學經(jīng)驗的加持下，已經(jīng)具備一定識別內(nèi)卷者的能力。內(nèi)卷者單純?yōu)榱朔謹?shù)和績點而表達匹配標準答案但其自身并不認同的觀點，在本門課程的評價體系中會明顯內(nèi)耗和低效。

相反，一些同學坦誠地將自己置身于課程所討論的情境和問題之中，在考試答卷、平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)中將自身成長和收獲自然地呈現(xiàn)出來，就會與本門課程的價值追求高度一致，并且因為與這門課程的設計者、主導者成為真正意義上的達瓦里氏，反而大概率 會自然、高效、正義、光榮地獲得高分和高績點。

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B反內(nèi)卷不代表低效率

同時我們需要特別強調(diào)，反內(nèi)卷歸根到底是為了提高整體效益，而不是要形成一種吃大鍋飯、或者不重視課程的局面。

效率與公平在傳統(tǒng)理論論域內(nèi)是一對難以兼顧的矛盾，但這并不意味著社會主義的理論框架 依然無法對二者進行有效調(diào)和，區(qū)別于經(jīng)濟發(fā)展頂層設計事實上所強調(diào)的“效率至上，兼顧公平”，咱們的課程則推崇“人人平等，力推先進”。

作為Marxist，我們能夠深刻的領悟到，我們需要在改造社會和自然的有意識的活動中，實現(xiàn)自身的主體性，這種活動被稱為“實踐”。我們認識世界的能力提升之后，能夠幫助我們更好地改造社會和自然、也就是更好地實踐。但認識本身并不創(chuàng)造價值，咱們這門課程旨趣在于提升課程主體對Marxism的理解深度和應用能力，進而輔助大家更好地應用自身專業(yè)能力，來實現(xiàn)自身價值、自身解放，同時與國家、民族、社會主義的事業(yè)同向同行。

雖然這門課程具備崇高的價值取向和明確的人民立場，但它卻并不像自然科學、工程科學那樣，能直接發(fā)展人類生產(chǎn)力；也不像醫(yī)學、生物科學那樣，能實際優(yōu)化人類機體的運作。所以 作為這門課程的任課老師，對這門課程的自知之明在于，我們在與同學們專業(yè)課學習并行不悖的基礎上，以一種類似游戲中的輔助角色定位自身，來協(xié)助各位達瓦里氏實現(xiàn)穩(wěn)定輸出、升級秒怪、推塔獲勝。

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在這樣的語境下，本門課程反內(nèi)卷性質所決定的重公平取向，其實是在為各位達瓦里氏專業(yè)課學習的高效率打輔助。這門課程開設的最高追求，絕不是要把一些思想、觀念放進同學們的頭腦之中，如果一門課程以這樣的目標為最高追求，那它就不是一門為實現(xiàn)全人類解放而服務的課程。我們這門課程的最高追求，在于以一種啟發(fā)式的、達瓦里氏化的路徑，輔助大家錨定自身在時代大潮中的位置，成為能力巨大且心系人民的潛在偉人，使各位達瓦里氏能夠在解放自身的同時將自身能量外擴于他者，讓更多的人獲得解放，進而助推全人類的解放事業(yè)。

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所以，在此真誠地希望各位達瓦里氏將更多精力投入到專業(yè)課學習中，并向大家坦陳：把握本門課程的學習重點和得分關鍵，只需在課堂上保持專注就已經(jīng)足夠，不必專門騰出時間來進行本門課程知識點的強化背記。只要能在期末考試、平時作業(yè)、平時表現(xiàn)中呈現(xiàn)自身在課程學習中結合自身思考所得到的收獲，就能夠高效、輕松、光榮地獲得高分。

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C小結和期盼

當然，像上個學期一樣，我們也會將優(yōu)秀期末考試答卷和優(yōu)秀平時作業(yè)在本平臺上加以呈現(xiàn)，使先進者的先進之處照耀在陽光之下，也讓后進者獲得一種參照樣本，了解自己在哪些方面加以補強便會獲得更高的分數(shù)和績點。

在此，祝愿我們本學期的彼此學習和共同進步能夠像以往一樣順利、坦蕩，取得這門課程 預定的教學效果、獲得自己所期盼的分數(shù)是我們共同的追求，我們能成為真正彼此關懷、同向同行的達瓦里氏是我個人所奢望的圖景。

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