研課教育集團(tuán)（以下簡稱：研課學(xué)院），2011年創(chuàng)立于中國武漢，分部位于美國洛杉磯，且在中國北京、上海、武漢、深圳均設(shè)有分公司。

研課學(xué)院是一家以“CIS科研項目”為核心品牌，主要為在學(xué)術(shù)科研相關(guān)領(lǐng)域有提升需求的全球華人學(xué)生、職場人及學(xué)術(shù)界的學(xué)者提供線下線上深度科研學(xué)習(xí)項目的平臺，旨在打破地域限制，共享全球頂尖教育資源，在中國乃至發(fā)展中國家普及世界前沿學(xué)術(shù)科研課程的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)。

（CIS創(chuàng)委會學(xué)術(shù)委員及研課教育集團(tuán)CEO蕭邦平先生）

十二年前，CIS前身Torhea Education正式在美國特拉華州注冊成立。那時正是中國霧霾在全球沸沸揚(yáng)揚(yáng)的時候，為了說服第一批教授來中國授課，CIS最早的校區(qū)定在了風(fēng)輕云淡的云南大理。第一批教授就在洱海邊打開了中國首個引進(jìn)研究型課程的先河。

CIS的第一批學(xué)生一共只有9人，在教授的指導(dǎo)和幫助下四人錄取了藤校，其中江蘇鹽城的陶斯宇同學(xué)更是拿到了破紀(jì)錄的哥倫比亞大學(xué)近兩百萬人民幣全額本科獎學(xué)金。

到如今，幾乎留學(xué)生無人不知CIS這個名字。對大多數(shù)人來說，CIS最大的貢獻(xiàn)是為中國學(xué)生帶來了從前不敢想象的頂尖課程資源。但其實在我們自己看來，CIS真正寶貴的地方，是在過去十一年間的發(fā)展從未放棄持學(xué)術(shù)的完整性和真實性，為中國方興未艾的國際教育行業(yè)打造了一個國際上受到認(rèn)可和尊重的學(xué)術(shù)殿堂。

CIS不斷創(chuàng)造轟動性的錄取成績讓大家看到了國外大學(xué)對學(xué)生學(xué)術(shù)能力的重視，讓學(xué)生和家長意識到學(xué)生提升個人學(xué)術(shù)能力的重要性。然而，科研行業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀，中國各種類型的科研項目參差不齊，如何選擇真實，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲许椖坎艖?yīng)該是需要學(xué)生和家長關(guān)心的重要問題。什么才是含金量高的科研項目？學(xué)生在高含金量的科研項目中能夠收獲什么？

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1、CIS在堅持什么

堅守完整課時標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循英美學(xué)期設(shè)置

CIS自開創(chuàng)中國PBL科研項目以來，始終堅持“完整課程”和“教授親自指導(dǎo)”的概念。頂尖專業(yè)教授親自授課達(dá)36-90課時。是近年來中國快速發(fā)展的“快科研”的3到8倍。為此，CIS團(tuán)隊付出了巨大的代價和機(jī)會成本。

對于大多數(shù)學(xué)生而言，其實并不理解為何CIS為何對課時完整性有著執(zhí)念。但事實是，學(xué)術(shù)項目質(zhì)量衡量最重要的標(biāo)準(zhǔn)是教授授課時長。若一個項目沒有足夠的學(xué)習(xí)和科研時間，或者跟教授學(xué)習(xí)的時間太短，在招生官眼里的含金量可能就會打個問號。

在中國教育部和美國大學(xué)委員會College Board官網(wǎng)上，對于一學(xué)期專業(yè)課程最低的教授親自授課學(xué)時要求是不低于32學(xué)時。而CIS暑期項目56-90學(xué)時的長度，則是海外標(biāo)準(zhǔn)的兩學(xué)期研究生課程課時規(guī)范。這其實根本不是一個需要討論的問題，而是學(xué)術(shù)項目需要遵循的基本要求。從這個角度來說，其實“快速科研”的經(jīng)歷在學(xué)生申請的過程中不會成為申請者的優(yōu)勢。

（CIS科研項目與萊斯大學(xué)課程時長對比）

堅持正確的學(xué)習(xí)科研流程，完善學(xué)術(shù)要求

近年來“快速科研”強(qiáng)調(diào)的“中方論文導(dǎo)師帶寫論文”讓學(xué)生們有著不用努力也能發(fā)表論文的巨大誘惑，但這對申請也并不一定是有利的。CIS堅持外方教授按本校學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)從開題到答辯進(jìn)行完整指導(dǎo)，堅持讓學(xué)生自主完成一個本科課程論文應(yīng)有的全部學(xué)習(xí)過程。

這樣的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致CIS并不是完全“0門檻”的科研項目，CIS學(xué)員在正式跟隨教授做科研前，會經(jīng)歷選擇課題、筆試、面試等過程。同時我們還提供了從論文寫作到學(xué)術(shù)交流，從先修基礎(chǔ)課到助教輔導(dǎo)課的全面輔導(dǎo)資源，這也是為了學(xué)生能夠更好匹配相應(yīng)課題，以及更好的面對學(xué)術(shù)壓力，適應(yīng)全英文教學(xué)以及有難度的科研課程。這些努力對學(xué)生有著巨大的回報。這樣的科研經(jīng)歷是可以面對質(zhì)疑，經(jīng)得起推敲的。自己完成的科研，不論是在文書還是在面試階段都可以侃侃而談。

錄取劍橋的李佳茵在訪談中說到：“我申請時候文書的干貨部分就講了兩個活動，參加CIS的經(jīng)歷占了1/2。面試的時候一開始教授就問了我CIS項目大概是在做什么，然后他對這個項目評價挺高的。他說他也不太懂這高能物理（因為他自己是材料學(xué)家），但是他覺得項目很專業(yè)，流程和標(biāo)準(zhǔn)和他研究生的項目類似，而且通過我的表述他覺得我完全知道自己在做什么。所以面試一開始我的信心就ok了，之后發(fā)揮的也跟著比較順利。

在面試中，我的表達(dá)能力也不是很出眾，但只要項目是自己做的，論文是自己寫的都應(yīng)該說得出來的。”

我們也可以看看其它參加完CIS項目的學(xué)員，都對于CIS有著怎樣的評價。

往期學(xué)員結(jié)課感悟

科研之所以成為西方國家高等教育的核心教學(xué)方法，之所以是CIS團(tuán)隊十一年來致力于向中國引進(jìn)的核心課程形式，是因為在項目學(xué)習(xí)過程中，和教授、助教及同學(xué)的互動，學(xué)生會自然而然地展現(xiàn)出自己是否具有批判性思考的能力，是否有足夠的主動學(xué)習(xí)的意愿和能力，以及是否有足夠的溝通技巧并進(jìn)行結(jié)構(gòu)化地輸出表達(dá)能力等等。參與科研項目的過程，實際是多方面能力的提升。

• 分析和創(chuàng)造性思-Analytical and Creative Thinking

• 復(fù)雜溝通：口頭書面表達(dá)和社交能力-Complex Communication-Oral and Written; Social network

• 領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊合作-Leadership and Teamwork

• 信息技術(shù)及數(shù)理能力-Digital and Quantitative Literacy

• 全球視野-Global Perspective

• 高適應(yīng)性、主動探索、承擔(dān)風(fēng)險-Adaptability, Initiative, and Risk-Taking

• 品德和理性兼顧的決策能-Integrity and Ethical Decision-Making

• 思維習(xí)慣-Habits of Mind

2、CIS的師資團(tuán)隊

教授級別高，業(yè)內(nèi)資源豐富

研課學(xué)院迄今為止簽約了覆蓋全球 45 所頂尖院校的 400 余位終身教授，其中 58 位以上為世界頂尖名校院長及系主任，125 位以上為名校重點實驗室主任，310 位以上為國家級項目領(lǐng)頭人，28 位以上任職 500 強(qiáng)企業(yè)副總裁 / 國家級協(xié)會及會議主席 / 理事長，291 位以上在國際頂尖期刊編審。

（CIS科研項目部分教授展示）

CIS科研項目匯聚了400+全球頂尖名校在職的系主任/院長、終身教授或行業(yè)帶頭人，擁有業(yè)內(nèi)最豐富的國際教育資源、最強(qiáng)大的師資力量。

CIS科研項目的教授院校背景主要集中在英美等世界頂尖名校行列：

真實可查的名校高級別教授不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)術(shù)能力，更證實了項目的真實可靠。

教授攜學(xué)生拜訪中科院神經(jīng)所/實地考察

教授office hour&一對一指導(dǎo)

教授與學(xué)生課余時間討論/舉辦女性領(lǐng)導(dǎo)力講座

CIS教授在科研過程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，從而提升學(xué)生的批判性思維。

Jason Sello

布朗大學(xué)化學(xué)系終身教授

在我的課堂上，我非常鼓勵學(xué)生去問問題，去挑戰(zhàn)，去深入思考，去做自己思想的主人，去掌握自己項目的主動權(quán)。能看到學(xué)生去接受這些，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)真的是太棒了。我真的希望學(xué)生到這里來，開放自己的思維，期待被挑戰(zhàn)，也敢于去挑戰(zhàn)他們的教授，用尊重的方式，也要用他們靠自己獲取的信息。這些都會有利于他們將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

John Emerson

耶魯大學(xué)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)科學(xué)終身教授

我不想直接告訴學(xué)生他們需要做什么，我只想提供給他們足夠多的信息讓他們能夠自己把問題搞清楚。我試圖讓他們相信學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)怎樣解決問題的過程比問題的答案更重要。我還希望他們能夠抓住機(jī)會，學(xué)會平常心對待犯錯誤。我發(fā)現(xiàn)犯錯誤讓學(xué)生感到非常不舒服。有可能犯錯對他們來說似乎是非常糟糕并且一定得避免的事情，我覺得這是一個問題。學(xué)生如果愿意去抓住機(jī)會，冒著可能犯錯誤的風(fēng)險，這其實是有好處的，因為這是一個學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，而不是被動機(jī)械地去記憶知識。所以我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，犯錯誤和從錯誤中學(xué)習(xí)的重要性。這就是我們在CIS項目中試圖去完成的事情。

Eric Bell

密歇根大學(xué)天文系終身教授

我對全世界的學(xué)生都有這樣的建議，參與并嘗試進(jìn)行一些獨立的研究，無論它是關(guān)于專業(yè)領(lǐng)域使用的數(shù)據(jù)集，還是僅僅是探索自己一些想法。我認(rèn)為這是一種開始思考問題的有效方法，就像科學(xué)家一樣。因為當(dāng)我們提出一些東西時我們不知道答案，我們必須找出答案，你知道，尋找答案就是開始于這種想知道要是做了什么會發(fā)生什么的好奇心的。任何嘗試都不是按計劃進(jìn)行的，學(xué)習(xí)始于你的一個玩笑，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，閱讀論文，然后看看其他人如何思考同一問題，確實這是一個很棒的環(huán)節(jié)，最終你自己建立了真理，而不是聽教授說。我實際上是在嘗試在教室中營造這種環(huán)境，我覺得所有學(xué)生都應(yīng)該參與其中，這一點非常重要，這是學(xué)生可以自己做的事情。

James McClain

布朗大學(xué)歷史系終身教授

我（在CIS）教的課程是關(guān)于日本的歷史。從日本的起源到現(xiàn)代社會。這個課程基于我在布朗大學(xué)的一門課。學(xué)生會有很多方面的收獲。我想在智識上可以讓他們學(xué)習(xí)美國歷史學(xué)家是怎樣思考和分析歷史的，這一點可以通過他們體驗課堂上的討論和畢業(yè)設(shè)計展示的方式學(xué)習(xí)，習(xí)得如何分析話題，如何獲取研究文獻(xiàn)資料，如何分析那些資料以及如何根據(jù)他們分析出來的論據(jù)寫成論文。學(xué)習(xí)日本知識也可以獲得綜合智力的提升，學(xué)到如何從調(diào)查問題到最后得出結(jié)論。另外，我的課程是強(qiáng)調(diào)討論的，我們幾乎每天都討論，發(fā)展這些交流能力，表達(dá)能力和寫作能力是一樣重要的。這個項目也是把美國的課堂體驗帶給學(xué)生，在美國課堂模式下，學(xué)生要盡可能參與討論。

高水準(zhǔn)助教團(tuán)隊，專業(yè)答疑解惑

除頂級的師資力量外，CIS豐富的教育資源滲透項目每一個環(huán)節(jié)。

作為學(xué)生在整體項目中與教授之間溝通的橋梁，助教的重要性不言而喻。

CIS的助教團(tuán)隊集結(jié)了英美TOP30頂尖院?！皦糁牎?/strong>，高水準(zhǔn)的助教不僅提高了研課學(xué)院的專業(yè)度，同時可以更好的PUSH項目，給予學(xué)生精準(zhǔn)專業(yè)的問題解答，讓學(xué)生更具有體驗感。

迄今為止研課學(xué)院擁有全球上百所頂尖名校的 1000 余位海外助教導(dǎo)師資源，涵蓋100+專業(yè)，他們是在讀或畢業(yè)于劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、北京大學(xué)及香港大學(xué)等世界名校的博士或研究生。他們和學(xué)生擁有相同的成長路徑，同時有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗及核心期刊論文發(fā)表經(jīng)驗，其中多數(shù)助教老師更是擁有期刊獨立的審稿資格。

真實科研成果，項目多元收獲

CIS項目成果之一的推薦信也嚴(yán)格堅持國外大學(xué)所一貫堅持的符合要求的推薦信標(biāo)準(zhǔn)。CIS始終嚴(yán)格規(guī)定教授每年授課不超過60名學(xué)生，且嚴(yán)格要求教授根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)親自書寫并出具推薦信。為了確保教授不會像“快速科研“一樣由一名教授給數(shù)百名學(xué)生模版推薦信。自2017年開始，CIS要求所有教授必須為學(xué)生出具對全班公開的評估報告，以在同學(xué)們的監(jiān)督下確認(rèn)評估報告是按照學(xué)生真實表現(xiàn)為每一個人單獨書寫的，而推薦信內(nèi)容將依據(jù)評估報告提交。

在獲取推薦信的流程上，CIS項目也要求按照美國大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模式，在課程結(jié)束后學(xué)生結(jié)課成績達(dá)到B+情況下自己主動聯(lián)系教授說明自身情況請求給予。雖然過程繁瑣，但這是CIS推薦信歷年來高度有效的根本原因。

推薦信并不是參與CIS科研的同學(xué)們的最終目的。在CIS公眾號里過去數(shù)百位錄取藤校的學(xué)生訪談中，他們更認(rèn)為在CIS做科研的過程讓他們覺得有意義，也獲得了前所未有的學(xué)術(shù)體驗，更難得的是擁有了理解“藤?！焙诵膶I(yè)課程學(xué)習(xí)模式的機(jī)會。

CIS科研項目一向都是優(yōu)秀學(xué)生的聚能場，來自天南海北、五湖四海，興趣和理想可能并不相同，但同樣優(yōu)秀的少年們，因為一個課題、一位教授的吸引，因為對夢校的憧憬和向往，相聚于此。

在這里，他們和世界名校的教授、學(xué)長學(xué)姐（助教）一起鉆研，一起沉浸在學(xué)術(shù)的世界，一起不斷地提升自己，一起努力奔向更加美好的未來。

而結(jié)果也并沒有讓他們失望，單就2021年錄取數(shù)據(jù)，CIS學(xué)員們?nèi)〉昧?9.2%的泛藤校錄取率、71.7%的美國Top30院校錄取率以及82.5%的美國Top30院校研究生錄取率。再次打破了由CIS自己在2019年創(chuàng)造的紀(jì)錄！

2022年截至目前的數(shù)據(jù)中，已經(jīng)出現(xiàn)了4名斯坦福（全中國共8人），7名賓大和近三十名牛津劍橋錄取。其它包括哥倫比亞大學(xué)，芝加哥大學(xué)，布朗大學(xué)等高校均出現(xiàn)過錄取1/3以上中國學(xué)生來自CIS的記錄。而這，就是對CIS所有堅持的最好答案。

而在2022/23申請季中（據(jù)不完全統(tǒng)計），800余名CIS學(xué)員斬獲了2300余枚offer，又雙叒叕實現(xiàn)了“牛劍藤校大滿貫”的驚人戰(zhàn)績：

??本科階段：

• 泛藤校錄取率高達(dá)21.6%；

• 美國Top30院校錄取率達(dá)61.5%；

• 世界大學(xué)前50（英澳加港等留學(xué)目的地）錄取率達(dá)83.9%；

??研究生階段（含碩博）：

美國TOP30院校錄取率為84.3%；

世界大學(xué)前100（英澳加港等留學(xué)目的地）錄取率為96.7%。

??查看CIS學(xué)員美本申請錄取榜單

??查看CIS學(xué)員美研申請錄取榜單

3、CIS的項目收獲

CIS自開創(chuàng)中國PBL學(xué)術(shù)科研項目以來，是至今中國唯一嚴(yán)格堅持和遵守英美高校課時標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)項目。CIS四周項目更是作為目前全球教授授課時長最高的專業(yè)學(xué)術(shù)研究項目，在海外頂尖高校中卓負(fù)盛名。而中國留學(xué)行業(yè)現(xiàn)在普遍的教授授課8-10小時的快餐科研項目遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)術(shù)課程的最低標(biāo)準(zhǔn)，不僅不可能被認(rèn)可為學(xué)術(shù)研究背景，甚至沒有作為校外學(xué)科課程提交的資格。

01、網(wǎng)申推薦信

• Recommendation Letter

教授將基于學(xué)生在項目中的實際學(xué)術(shù)表現(xiàn)給予真實客觀的評價，這將是學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的強(qiáng)力有效證明，所有網(wǎng)申推薦信將嚴(yán)格遵循英美申請系統(tǒng)規(guī)定，由教授親自提交。

02、成績單

• Student Transcript

教授將根據(jù)學(xué)生在項目中的實際表現(xiàn)，為學(xué)生進(jìn)行評分，項目方將根據(jù)教授的評分情況開具。

03、論文發(fā)表

• SCI/EI/CPCI Publication

學(xué)生根據(jù)項目產(chǎn)出的研究成完成論文后，論文將得到EI/CPCI/SCOPUS 等數(shù)據(jù)庫收錄且檢索的雙成果。

04、學(xué)術(shù)評估報告

• Evaluation Report

教授親筆署名的學(xué)術(shù)評估包含學(xué)生“主動性”、“批判性”、“溝通能力”和“學(xué)術(shù)能力”四個主要受到頂尖名校關(guān)注的考察要素，為學(xué)校提供真實可靠的參考意見。

4、頂尖院校認(rèn)可，知名媒體報道

CIS科研項目是2012年成立的中國首個學(xué)術(shù)科研項目，開創(chuàng)PBL科研學(xué)習(xí)之先河，也是目前中國唯一得到英美高校廣泛認(rèn)可，且獲得斯坦福大學(xué)、布朗大學(xué)等頂尖高校官方推薦的學(xué)術(shù)科研項目。

CIS不斷進(jìn)行著探索和完善，逐漸地，CIS合理高效的科研模式、細(xì)致全面的服務(wù)流程，斷層突出的成效得到了高等教育界的高度承認(rèn)以及來自學(xué)生和家長的認(rèn)可。上個月，CIS更獲得了硅谷Technology Innovation雜志全球二十大教育創(chuàng)新獎項。

硅谷《Technology Innovation》全球二十大教育創(chuàng)新獎項

《福布斯》雜志美國母版采訪報道

《赫芬頓郵報》：“CIS ——中國的私人教育革命”

CIS出現(xiàn)在斯坦福大學(xué)官網(wǎng)College Puzzle板塊六大推薦海外科研項目

在布朗大學(xué)計算機(jī)系《40周年年鑒》中，學(xué)院院長記錄了CIS項目

CCTV2《中國財經(jīng)新聞報道》報道CIS暑期科研項目開幕式

風(fēng)雨十多載，公司已成為中國科研教育行業(yè)極具規(guī)模與影響力企業(yè)之一，在海內(nèi)外市場的占有率及品牌知名度均名列前茅。在未來，研課教育科技集團(tuán)將會承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，為打破地域限制，共享教育資源，讓更多的海內(nèi)外學(xué)子平等地享受國際頂尖的教育資源而不斷努力，成為在全球高等教育領(lǐng)域引領(lǐng)革新、持續(xù)成長、受人尊重的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)。

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