這是lz的個(gè)人角度作出的看法和分析，也許不符合所有人的想法和口味，這里先行抱歉，歡迎指正lz的錯(cuò)漏之處。也可以提出與lz不同的觀點(diǎn)，對(duì)劇情友好聊天吹牛，增加點(diǎn)實(shí)教的閱讀樂趣。

ps：先指出lz的分析看法的結(jié)構(gòu)是人物線路—人物需求—人物行動(dòng)—個(gè)人分析—疑點(diǎn)分析。可能屬于不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊奥纷咏Y(jié)構(gòu)，主要是lz不太擅長(zhǎng)時(shí)間線整理（太懶），請(qǐng)見諒。

主要設(shè)及人物：堀北鈴音、綾小路清隆、龍園翔、櫛田桔梗、輕井澤惠。

堀北線：

堀北需求：

1、D班勝利。

2、制止櫛田桔梗（解決25）

堀北行動(dòng)：

第一步——定制策略

1、制定人員配對(duì)，通過控制分?jǐn)?shù)，巧妙以強(qiáng)配弱，中配中的策略，最大程度先保證平均分?jǐn)?shù)高于及格線。

個(gè)人分析：迅速看穿小考規(guī)則，思維敏捷有很大進(jìn)步，而且比起追求考試勝利，先追求各位同學(xué)安全，無(wú)論本質(zhì)上出于什么目的，客觀上就是很有人情味的做法。

2、集中包括自己與平田等高學(xué)力人員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)考試題目，應(yīng)對(duì)C班出題。

個(gè)人分析：只集中高學(xué)力的人員出題，既保證出題質(zhì)量，也最大限度保證題目保密。穩(wěn)妥安全的做法。

第二步——制止櫛田（解決25）

1、與櫛田設(shè)約定。

以數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)高低為勝負(fù)。堀北分?jǐn)?shù)低于櫛田，自覺退學(xué)。反之，櫛田以后要協(xié)助堀北和D班，至少不再妨礙。

個(gè)人分析：聯(lián)系整個(gè)卷6，實(shí)際上約定更多的作用是麻痹櫛田，引出櫛田與龍園里應(yīng)外合，從而為堀北與茶柱的演戲鋪墊。再聯(lián)系全篇，櫛田直到卷15也不再出現(xiàn)明顯25班級(jí)或者25堀北的行為，對(duì)櫛田限制頗大。

2、與茶柱的“演戲”。

個(gè)人分析：由于已經(jīng)預(yù)料到，櫛田很可能會(huì)25D班。堀北與茶柱約定，只真正受理堀北的題目，其他人（櫛田）的題目一律假裝受理（連路哥一起隱瞞）。櫛田與龍園的里應(yīng)外合失敗。

堀北經(jīng)歷過卷2～卷5的考驗(yàn)，學(xué)乖了（原文堀北自述）。換了思維方式，不再只一味只考慮考試而缺乏考慮人為，所以才能針對(duì)櫛田想出“暗度陳倉(cāng)”，堀北視野開闊了。

疑點(diǎn)分析：隱藏的黑深殘（爭(zhēng)議，僅供參考）

關(guān)于黑：

約定完全激起了櫛田想要堀北退學(xué)的欲望，櫛田必然要出賣班級(jí)和向龍園獲得考試答案。堀北的“演戲”策略，也許能把龍園打個(gè)措手不及，但是櫛田獲得C班答案并且得到高分似乎無(wú)法阻止。

關(guān)于深：

堀北能想到用約定和“演戲”，大概率不會(huì)考慮不到，她沒辦法阻止櫛田25班級(jí)獲得C班考題。那堀北其實(shí)是考慮了后手，才有把握實(shí)行完全對(duì)自己不利的約定。

關(guān)于殘：

堀北在約定事前給路哥打電話并且一直保持通話狀態(tài)，讓路哥知道事情始末。既然櫛田能看穿堀北在聯(lián)系路哥從而故意把路哥拉入約定，堀北也有可能知道櫛田能看穿這一步，并且也能預(yù)計(jì)路哥會(huì)受到牽連，只要路哥被拉下水，生死和自己綁在一起，路哥就必然要有所行動(dòng)。

個(gè)人簡(jiǎn)平：黑深殘其實(shí)更多是lz根據(jù)某個(gè)大佬分析的猜測(cè)，原文沒有直接依據(jù)，而且無(wú)論從原文路哥的心理描述（卷6活路的征兆，堀北沒想到我會(huì)被牽連），和堀北的實(shí)際行動(dòng)（卷6決心的差別，我從未感覺讀書是那么辛苦的事）基本可以推測(cè)，黑深殘幾率十分之低，不過多一個(gè)角度，從黑深殘的角度欣賞作品，也不失為一種樂趣。

櫛田線：

櫛田需求

讓堀北退學(xué)

櫛田行動(dòng)

第一步——加入堀北約定，并且把路哥強(qiáng)制拉入約定。

個(gè)人分析：一直想要堀北退學(xué)的櫛田這次得到了送上門的機(jī)會(huì)，而且約定還是絕對(duì)有利于自己（自己輸了最多以后收斂背刺行為，堀北輸了要退學(xué)），甚至櫛田還機(jī)警地發(fā)現(xiàn)，路哥也在偷聽，于是強(qiáng)制拉路哥下水，如果最后成功，那就是一箭雙雕。

但是，從結(jié)果考慮，把路哥拉下水，無(wú)疑是個(gè)得不償失的操作，其實(shí)從出場(chǎng)人物看，櫛田是第一個(gè)見識(shí)路哥計(jì)謀不可少看的（卷1和路哥一起買考題）人，把謀略不可少看的路哥拉下水，無(wú)疑把路哥和堀北生死綁在一起，路哥大概率為了自己也得想辦法避免退學(xué)，本來(lái)櫛田在約定并沒有危險(xiǎn)，但是結(jié)果差點(diǎn)退學(xué)。

第二步——與龍園交易，櫛田背刺D班，龍園獲得D班考題，櫛田獲得C班考題。

個(gè)人分析：為了保證約定的勝利，櫛田又一次作出了背刺操作，雖然道德上應(yīng)該被批評(píng)，但是為了保證勝利，這是可以理解的穩(wěn)妥操作。

但是，結(jié)合卷5分析，無(wú)論是堀北、路哥還是龍園，櫛田叛徒身份已經(jīng)暴露無(wú)疑，堀北、路哥的角度不會(huì)不提防她，所以她這操作，導(dǎo)致了三重包夾，堀北的暗度陳倉(cāng)、路哥的栽贓陷害、龍園的欺騙背叛，在最后差點(diǎn)退學(xué)。

龍園線：

龍園需求：

C班勝利（存疑）

找出D班X人物

龍園行動(dòng)：

第一步——找出C班叛徒（真鍋）

個(gè)人簡(jiǎn)評(píng)：

通過心理掌握手段，找出叛徒真鍋，先行封住路哥從C班叛徒獲得C班情報(bào)的渠道，防止卷5功敗垂成的情況再發(fā)生。（原文：C班的行動(dòng)）

第二步——與櫛田的交易

個(gè)人分析：

1）原文一直強(qiáng)調(diào)，龍園想避免堀北退學(xué)，這交易就明顯涉及讓堀北退學(xué)的條件，故而龍園這里給櫛田數(shù)學(xué)題目真假很存疑。

2）聯(lián)系卷5，實(shí)質(zhì)無(wú)論堀北還是D班X（路哥），櫛田背叛已經(jīng)暴露，這卷櫛田來(lái)交易的效果，別人會(huì)不防其實(shí)很值得懷疑。但是從結(jié)果來(lái)看，似乎龍園也指望用這手段贏D班。相對(duì)于卷5、卷7、卷11龍園為了勝利，方法上不僅花樣百出而且不擇手段，卷6的方法上顯得過于單一，而且也過于輕敵。

第三步：與D班X人物的交易

個(gè)人分析：為了最大程度保證堀北不退學(xué)，交易了C班題目素材給X人物，便于其用來(lái)陷害櫛田，同時(shí)為了從櫛田身上觀察X人物的線索，結(jié)果最后捉到了輕井澤惠。（卷7天臺(tái)事件的關(guān)鍵）

第四步：更換原本C班的題目

個(gè)人分析：由于給予了X人物C班題目素材，X人物為了保護(hù)堀北，很可能會(huì)用這素材設(shè)計(jì)陷阱陷害櫛田，無(wú)論櫛田是否最后贏堀北，陷阱都有可能觸發(fā)，到時(shí)必然牽連C班，龍園沒理由相信X人物有了同時(shí)能打擊櫛田和C班的小抄素材，卻只是想保護(hù)堀北。為了切斷這可能牽連C班的危險(xiǎn)，龍園選擇了更換題目，這樣一來(lái)，一方面就算櫛田因?yàn)楸唤野l(fā)身上帶著小抄素材被懲罰，但是素材和C班的關(guān)聯(lián)性已經(jīng)因?yàn)镃班考題更換而變成無(wú)法證實(shí)，故而無(wú)法再對(duì)C班造成影響。另一方面櫛田也會(huì)因?yàn)榭碱}更換變成了沒作充足準(zhǔn)備就應(yīng)考的狀態(tài)，堀北贏約定就幾乎板上釘釘了。

疑點(diǎn)分析：值得爭(zhēng)議的點(diǎn)（lz個(gè)人猜想，僅供參考）

為啥龍園不想堀北退學(xué)

1）堀北學(xué)的影響

值得留意，參考龍園卷2對(duì)D班的陷害，龍園大概可以推導(dǎo)出，堀北學(xué)不是好惹的人物，而且恰好這是兩兄妹，如果堀北妹退學(xué)了，到底堀北哥會(huì)對(duì)龍園和C班做啥，這很需要掂量。

2）尋找X人物

以卷6時(shí)期龍園能掌握的線索，X人物唯一的關(guān)聯(lián)人物只有堀北，如果堀北退學(xué)了，無(wú)論X人物是徹底淡出還是再扶持另一個(gè)堀北，這都不是對(duì)龍園有利的局面，與其讓堀北退學(xué)導(dǎo)致局面變得無(wú)聊（X人物淡出）或者變得更迷離（X人物再扶起另一個(gè)堀北），還不如保留堀北不退學(xué)。

路哥線：

路哥需求

？？？？

路哥行動(dòng)

第一步：參加堀北與櫛田的約定

個(gè)人分析：路哥自愿參加退學(xué)賭局，好處只有得到知道櫛田過去的情報(bào)，但為此把自己陷入危險(xiǎn)境地，似乎不太劃算。（lz個(gè)人認(rèn)為并非如此）

第二步：指示惠給櫛田潑咖啡

個(gè)人分析：……確認(rèn)櫛田是否有多的制服，順便看看櫛田是否真保留卷1時(shí)期的物證（摁手?。?。

第三部：與龍園的交易

個(gè)人分析：路哥預(yù)計(jì)到龍園與櫛田的里應(yīng)外合不僅會(huì)導(dǎo)致D班潰敗C班，甚至?xí)?dǎo)致堀北和自己因?yàn)榧s定失敗退學(xué)。但路哥似乎是僅僅依靠吃死了龍園不想堀北退學(xué)的顧慮，以及龍園想把X人物找出來(lái)的執(zhí)著這倆有利要素的猜測(cè)，以無(wú)償提供堀北已經(jīng)識(shí)破并且封住龍園與櫛田里應(yīng)外合的策略為條件，要求龍園給予自己小抄方便幫助堀北保命。

在交易中擺在龍園面前就3種結(jié)果。

選擇1：龍園不管路哥信息繼續(xù)行動(dòng)。

結(jié)果：C班幾乎肯定輸，堀北大概率會(huì)因?yàn)檩敊碧锒藢W(xué)。（以龍園原先給櫛田真答案為前提）

選擇2：龍園給路哥小抄。

結(jié)果：C班幾乎肯定輸而且被追究協(xié)助出小抄，堀北贏櫛田。由于櫛田考試贏了堀北，路哥將立刻揭發(fā)小抄導(dǎo)致櫛田被處罰，C班因?yàn)樘峁┬〕粻窟B，后果不僅輸考試，甚至要被追究聯(lián)合小抄，結(jié)果不好玩。（以龍園原先給櫛田真答案為前提）

選擇3：龍園給路哥小抄，并且隨后更改C班題目。

結(jié)果：C班幾乎肯定輸，櫛田因?yàn)轭}目被改變幾乎肯定潰敗。哪怕櫛田有天助我也一般的理論蓋率贏了，然后觸發(fā)被揭發(fā)作弊，C班也不會(huì)被波及。（以龍園原先給櫛田真答案為前提）

疑點(diǎn)分析：存疑之處

龍園明擺不想堀北退學(xué)，路哥似乎也吃準(zhǔn)了這點(diǎn)，那龍園一開始給櫛田的考題很可能就是假的，那么這些交易又有何意義？似乎本來(lái)櫛田就不會(huì)獲得考題情報(bào)。

個(gè)人猜想：在路哥的角度，為了保證絕對(duì)的勝利，不得不提防的理論概率，所謂理論概率就是

1）C班的題目剛好櫛田都做過

2）堀北考試當(dāng)天出現(xiàn)影響考試狀態(tài)的意外（比如卷3的發(fā)燒但繼續(xù)硬撐）

這兩種情況發(fā)生隨便一種或者兩種同時(shí)發(fā)生，櫛田依然會(huì)勝利，為了保證最大程度扼殺理論概率，雖然很可能多此一舉，但是多做準(zhǔn)備總不會(huì)錯(cuò)。

第四步：舉報(bào)一之瀨個(gè)人持有大量點(diǎn)數(shù)，并嫁禍龍園

個(gè)人分析：一方面確認(rèn)一之瀨的B班“銀行”職能。一方面加強(qiáng)龍園認(rèn)為X人物思維和自己一致的想法。

第五步：指示惠給櫛田塞小抄

個(gè)人簡(jiǎn)評(píng)：讓作風(fēng)細(xì)膩穩(wěn)健又熟有不錯(cuò)邏輯思考能力的惠給櫛田塞小抄（其實(shí)也沒有其他人選，很多合適的時(shí)機(jī)比如更衣室，路哥不能自己上），讓櫛田不知不覺中了圈套。原文隱藏了路惠商量選什么時(shí)間在哪里又是多少次給櫛田塞小抄，實(shí)屬遺憾。

惠線：

惠需求

？？？？

惠行動(dòng)

第一步：潑櫛田飲料

個(gè)人分析：事前與路哥的聯(lián)系就吐槽路哥，這是超麻煩的事情，為何麻煩？

1）如果只是裝不小心，將會(huì)打草驚蛇被櫛田看穿。

2）如果純無(wú)端找茬，得罪櫛田而且同樣打草驚蛇姑且不累述，事情傳出去，惠的班級(jí)地位和名聲會(huì)有很大傷害。

最終惠臨陣磨槍，逮住櫛田說(shuō)話的歧義借題發(fā)揮，給櫛田安上看不起學(xué)力低同學(xué)的帽子。櫛田為了顧及形象無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)有效反擊，讓惠有機(jī)會(huì)不合理但是合情接著潑她飲料。事后就算事情傳出去，惠也能以情緒失控躲過譴責(zé)。

第二步：給櫛田塞小抄

個(gè)人分析：如何做到讓櫛田無(wú)法察覺？原文沒有直接描述，具體可參考卷4.5她怎么拆攝像。

關(guān)于劇情的最大疑點(diǎn)（個(gè)人認(rèn)為）

疑點(diǎn)一：究竟路哥和龍園的交易是什么時(shí)候完成？

個(gè)人理解：由于原文并未直接說(shuō)明路哥一早預(yù)知參加賭約后，會(huì)發(fā)生暗度陳倉(cāng)、龍園不想堀北退學(xué)等一切有利要素，然后就毫無(wú)根據(jù)也敢給龍園發(fā)信息唬住龍園，之后所有人就按照路哥預(yù)想的劇本走。所以lz個(gè)人分析就是考試開始—小考決定配對(duì)—綾小路組—賭約—潑咖啡—暗度陳倉(cāng)—交易—塞小抄—決勝負(fù)的線路。這一路線是路哥在事情發(fā)展之下步步為營(yíng)走出來(lái)。

疑點(diǎn)二：如果一切有利要素并沒發(fā)生，路哥有后手嗎？

個(gè)人理解：假設(shè)參與約定后，一切有利要素并沒發(fā)生，堀北最終輸了約定，路哥后手是啥。最能考慮的就是約定本身的問題。

1）堀北學(xué)與堀北鈴音是兄妹，堀北學(xué)公信力是否足夠？

2）校規(guī)是否認(rèn)同約定？

3）約定是否會(huì)在一方反悔的情況下具備執(zhí)行力？

4）堀北學(xué)如果不想妹妹退學(xué)，他是否會(huì)通過操作讓約定不具備合規(guī)性，原文是見證約定，而不是公證約定，lz不知道11區(qū)是否能這樣找漏洞？

5）路哥參與約定，那時(shí)見證人堀北學(xué)并不在，就算堀北學(xué)公正，堀北鈴音也服輸退學(xué)，但是路哥如果反悔不承認(rèn)約定，約定是否能適用于路哥？

由此種種，lz個(gè)人認(rèn)為，約定過于不嚴(yán)謹(jǐn)，操作空間巨大，就算一切有利因數(shù)沒發(fā)生，路哥并沒有退學(xué)危險(xiǎn)，所以實(shí)際上在路哥看來(lái)，約定會(huì)被牽連退學(xué)，那就是個(gè)不值一提的可愛威脅。

疑點(diǎn)三：龍園給櫛田的考題真假

個(gè)人理解：原文提到龍園極力避免堀北退學(xué)，而櫛田的交易條件是提前交D班考題，并且泄露給龍園，以換取C班數(shù)學(xué)考題。無(wú)論櫛田是否有說(shuō)明賭約，龍園也能推導(dǎo)出來(lái)。如此推斷龍園一開始給櫛田可能就不是真考題。至于后面依然給了路哥小抄內(nèi)容，然后C班更換試題，lz路哥線已作出分析，不再重復(fù)。

疑點(diǎn)四：給櫛田塞小抄的最終效果

個(gè)人理解：似乎當(dāng)中有誤區(qū)，小抄實(shí)際上已經(jīng)和C班考題無(wú)關(guān)，舉報(bào)櫛田作弊就沒有用。事實(shí)上，衣服塞小抄，就算只有白紙，恐怕也會(huì)遭到審查，何況是寫有東西的小抄。只要被舉報(bào)，無(wú)論小抄是不是和考題有關(guān)，都算作弊行為，就算最終處罰不會(huì)退學(xué)，最低限度也必然取消考試成績(jī)。所以只要櫛田被各種塞滿小抄，就算最后櫛田出現(xiàn)理論概率那種如有神助般的開掛運(yùn)氣，她的下場(chǎng)也只有輸。

疑點(diǎn)五：如果堀北沒想到暗度陳倉(cāng)，路哥又想D班贏，有辦法嗎？

個(gè)人理解：

方法一：參考卷3，路哥使用手段讓堀北的隊(duì)長(zhǎng)卡更名自己。那么這次考試事件，可以想辦法讓櫛田先提交的題目無(wú)效化，除了堀北的方法，只要路哥在免費(fèi)郵箱大量散布櫛田先提交的題目，那么校方必然要考慮考題已經(jīng)泄露，為了繼續(xù)考試，櫛田先提交的題目就無(wú)效化了。

方法二：參考卷4，路哥使用點(diǎn)數(shù)換手機(jī)卡的方式隱藏了D班優(yōu)待者（輕井澤惠），同時(shí)導(dǎo)致A班錯(cuò)誤判斷。這次考試，利用點(diǎn)數(shù)與茶柱交易，無(wú)效化櫛田先提交的題目，也是可以考慮的方案。

疑點(diǎn)六：為啥路哥敢吃定龍園不想讓堀北退學(xué)？

個(gè)人理解：

1、參考lz上層龍園線的分析，對(duì)堀北學(xué)的忌憚。

2、對(duì)應(yīng)卷5，龍園陷害堀北也是吃定堀北不會(huì)告訴校方，此處實(shí)際上路哥幾乎也是用同樣方法對(duì)付龍園，故而龍園更加感覺X人物很懂他（以己之道還施彼身，既是要挾，也是挑釁）。

補(bǔ)充點(diǎn)不屬于劇情的弦外之音

弦外之音一：這次考試堀北是否是決定性作用？如果是決定性作用，是否等于堀北智斗強(qiáng)大到“拳打路哥，腳踢龍園，碾壓眾女生”？

個(gè)人理解：在決心的差別小節(jié)，無(wú)論是在堀北交考題時(shí)候，路哥心理描寫，還是最后櫛田與龍園的對(duì)手戲中，都表明路哥和龍園都沒想到堀北的暗度陳倉(cāng)，所以以原文描述，堀北的計(jì)謀無(wú)疑就是決定性因數(shù)之一。至于是否真就等于堀北智斗強(qiáng)大到“拳打路哥，腳踢龍園，碾壓眾女生”……enmmm不作評(píng)價(jià)。

弦外之音二：這次給櫛田塞小抄的計(jì)謀沒有觸發(fā)效果，惠的辛苦是否等于沒功勞？

個(gè)人理解：上面各線路lz已經(jīng)以個(gè)人角度分釋過，塞小抄的意義，不再累述。至于作為為保險(xiǎn)方案努力的人員沒功勞的邏輯……enmmm不作評(píng)價(jià)。