聽(tīng)說(shuō)，巴川最近新來(lái)了一批老師

年齡最大的才14歲

最小的僅有12歲！

這究竟是怎么回事？

巴川憑什么這么敢？

原來(lái)，繼巴川自主社團(tuán)舞蹈、乒乓、美術(shù)小老師之后，巴川又新上任了一批“數(shù)學(xué)小老師”，讓孩子們親自體會(huì)一把當(dāng)老師的感受，在教會(huì)他人知識(shí)的同時(shí)自己也收獲成長(zhǎng)。

01

孩子們的課堂

會(huì)是什么樣？

“會(huì)不會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次？”

“會(huì)不會(huì)紀(jì)律渙散？”

“會(huì)不會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題難住？”

.......

這些是孩子們上課之前的憂慮，也是老師們害怕發(fā)生的問(wèn)題。但如果不放手讓孩子們?nèi)プ?，他們永遠(yuǎn)也無(wú)法長(zhǎng)大，畢竟，犯錯(cuò)也是成長(zhǎng)的必要過(guò)程。

況且，孩子們的每一次嘗試，都會(huì)超出我們的期待！這一次也不例外！

孩子們的課堂不僅沒(méi)有如我們所想的那樣結(jié)巴，相反，大家都很大方自信，侃侃而談。20分鐘的課堂，設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接非常流暢，看得出來(lái)孩子們?yōu)檫@節(jié)課花費(fèi)了很多心思。

為了使自己的課堂更具吸引力，孩子們腦洞大開(kāi)，巧妙的創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，把“學(xué)生”們的注意力牢牢的把控在課堂?？磥?lái)老師們?nèi)粘Ｉ险n的精髓，是被這群小老師狠狠地“拿捏”了！

· 李炳賢小老師執(zhí)教的《“實(shí)數(shù)”單元總結(jié)》課堂，巧設(shè)闖關(guān)游戲，讓“學(xué)生”通過(guò)闖關(guān)的方式，檢驗(yàn)自己是否掌握了“平方根、立方根、實(shí)數(shù)”等概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

· 曾夏蕊和王耀彩兩位小老師共同執(zhí)教的《相交線與平行線》一課，從“學(xué)生”生活情景入手，逐步引入數(shù)學(xué)知識(shí)，由淺入深、由易到難，便于“學(xué)生們”理解消化。

盡管孩子們的方法各有千秋，但想把事情做好的態(tài)度和想法始終是一致的。這些看似信手拈來(lái)的課堂，每一分鐘的背后，都是孩子們無(wú)數(shù)分鐘的付出。

02

20分鐘的精彩

是背后數(shù)百分鐘的努力

孩子們的數(shù)學(xué)課堂，可不僅僅是上完一節(jié)課那么簡(jiǎn)單。

和老師們的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一樣，孩子們同樣需要經(jīng)歷層層篩選、淘汰，同樣需要面對(duì)評(píng)委們公正不阿的點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)智慧、耐力、抗挫力的多重考驗(yàn)。

嚴(yán)格點(diǎn)評(píng)的評(píng)委老師們

為了把課上好，孩子們以小組為單位，成立磨課團(tuán)隊(duì)。大家集思廣益，想選題，尋找課堂創(chuàng)新的突破口；積極分工，制作PPT、思維導(dǎo)圖，不斷調(diào)整、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。每一個(gè)孩子都在團(tuán)隊(duì)中，發(fā)自己的熱，閃自己的光。

孩子們精心制作的課件

為了把課上好，孩子們不斷和自己較勁。一次次的磨課，一次次的把原有思路推倒重來(lái)，一次次的承受挫敗又重新支棱起來(lái)......在他們身上，我看到了青春少年最好的模樣。

從班級(jí)初賽到年級(jí)賽，是將近一個(gè)月的漫長(zhǎng)準(zhǔn)備過(guò)程。這期間，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)小伙伴都付出了相當(dāng)多的時(shí)間和精力。作為主講人，我承擔(dān)著所有人的心血和期望，所以更要全力以赴。

我?guī)缀跛械目沼鄷r(shí)間甚至清明假期都用來(lái)精進(jìn)課堂了，和團(tuán)隊(duì)的小伙伴一起，一句句的修改講稿、PPT，豐富教學(xué)內(nèi)容，每天還對(duì)著鏡子練習(xí)教態(tài)。最后，我們團(tuán)隊(duì)的課堂互動(dòng)性及流暢度都算比較好的，獲得了評(píng)委老師們的一致好評(píng)！

—— 李炳賢

我們團(tuán)隊(duì)最讓人感動(dòng)的是——8個(gè)人，無(wú)一例外的愿意選擇挑戰(zhàn)最難但最能出彩的題目。沒(méi)有人因?yàn)槔щy而選擇放棄，只要有一絲希望大家就愿意去拼一把。

因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身很難，要想把它講透，我們就必須吃透它。為此，我們做了不少功課：深扎老師辦公室，深入理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；大量練習(xí)相關(guān)習(xí)題，鞏固加深；甚至還廣泛查閱資料，對(duì)這個(gè)困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)延伸。

最后，我們非但沒(méi)有講砸，還榮獲了特等獎(jiǎng)。所以，我相信困難是化了妝的禮物，敢于和困難較勁，困難就會(huì)給你驚喜！

—— 龍陳祎

看孩子們回憶起這場(chǎng)活動(dòng)時(shí)臉上不自覺(jué)的微笑，看得出來(lái)，他們很享受這個(gè)“吃苦”的過(guò)程，也很享受站上講臺(tái)、給予他人力量的過(guò)程。相信當(dāng)同伴們掌聲響起的時(shí)刻，孩子們一定能收獲一個(gè)更加自信、充盈的自我。

03

花這么多時(shí)間做這個(gè)

值嗎？

答案是肯定的！

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”

孩子們?cè)诋?dāng)小老師的過(guò)程中，增長(zhǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)求學(xué)的態(tài)度以及和困難較勁的韌性，才是足以支撐孩子走過(guò)漫長(zhǎng)人生的寶貴財(cái)富，它比知識(shí)本身更加重要。

況且，這個(gè)活動(dòng)本身也是一個(gè)知識(shí)獲取的過(guò)程。孩子們想要把課上好，就必須更加準(zhǔn)確的掌握知識(shí)，甚至還不得不去做些必要的延伸，知識(shí)的廣度和深度都得以拓展。

聽(tīng)聽(tīng)孩子們都收獲了些什么：

我收獲了將課堂流暢、完善展現(xiàn)后的自信！

曾夏蕊

我更喜歡數(shù)學(xué)了！

王耀彩

我戰(zhàn)勝了自己的恐懼！從開(kāi)始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到后來(lái)的收放自如，我戰(zhàn)勝了自己！

龍陳祎

收獲了滿滿的成就感，能夠用所學(xué)知識(shí)去影響和幫助別人，是件很酷的事！

趙袁飛

更難能可貴的是，實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)過(guò)“上課”之后，孩子們對(duì)“課堂”、對(duì)“教師”的理解發(fā)生了一點(diǎn)改變。

“真真切切的體會(huì)到了老師的不易，上一節(jié)課就需要付出那么多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，他們每天就要上好幾節(jié)課！真的很辛苦！”——龍陳祎

“每一節(jié)課都來(lái)之不易，未來(lái)，會(huì)更加尊重老師的勞動(dòng)成果，認(rèn)真聽(tīng)每一節(jié)課！”——李炳賢

“我這節(jié)課準(zhǔn)備了這么久，依然有很多細(xì)節(jié)做得不到位，和學(xué)生的互動(dòng)也很少。很奇妙，老師能做到每節(jié)課那么游刃有余，課堂活躍度那么高，他們仿佛有用不完的精力，真的好佩服！”——趙袁飛

只有真正在對(duì)方的角色里體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)更懂彼此。

因?yàn)楫?dāng)過(guò)學(xué)生，明白成長(zhǎng)的每一天都很寶貴，所以拼盡全力給孩子們最好的課堂；因?yàn)轶w驗(yàn)過(guò)老師，才知老師的不易，更懂得心疼老師的付出，珍惜來(lái)之不易的課堂。

一場(chǎng)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡莆罩R(shí)之余，收獲更多書本之外的成長(zhǎng)、收獲更美好的師生關(guān)系，一舉而三役濟(jì)，何樂(lè)而不為？

未來(lái)，巴川還會(huì)給孩子們搭建更多展示自我的小舞臺(tái)。因?yàn)榘痛ㄊ冀K相信，孩子們能站好今天的小舞臺(tái)，也能站好明天的大舞臺(tái)！

- END -