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第四單元??媒介素養(yǎng)?跨媒介閱讀與交流

教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

[人文目標(biāo)]　媒介素養(yǎng)：善于運(yùn)用各種媒介與人交流溝通，獲取信息；能夠以正確的價(jià)值觀審視信息，辨別真實(shí)與虛假，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。

[素養(yǎng)目標(biāo)]　1.了解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種媒介獲取信息、表達(dá)交流。2.理解、辨析、評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，學(xué)會(huì)多角度分析問題。

【單元學(xué)習(xí)內(nèi)容】

篇目

內(nèi)容

《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展》

文章回顧了人類信息傳播從口語傳播、文字書面語傳播到電波有聲媒體傳播再到網(wǎng)絡(luò)和多媒體傳播的發(fā)展過程和趨勢(shì)，分析了各發(fā)展階段信息內(nèi)容、形式和傳播媒介的特點(diǎn)，重點(diǎn)討論了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息傳播所面臨的若干問題和困擾，并提出了“規(guī)范中國的網(wǎng)絡(luò)語言使用，爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體領(lǐng)域的國際話語權(quán)”的對(duì)策建議。

《傳播媒介變遷的社會(huì)影響》

文章簡要回顧了人類社會(huì)媒介技術(shù)和媒介形態(tài)的發(fā)展歷程，提綱挈領(lǐng)地揭示了各歷史階段媒介的使用如何影響人們的思想觀念、生活方式、交往方式乃至整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷。文章敏銳地覺察到“繼續(xù)分別討論印刷、廣播、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)傳播的意義正在減弱”，前瞻性地預(yù)見到“所有的傳媒技術(shù)的數(shù)字化已經(jīng)成為可能”，指出“‘傳播媒介’正在成為一個(gè)包容性術(shù)語”，并預(yù)言這樣的變化將對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來巨大影響。

《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲——迎接網(wǎng)上“新集體生活”》

該文明確地提出了媒介素質(zhì)的概念，主張社會(huì)大眾都要自覺地“涵養(yǎng)媒介素質(zhì)”。文章雖短，卻密集地提出了與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)“新集體生活”有關(guān)的一系列新現(xiàn)象、新名詞、新理念和新問題。

【單元學(xué)法指導(dǎo)】

1．通過紙質(zhì)文本、電子文本的閱讀，或參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點(diǎn)。

2．在實(shí)踐中了解多種媒介對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響，并歸納分析，形成學(xué)習(xí)成果。

3．分析實(shí)例，研討多種媒介信息存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞的特點(diǎn)，分析并合理選擇、恰當(dāng)運(yùn)用不同類型的媒介對(duì)表現(xiàn)主題、傳遞信息、促進(jìn)交往所產(chǎn)生的影響，并進(jìn)行總結(jié)，形成結(jié)論。

【課時(shí)安排】

本單元的學(xué)習(xí)流程是：課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

課時(shí)安排，課堂學(xué)習(xí)為3課時(shí)，每節(jié)內(nèi)容1課時(shí)，課外活動(dòng)6課時(shí)，布置活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生課外完成，課堂評(píng)比。