一個班，總會有幾位學生，不愿遵守班規(guī)，這是常見的教育現(xiàn)象。

有的班主任會感受到“被挑戰(zhàn)”，制定并實施一系列懲罰措施，施教的過程期望重新建立班規(guī)的權(quán)威性與不可抗拒性，以約束學生的行為。

那么，這些做法，是否就能有效呢？

不知道老師們在遇到這類問題時，是否站在學生的角度想過：為什么不愿意遵守班規(guī)？規(guī)則意識薄弱的學生，是否有深層次的行為原因？

班規(guī)是否合理？是不是沒有征得過多數(shù)學生的同意？

……

可見，我們需要對班級管理-班規(guī)的問題進行更全面的思考與省察。

01

規(guī)則由何而來

很多老師都會分享自己的班級管理秘籍，不約而同都會提到《班規(guī)制定》?？梢哉f，“班規(guī)”是網(wǎng)絡熱門內(nèi)容，閣樓也分享過不少老師的班規(guī)/班級公約，頗受歡迎。

一個班集體的班規(guī)，一種是班主任制定，一種是學生與班主任共同制定并通過。

面對不愿遵守規(guī)則的學生，我們首先可以“換位思考”，站在學生的立場上，可能有這幾種想法：

· 這些規(guī)則與“我”有什么關(guān)系？

· 為什么“我”需要遵守規(guī)則？

· 不遵守，會怎么樣？......

規(guī)則是由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。

縱觀林林總總的班規(guī)，內(nèi)容五花八門，有些更是事無巨細。越來越多的老師采用“征集班規(guī)-學生討論-老師指導-投票通過”的方式來制定班規(guī)，讓學生成為班集體的主人翁。

教師可以通過以下方法引導學生有意識地思考班級規(guī)則和制度：

1、提供優(yōu)秀班集體班規(guī)，給予借鑒和討論；

2、提供一些強調(diào)規(guī)則與紀律的電影、紀錄片素材，潛移默化；

3、學習《中小學生行為規(guī)范》；

4、先確定班規(guī)要制定哪幾個方面的制度及規(guī)則。

提高學生的主觀認知，提高規(guī)則遵守的意識和意愿。

但一個班級幾十位學生，有人云亦云者，也會有反對者，遇到不統(tǒng)一的意見時，我們不一定立即采取「少數(shù)服從多數(shù)」的做法。不妨借此機會展開一次討論，說一說為什么要有這條規(guī)則？聽一聽反對者闡述的觀點。老師可以轉(zhuǎn)換方式——“拋磚引玉”，引導學生思考。

小提示：任何班級的《班規(guī)》都是這個班的師生根據(jù)本班實際情況“專門定制”的，因此，千萬不要給照抄其他班的班規(guī)。拿去也沒有用。

02

規(guī)則的導向

一直以來，我都在思考：一條條的班規(guī)“這不能做，那也不能做......” “不能、不要、禁止......” 冷冰冰的字眼，看起來全是約束。有些班級的班規(guī)還特別多，大大小小超過20條，給人的心理感受確實有些不好。

很多老師還發(fā)現(xiàn)，給學生們立了一條班規(guī)，比如：不能說不文明的話語。可是，學生還是會經(jīng)常出現(xiàn)不文明用語的問題。

那么，班規(guī)是否可以換個方式呢？

比如，我們多從“告訴學生應該怎么做，鼓勵多做對”的角度來設置班規(guī)呢。例：「有關(guān)文明用語」的班規(guī)，把“不能說不文明的用語”變?yōu)椤霸诎嗉壎嗾f文明的話語：謝謝、對不起、沒關(guān)系、你真好、太贊啦......”

盡量使用正向的話語，班規(guī)也可以既有尺度，又有溫度。

03

懲罰措施怎么定

明確了班規(guī)為何建立、如何建立、誰來建立，制定好本班現(xiàn)階段的班規(guī)后，那我們來討論文章開頭提到的實施問題：不愿遵守班規(guī)的學生，怎么辦？

有違規(guī)者，不可避免。

換個角度看，如果沒有學生違規(guī)的班規(guī)，本身就是一個大問題。

班規(guī)，可以民主產(chǎn)生，班規(guī)的懲罰措施，也可以民主共議。

剛擔任班主任的時候，我借鑒了魏書生老師的班級管理方法——面向全班收集懲罰措施。魏老師的具體做法是向?qū)W生發(fā)放「當你表現(xiàn)好時，希望得到怎樣的獎勵」「當你表現(xiàn)不好時，如何懲罰自己才有效」這2份問卷。

很多班主任在開學初悶頭定班規(guī)，想怎么激勵和懲罰學生才有效。我當時就考慮，不如借鑒下有名師的經(jīng)驗，翻閱了不少書籍。確實，把這個難題拋回給學生，我就輕松多了呀。

問卷回收上來，我還發(fā)現(xiàn)學生們既單純又可愛，有的懲罰措施對自己下手還挺重的

說在最后：

學生出現(xiàn)問題，一般老師們的第一反應都是“我應該怎么辦？要怎么解決？”立即解決，省時省力，這是一般人的潛意識行為。

其實，先思考為什么，再考慮怎么辦，是更科學的做法。追本溯源，才能幫助我們找到最佳解決方案。

- END -

作者｜一只檸檬

圖片｜網(wǎng)絡

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