哈嘍寶子們~

我們首師大347的模擬剛剛過(guò)去

恭喜大家，邁出了臨近考試、走向考場(chǎng)的重要一步！

整體來(lái)說(shuō)，大家的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但是還是有一些共性問(wèn)題存在

今天學(xué)姐就和大家總結(jié)一下存在的一些問(wèn)題，以及相應(yīng)的考場(chǎng)上的答題技巧

讓我們對(duì)這些問(wèn)題say no ，再漲30分！

共性問(wèn)題1?時(shí)間控制需提升

很多同學(xué)都來(lái)給學(xué)姐反饋，說(shuō)感覺(jué)自己時(shí)間不夠用

這就說(shuō)明我們的時(shí)間控制上還需要進(jìn)行訓(xùn)練

而這也是我們?？嫉囊饬x所在

至于時(shí)間不夠用，一般是什么問(wèn)題導(dǎo)致的呢？

① 時(shí)間分配不合理，也就是不能合理控制答題篇幅的問(wèn)題，比如前面名詞解釋寫的太多，導(dǎo)致論述題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)間不夠，答完超時(shí)

② 答案提取時(shí)間過(guò)久，耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間

③ 長(zhǎng)時(shí)間答題身心俱疲，只能放慢速度

其實(shí)我們需要在3小時(shí)內(nèi)完成這些題目，任務(wù)量確實(shí)是很大的，所以對(duì)于時(shí)間的把握十分重要。如果我們?cè)谝荒．?dāng)中超時(shí)了，沒(méi)有答完，不要灰心，這是非常正常的現(xiàn)象。

大家需要慶幸的是我們還可以在大家在初試之前擁有多次全真演練的機(jī)會(huì)，要是上了考場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于時(shí)間的把控不到位，那真的是太可惜了！

TIPS：

① 名詞和簡(jiǎn)答答再多，滿分也就那么些，如果我們把大量的時(shí)間花費(fèi)在簡(jiǎn)答題上，就會(huì)因小失大，建議不要戀戰(zhàn)，做每道題之前規(guī)劃好這些題要答哪些點(diǎn)。

② 如果是因?yàn)榇鸢负芫锰崛〔怀鰜?lái)，針對(duì)性的再去復(fù)習(xí)鞏固背誦，要看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以快速提取，可以邊作答邊提取。

③ 穩(wěn)住心態(tài)，調(diào)整好節(jié)奏

共性問(wèn)題2?答題規(guī)范需訓(xùn)練

作答規(guī)范的問(wèn)題，學(xué)姐已經(jīng)給大家強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍了

和中考高考一樣的道理，那么多試卷，哪種答案會(huì)讓閱卷老師印象很好？

把自己帶入到閱卷老師的角色，當(dāng)然是答題很規(guī)范的，我一眼就能看到答了哪些要點(diǎn)，而不是找了半天也抓不住重點(diǎn)

有的同學(xué)答題會(huì)存在的問(wèn)題時(shí)，答的不完整，采分點(diǎn)不明確，這樣是很不占優(yōu)勢(shì)的

大家在答題時(shí)一定要規(guī)范作答，條理清晰，采分點(diǎn)要明確

接下來(lái)給大家分享一下各題型的答題模板：

一、名詞解釋

答：本義+上行義+下行義/作用/分類/特點(diǎn)等。三句話左右，三行半到五行左右。

eg：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

答：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)又稱基分?jǐn)?shù)或 Z 分?jǐn)?shù)，是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示一個(gè)原始分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處位置的相對(duì)位置量數(shù)。離平均數(shù)有多遠(yuǎn)，即表示原始分?jǐn)?shù)在平均數(shù)以上或以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的位置，從而明確該分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中的相對(duì)低位的量數(shù)。其公式為。

二、簡(jiǎn)答題

eg：簡(jiǎn)述情緒的功能。

答：情緒是以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。當(dāng)代情緒研究者普遍認(rèn)為，情緒至少包括三個(gè)成分：生理喚醒、表情行為和主觀體驗(yàn)。情緒具備兩個(gè)機(jī)能：應(yīng)對(duì)機(jī)能和社會(huì)機(jī)能。

（1）應(yīng)對(duì)機(jī)能

從機(jī)能的觀點(diǎn)來(lái)看，通過(guò)進(jìn)化，情緒具有適應(yīng)的價(jià)值，它提供了一種整合和與生俱來(lái)的方式，幫助個(gè)體處理基本的生活任務(wù)，應(yīng)對(duì)我們個(gè)人幸福面臨的重要挑戰(zhàn)和威脅。為了生存，人類必須處理面臨的各種困境，表現(xiàn)為探索生活環(huán)境，吐出有害物質(zhì)，避免傷害等，這些行為促進(jìn)個(gè)體對(duì)變化的生理和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)，都受情緒驅(qū)動(dòng)情緒能為我們提供能量，指引我們采取有利的行為。

（2）社會(huì)機(jī)能

①引導(dǎo)信息交流

情緒表達(dá)是一種有效的非語(yǔ)言信息交流。這在嬰兒和母親的互動(dòng)中可以得到很好的體現(xiàn)。剛出生，嬰兒就能表達(dá)疼痛、快樂(lè)、興趣和厭惡；到兩個(gè)月，嬰兒能夠表達(dá)悲傷和憤怒；到六個(gè)月，嬰兒能夠表達(dá)害怕。重要的是，嬰兒的每種表情能夠可靠地被照顧者識(shí)別和解釋。通過(guò)情緒表達(dá)，母親和嬰兒之間可以有效地進(jìn)行情感交流。

②調(diào)節(jié)人際交往

兒童研究表明，一個(gè)人的表情能夠影響他人的反應(yīng)，促進(jìn)他人的選擇性行為反應(yīng)。如在一個(gè)搶玩具的沖突情境中，表達(dá)出憤怒的兒童與沒(méi)有這種表情的兒童相比，更可能留住玩具。社會(huì)情境中的情緒表達(dá)既有信號(hào)的機(jī)能，又有指向的機(jī)能。

③促進(jìn)社會(huì)交往

情緒表達(dá)經(jīng)常是社會(huì)性激發(fā)，而不是生理性激發(fā)或情緒性激發(fā)。人們經(jīng)常在沒(méi)有感到快樂(lè)時(shí)也會(huì)微笑，這時(shí)的微笑是想促進(jìn)社會(huì)交往。微笑更可能是一種友好的社會(huì)表達(dá)，而不是進(jìn)化來(lái)的愉悅情緒的表達(dá)。

④建立、維持和解散社會(huì)關(guān)系

情緒會(huì)影響社會(huì)關(guān)系的建立、維持和解散。如快樂(lè)促進(jìn)關(guān)系的建立，悲傷在分離時(shí)指向維持關(guān)系，憤怒促使我們采取必要的行動(dòng)來(lái)阻止傷害性的關(guān)系。悲傷和悲痛可激發(fā)我們采取行動(dòng)，來(lái)防止關(guān)系的丟失。其他情緒也有助于保持社會(huì)秩序。比如，羞恥感和內(nèi)疚感激發(fā)了親社會(huì)行為。

三、論述

eg：簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的影響因素

答：?jiǎn)栴}解決是使用信息來(lái)達(dá)到目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程，而這一過(guò)程受到某種障礙的阻撓。影響因素有以下幾種：

①人際關(guān)系??

好的人際關(guān)系有利于問(wèn)題的解決。

②情緒?

情緒能夠促進(jìn)或阻礙問(wèn)題的解決。緊張、惶恐、煩躁、壓抑等消極情緒不利于問(wèn)題解決，而樂(lè)觀平靜的積極的情緒有利于問(wèn)題的解決。

③原型??

在問(wèn)題的解決過(guò)程中會(huì)受到原型的啟發(fā)，從而創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，如牛頓看到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。

④定勢(shì)

定勢(shì)是指重復(fù)先前的心理操作引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。即人們?cè)谶^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)下，以某種特定的方式來(lái)思考問(wèn)題的傾向。如陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn)。

⑤功能固著

功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。一個(gè)熟悉物體的功能可能在你的頭腦中被過(guò)于強(qiáng)化，以至于看不見(jiàn)這個(gè)物體的新功能，而這對(duì)解決某些問(wèn)題可能是非常重要的。

⑥解決問(wèn)題策略

包括嘗試錯(cuò)誤策略，算法策略和啟發(fā)式策略，不同的問(wèn)題要采用不同的策略。

⑦動(dòng)機(jī)

解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，會(huì)影響到問(wèn)題解決的效果。心理探究表明，在一定限度內(nèi)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和解決問(wèn)題的效率成正比。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和問(wèn)題解決成倒U 型關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于問(wèn)題解決。

⑧知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

專家與新手在知識(shí)數(shù)量，知識(shí)組織方式上不同，對(duì)問(wèn)題解決有重要影響。

⑨問(wèn)題的表征方式

問(wèn)題的表征就是我們?cè)陬^腦中對(duì)問(wèn)題的理解和描述，對(duì)問(wèn)題的表征越顯著，干擾信息越少，越有利于問(wèn)題的解決，如九點(diǎn)連線問(wèn)題。

除此之外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要寫清自變量、因變量、額外變量，其中因變量需要是可測(cè)量的東西，額外變量需要指出控制方法。具體的框架可以參照學(xué)姐之前和大家分享過(guò)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模板

點(diǎn)擊查看：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)愁斷腸？別慌，學(xué)姐來(lái)幫忙！

共性問(wèn)題3?篇幅待合理規(guī)劃

篇幅規(guī)劃不合理容易讓卷面看起來(lái)臟亂，一定程度上也會(huì)影響卷面分

如果卷面看起來(lái)一目了然，也會(huì)給評(píng)卷老師留下好印象，那一道題就有可能比別人多個(gè)一兩分

而且這也是影響我們時(shí)間把控的一個(gè)因素

TIPS:

（1）名詞解釋8個(gè)一頁(yè)紙

（2）簡(jiǎn)答一道題半頁(yè)紙

（3）論述和分析題一道題一頁(yè)紙

共性問(wèn)題4?輸出熟練度待提高

記住知識(shí)點(diǎn)和能再考場(chǎng)上寫出來(lái)知識(shí)點(diǎn)一定是兩件事

這次?？贾?，很多同學(xué)也遇到了以下幾種情況：

① 知道理論大方向是什么，但是就是知識(shí)點(diǎn)很模糊，寫不出來(lái)多少東西

② 好像背過(guò)，但是完全提取不到相關(guān)知識(shí)，大腦一片空白

③ 太熟悉了，所有的知識(shí)點(diǎn)一下子都能在腦海中涌現(xiàn)，但就是半天寫不出來(lái)，不會(huì)組織語(yǔ)言

④ 太熟悉了，可以寫出來(lái)很多，但是難以取舍

TIPS：

① 如果是第一種和第二種，那就說(shuō)明你對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握的還不夠，需要查缺補(bǔ)漏，不熟悉的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)、滾動(dòng)背誦；模糊的理論再次剖析、深入理解

② 如果你是第三種和第四種，那你對(duì)這塊知識(shí)點(diǎn)的背誦沒(méi)有什么問(wèn)題，但是你的輸出熟練度還需要提升，說(shuō)白了，就是記住了但寫不出來(lái)，寫不好，一定要多訓(xùn)練，找到機(jī)會(huì)就練習(xí)。

共性問(wèn)題5?計(jì)算題答題有待提高

計(jì)算題答題過(guò)程需要寫清楚，閱卷都是采點(diǎn)給分的，計(jì)算題哪怕你計(jì)算不出準(zhǔn)確答案，也要盡可能地把能寫的步驟都寫上。記住一定要寫清步驟和計(jì)算公式，條理清晰。

其他共性問(wèn)題

1、不要空題

大家在考試時(shí)一定不要空題，即使遇到?jīng)]有背過(guò)的題，大家也要根據(jù)自己的理解去答題?？疹}是一定沒(méi)有分的，但是只要寫的言之有理，多少都是會(huì)給分的。

2、記得給不會(huì)做的題留夠位置

有時(shí)候大家會(huì)遇到不會(huì)的題，可能有的同學(xué)就想把不會(huì)的留在最后再寫，但是即使這樣，大家也要把這道題的位置留出來(lái)，可以留好位置，最后再回來(lái)寫，不要排在最后。如果不知道留多少位置合適，就按照前面學(xué)姐給的篇幅建議就可以。

3、注意條理

分步驟作答，注意答題排版。每道題都要分條去寫，序號(hào)要清晰明顯，不同序號(hào)要另起一行。

大家要穩(wěn)住心態(tài)，考的不好的不要灰心，后面還有模擬的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，并不決定你最后的成績(jī)?？嫉暮玫囊惨^續(xù)保持和鞏固，不用掉以輕心，考的不好的，抓緊時(shí)間最后沖刺！

而且經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的復(fù)習(xí)推進(jìn)，以及第一次?？迹黠@也能看到大家心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，從心里沒(méi)底、焦慮到積極分析不足，補(bǔ)齊短板！

最后一定要注意：

一定趁熱打鐵，把自己的問(wèn)題好好梳理，爭(zhēng)取后面解決這些問(wèn)題，相信大家一定會(huì)將“問(wèn)題”變得越來(lái)越少，將“信心”變得越來(lái)越多。