課堂訓(xùn)練是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋，好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。 那么如何找準(zhǔn)小學(xué)語文課堂的訓(xùn)練點(diǎn)呢?一起來了解下吧：

一、重視閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生理解能力

閱讀教學(xué)要有序進(jìn)行，閱讀課堂教學(xué)采取“整體―部分―整體”的原則安排教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在教學(xué)中采取了“讀―議―講―讀”四步曲。即：讀―認(rèn)識(shí)整體;議―抓住重點(diǎn);講―解決疑難;讀―提高認(rèn)識(shí)。通過這四步訓(xùn)練，學(xué)生能夠捕捉中心思想、抓住重點(diǎn)，深入理解，再引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，總結(jié)自己學(xué)習(xí)后的體會(huì)。這樣就克服了低年級(jí)學(xué)生只要能讀能寫生字即可得單一模式。就語文的雙基教學(xué)來說，字、詞、句、段、章幾乎每項(xiàng)都離不開朗讀。

朗讀生動(dòng)“聽”與“說”訓(xùn)練的話方法。因?yàn)槔首x出于口、入于耳，從而使“說”“聽”兩方面能力同時(shí)得到了鍛煉，它還可以加強(qiáng)語感，培養(yǎng)思維表達(dá)的氣勢(shì)。對(duì)故事性強(qiáng)、語言優(yōu)美、內(nèi)容淺顯的課文很實(shí)用，更可以深刻理解課文內(nèi)容，特別是對(duì)一些感情深，不易讀懂的課文。如《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，要對(duì)學(xué)生講解中國(guó)小男孩雷利對(duì)和平是多么渴望是較難的，就可以指導(dǎo)朗讀，讀出回憶父親時(shí)的甜蜜、失去父親時(shí)的悲痛、讀出殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)給家庭帶來的痛苦，從而體會(huì)對(duì)和平的渴望。

二、重視提問設(shè)計(jì)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

“設(shè)問”是課堂教學(xué)的重要手段。一堂課抓住課文重點(diǎn)而設(shè)計(jì)出引發(fā)興趣和思維的問題，就能充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，也更能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。四年級(jí)下冊(cè)的《記金華的雙龍洞》可設(shè)計(jì)問題“1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?”這樣孩子們就可以圍繞課文內(nèi)容去讀，去思考，去討論，從而弄懂課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)使用工具書，提高學(xué)生自學(xué)能力

課文中出現(xiàn)的疑難生字詞，疑難句子，老師用不著都講解注釋，指導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典等工具書以及其他資料幫助理解。小學(xué)教材《語文園地》都安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一訓(xùn)練題目。如有這樣三個(gè)句子：1、我的同學(xué)是回族人;2、這一回，他嘗到了成功的喜悅;3、放學(xué)了，他興高采烈地回到了家。讓孩子們發(fā)現(xiàn)，孩子們至少會(huì)說出1、每個(gè)句子都有一個(gè)“回”字。2、“回”字在句子中的意思不一樣。

這時(shí)，老師就得引導(dǎo)孩子們理解“回”字的含義，首先是根據(jù)句子的意思理解，他們都能夠用自己的話來概況其含義，這時(shí)候，老師就會(huì)興奮地告訴孩子們“中國(guó)的漢字很奇妙，如果遇到類似的情況，除了運(yùn)用已知的知識(shí)進(jìn)行自己理解外，還可以利用工具書。”就這個(gè)“回”在工具書里除了“少數(shù)民族;量詞;還、回到原來的地方”之外，還有其他意思呢!如：答復(fù);掉轉(zhuǎn);曲折、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn);讀書的段落、章回體小說的一章;姓……這樣，孩子們就會(huì)對(duì)祖國(guó)語言文字產(chǎn)生探索的欲望，如果在以后的教學(xué)中遇到陌生的難理解的字詞，他們就會(huì)利用已有的知識(shí)和工具書攻破難關(guān)。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。