江蘇文科狀元無緣清北，選擇港大，只因有個B+

江蘇文科狀元白湘菱同學(xué)，因歷史B+,由于招生錄取規(guī)則遺憾無緣于清北等名校，武大、北師等學(xué)校向白同學(xué)伸出橄欖枝，最終白同學(xué)選擇了申請香港大學(xué)，專業(yè)意向金融類，入學(xué)面試全英文。

消息出來后，引發(fā)廣泛關(guān)注，有支持學(xué)校這樣做的，也有認(rèn)為清北這樣做太古板的。而白同學(xué)面對不能錄取清北，也就放棄了武大、北師大等的邀請，卻了香港大學(xué)，我認(rèn)為，選擇是對的。

就因為一個B+，就失去了清華、北大的入學(xué)資格，就讓一個狀元無法進(jìn)入最好的學(xué)府，這個規(guī)矩確實有點讓人難以理解和接受。B+與A真的有那么大的差距嗎？如果學(xué)生極不喜歡某門課，考出B+什么的，就將失去很多可報考的學(xué)校。然后逼著學(xué)生一定要去學(xué)自己不喜歡的課程，而不希望學(xué)生有特別突出的方面，都一個個變得四平八穩(wěn)的，那還有創(chuàng)新嗎？還能培養(yǎng)出最尖端的人才嗎？

日本的大學(xué)，在選擇學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生時，可以允許學(xué)生其他科目都一般，但一定要有一兩個方面特別突出。只要有一兩個方面特別突出，這樣的學(xué)生在畢業(yè)時，一定會最受歡迎。那些門門優(yōu)秀，門門不特別突出者，可以找到工作，但一定不會成為搶手的學(xué)生。

所以，類似有一門功課稍差，就被擋在很多學(xué)校外面的做法，真的有點奇葩，很容易遏制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，會讓學(xué)生成為只追求分?jǐn)?shù)、不善于創(chuàng)新者。

這名江蘇的高考狀元選擇香港大學(xué)，我認(rèn)為是對的，既然內(nèi)地的頂尖大學(xué)因為一門課的不“達(dá)標(biāo)”而不愿錄取，那就干脆到境外去上，還能獲得全額獎學(xué)金，何樂而不為。我更擔(dān)心的是，這名學(xué)生的遭遇，會對其他學(xué)生產(chǎn)生影響，那就是在內(nèi)地上學(xué)，到底應(yīng)當(dāng)“全科發(fā)展、都不突出”呢？還是突出重點，將喜歡的方面盡力鉆研、盡力發(fā)揮，從而成為某方面的杰出人才。

高考制度發(fā)展到今天，也應(yīng)當(dāng)作一定改革，要有更好的導(dǎo)向作用，而不是機械、教條、僵化的教育模式，一定要求學(xué)生做“全才”，而不鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新。在科技突飛猛進(jìn)的今天，還在要求學(xué)生門門優(yōu)秀、一門不突出，還如何讓創(chuàng)新成為經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型的源動力呢？學(xué)生的思維還如何得到最大限度、最有效率的開發(fā)呢？

一名學(xué)生，能夠考到狀元水平，說明他已經(jīng)夠全面的了。就因為一門課，而且是被“+”的課程稍稍弱了一點，也可能是失手而“弱”，就將其擋在最優(yōu)秀學(xué)府的門外。這樣的教育管理方式，顯然是不利于大學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)造的，也不利于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展的。

也許有人會說，這就叫公平，是嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行。如果公平是以這樣的方式存在，這樣的公平就得反思，就得用創(chuàng)新的理念去重新看待、重新設(shè)計、重新構(gòu)思。競爭決不是一個用號令集體向前沖，而是誰的能力強誰就向前沖，誰先到達(dá)終點。被號令限制住的競爭，是不充分的競爭，也是最扼殺創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的競爭。

所以，應(yīng)當(dāng)從江蘇高考狀元進(jìn)不了清華、北大的案例中吸取教訓(xùn)，改革現(xiàn)行高考制度和大學(xué)錄取制度，用創(chuàng)新的思維讓更多優(yōu)秀的人才進(jìn)入最好的學(xué)府培養(yǎng)，也讓更多的學(xué)生能夠從優(yōu)秀走向突出、從突出走向最優(yōu)異的創(chuàng)新人才。經(jīng)濟要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，社會要不斷進(jìn)步，就必須有更多創(chuàng)新型人才的誕生，而不僅僅是四平八穩(wěn)的“優(yōu)秀”人才。