社會(huì)工作主要研究社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)工作等方面的基本知識(shí)和技能，以助人為宗旨，對(duì)社會(huì)上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他弱勢(shì)人群進(jìn)行救助和服務(wù)等。例如：對(duì)于孤寡老人的陪護(hù)，對(duì)于家庭矛盾的調(diào)解處理，對(duì)于青少年的心理疏導(dǎo)，對(duì)于貧困者的救助關(guān)懷等。

關(guān)鍵詞：社工 婦聯(lián) 福利院 慈善機(jī)構(gòu)

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)主修課程??

《社會(huì)人類(lèi)學(xué)》、《個(gè)案社會(huì)工作》、《青年社會(huì)工作》、《人格心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《兒童青少年社會(huì)工作》、《家庭社會(huì)工作》、《社會(huì)研究方法》、《矯正社會(huì)工作》、《社現(xiàn)代社會(huì)福利思想》

部分高校按以下專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)：醫(yī)學(xué)、社會(huì)福利、社區(qū)管理、海洋社會(huì)工作、矯正社會(huì)工作、企業(yè)社會(huì)工作、社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)與管理。

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景??

婦聯(lián)、慈善等機(jī)構(gòu)：社會(huì)救助、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)矯治、心理疏導(dǎo)、殘障康復(fù)、優(yōu)撫安置。

發(fā)展歷程

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1913年，由美國(guó)教授葛爾溥在上海私立滬江大學(xué)創(chuàng)立社會(huì)學(xué)系，并于1917年由他主持創(chuàng)立了“滬東公社”，在上海楊樹(shù)浦一帶工人社區(qū)從事社會(huì)服務(wù)工作，涉及職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹、衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、個(gè)人家庭改良、宗教活動(dòng)等工作。

1922年，燕京大學(xué)社會(huì)學(xué)系創(chuàng)建時(shí)，分理論社會(huì)學(xué)與應(yīng)用社會(huì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，注重培訓(xùn)社會(huì)服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。

1925年，燕京大學(xué)社會(huì)學(xué)系改稱(chēng)“社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系”，仍側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用方面，開(kāi)設(shè)了“個(gè)案工作”“精神健康社會(huì)工作”“團(tuán)體工作”“社會(huì)行政”等14門(mén)課，為各社會(huì)服務(wù)機(jī)關(guān)、團(tuán)體培養(yǎng)社會(huì)福利工作者。金陵大學(xué)在1948年以前設(shè)立社會(huì)工作組，隸屬于社會(huì)學(xué)系。

1946年，社會(huì)工作在聯(lián)合國(guó)善后救濟(jì)總署社會(huì)工作組的支持與幫助下，撥給了相當(dāng)數(shù)量的物質(zhì)，支援了不少師資，培養(yǎng)了十余名社會(huì)工作研究生，又于1948年單獨(dú)成立了社會(huì)福利行政系，招收了社會(huì)工作本科生，成為中國(guó)唯一的獨(dú)立的社會(huì)工作系。其他如東吳大學(xué)、金陵女子文理學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、齊魯大學(xué)、清華大學(xué)、輔仁大學(xué)等許多大學(xué)，也都有“社會(huì)工作”“社會(huì)福利行政”等課程的設(shè)置。

1952年，“院系調(diào)整”取消了社會(huì)學(xué)系和社會(huì)福利行政系。?[7]?

1983年，民政部首先倡導(dǎo)社會(huì)工作教育，在第八次全國(guó)民政會(huì)議上號(hào)召民政系統(tǒng)要建立各種教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)培訓(xùn)各類(lèi)民政專(zhuān)業(yè)人才。

1984年，民政部派團(tuán)考察香港社會(huì)福利制度和高校的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，從考察中認(rèn)識(shí)到了社會(huì)工作對(duì)社會(huì)福利服務(wù)的重要作用，開(kāi)始推動(dòng)恢復(fù)重建專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作。

1987年9月，“馬甸會(huì)議”上初步形成了在高校設(shè)立社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的意向。10月，國(guó)家教育委員會(huì)公布《普通高等學(xué)院社會(huì)科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄與專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》，將“社會(huì)工作與管理”列為“試辦”專(zhuān)業(yè)。

1988年，民政部資助北京大學(xué)100萬(wàn)元設(shè)立的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，成為改革開(kāi)放后的第一個(gè)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)。北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系建立社會(huì)工作與管理專(zhuān)業(yè)后，中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)也先后建立了同樣的專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)師資培訓(xùn)及課程準(zhǔn)備，北京大學(xué)于1989年開(kāi)始招收首批社會(huì)工作與管理專(zhuān)業(yè)本科生。?[6]?

2020年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2020年版）》，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)為法學(xué)門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)代碼為030302，屬社會(huì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。?[8]?

培養(yǎng)目標(biāo)

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專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向，了解、擁護(hù)黨和國(guó)家的方針政策，具有人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，身心健康，德、智、體、美全面發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握社會(huì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，具備國(guó)際視野和國(guó)情意識(shí)，具備聯(lián)系中國(guó)社會(huì)實(shí)際分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力，具備跨文化溝通和自我調(diào)適的能力，具備服務(wù)社會(huì)與管理社會(huì)的能力。能夠在黨政機(jī)關(guān)，教育、科研、文化、民族、宗教、新聞傳播等領(lǐng)域，以及社會(huì)團(tuán)體、福利機(jī)構(gòu)、企業(yè)等組織從事專(zhuān)業(yè)性工作，或者運(yùn)用社會(huì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、組織提供社會(huì)服務(wù)。

培養(yǎng)具備較高理論素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。?[1]?

培養(yǎng)規(guī)格

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• 學(xué)制與學(xué)位

基本學(xué)制為全日制4年本科。實(shí)行學(xué)分制的學(xué)?？梢赃m當(dāng)縮短或延長(zhǎng)學(xué)制年限，總學(xué)分為150學(xué)分左右。根據(jù)實(shí)際情況，可以實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，休學(xué)或保留學(xué)籍開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生畢業(yè)所授學(xué)位為法學(xué)學(xué)士。

• 素質(zhì)要求

一、思想道德素質(zhì)：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)黨和國(guó)家的方針、政策，品行端正，遵紀(jì)守法，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)。具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，遵守專(zhuān)業(yè)倫理和職業(yè)道德。

二、文化素質(zhì)：具備良好的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)及科學(xué)素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化，了解并尊重文化的多樣性。

三、身心素質(zhì)：身體健康，達(dá)到國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)；心理健康，樂(lè)觀向上，具備良好的自我調(diào)適能力。

四、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：關(guān)心社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)。具有從綜合性、整體性視角分析社會(huì)現(xiàn)象的知識(shí)與能力；具有對(duì)多元文化的認(rèn)知、理解與溝通的知識(shí)與能力；開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，具有促進(jìn)社會(huì)政策完善與社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值取向、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。

• 能力要求

一、基礎(chǔ)技能：具有良好的中文表達(dá)能力，能夠運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行研究和交流，熟練掌握計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)。

二、專(zhuān)業(yè)技能：熟練掌握社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。能夠運(yùn)用社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的視角，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的路徑，具備從事社會(huì)調(diào)查與研究、市場(chǎng)研究與咨詢(xún)、社會(huì)咨詢(xún)與規(guī)劃、政策研究與評(píng)估、行政管理與人力資源開(kāi)發(fā)、社會(huì)管理與社會(huì)服務(wù)等方面的職業(yè)能力，以及運(yùn)用社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、組織提供社會(huì)服務(wù)的能力。

三、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新知識(shí)的能力：擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，良好的創(chuàng)造性、反思性和批判性思維能力，設(shè)計(jì)工作和研究的項(xiàng)目、內(nèi)容與方案的能力。

四、知識(shí)應(yīng)用與職業(yè)工作的能力：掌握對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解、認(rèn)知和適應(yīng)，理論聯(lián)系實(shí)際，良好的溝通、組織、協(xié)調(diào)、管理和團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

• 知識(shí)要求

一、基礎(chǔ)知識(shí)：掌握扎實(shí)的中文，良好的外文，文獻(xiàn)和信息檢索能力。

二、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)：具備一定的心理學(xué)、 民族學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。

三、自然科學(xué)知識(shí)：具備一定的高等數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理科學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地理科學(xué)等知識(shí)。

四、國(guó)情與國(guó)際知識(shí)：熟悉政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、環(huán)境、民族、宗教等方面國(guó)情，了解世界人口、民族、文化、國(guó)家和社會(huì)狀況。

五、專(zhuān)業(yè)知識(shí)：掌握社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、研究方法及學(xué)科發(fā)展，分支學(xué)科與主要研究領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。?[1]?

課程體系

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總體框架

• 課程體系的分類(lèi)及結(jié)構(gòu)

依知識(shí)的性質(zhì)分為兩類(lèi)：①理論類(lèi)課程，包括通識(shí)類(lèi)課程、公共基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程；②實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)，包括公共實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)。

依知識(shí)的結(jié)構(gòu)分為兩類(lèi)：①基礎(chǔ)類(lèi)知識(shí)課程和環(huán)節(jié)，包括通識(shí)類(lèi)課程、公共基礎(chǔ)類(lèi)課程、公共實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)；②專(zhuān)業(yè)類(lèi)知識(shí)課程和環(huán)節(jié)，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)。

依在專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)中的作用分為兩類(lèi)：①專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)核心實(shí)踐環(huán)節(jié)；②非專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括非專(zhuān)業(yè)核心課程和非專(zhuān)業(yè)核心實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中，非專(zhuān)業(yè)核心課程包括通識(shí)類(lèi)課程、公共基礎(chǔ)類(lèi)課程等，以及未被（培養(yǎng)方案）選定為專(zhuān)業(yè)核心課程的所有課程；非專(zhuān)業(yè)核心實(shí)踐環(huán)節(jié)包括國(guó)防教育（軍事訓(xùn)練）、勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、志愿者活動(dòng)或義工等，以及未被（培養(yǎng)方案）選定為專(zhuān)業(yè)核心實(shí)踐環(huán)節(jié)的所有實(shí)踐環(huán)節(jié)。

• 對(duì)基本課程體系的要求

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的課程體系必須達(dá)到如下要求:

依據(jù)社會(huì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基本培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)所在學(xué)校的基本定儀及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色，制定與基本培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)?；径ㄎ?、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色相吻合的培養(yǎng)方案和課程體系。

培養(yǎng)方案和課程體系須涵蓋理論類(lèi)課程和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)課程、基礎(chǔ)類(lèi)知識(shí)課程（環(huán)節(jié)）和專(zhuān)業(yè)類(lèi)知識(shí)課程（環(huán)節(jié)）、專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程（環(huán)節(jié)）和專(zhuān)業(yè)非核心類(lèi)課程（環(huán)節(jié)）。

專(zhuān)業(yè)課程體系中專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程應(yīng)不少于10門(mén)，其中專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程不少于4門(mén)，專(zhuān)業(yè)核心特色課程不少于6門(mén)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)必須有計(jì)劃、有方案（或項(xiàng)目），有督導(dǎo)或?qū)熤笇?dǎo)，是在機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、社區(qū)、政府機(jī)關(guān)等進(jìn)行的社會(huì)工作實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)，時(shí)間不少于800小時(shí)。?[1]?

理論課程

• 通識(shí)類(lèi)課程

馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)外語(yǔ)、大學(xué)體育、心理健康、軍事理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、生命科學(xué)（或環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)、信息科學(xué)）等。

• 公共基礎(chǔ)類(lèi)課程

世界（近代）歷史、中國(guó)（近代）歷史、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)概論、政治學(xué)概論、管理學(xué)概論、心理學(xué)概論、倫理學(xué)概論、邏輯學(xué)概論、民族學(xué)概論、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。專(zhuān)業(yè)可選擇其中部分課程。

• 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程

專(zhuān)業(yè)必須從社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、文化（社會(huì)）人類(lèi)學(xué)概論、女性學(xué)概論中至少選擇3門(mén)作為專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，必須從社會(huì)研究方法、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中至少選擇1門(mén)作為專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程。

• 專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程

選擇社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)課程模塊，并從中選擇至少6門(mén)作為專(zhuān)業(yè)核心特色課程。各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況增開(kāi)其他專(zhuān)業(yè)課程。

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)課程模塊：社會(huì)工作理論、社會(huì)工作研究方法、社會(huì)工作倫理、人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)福利思想、社會(huì)保障概論、社會(huì)政策、社會(huì)工作法規(guī)與政策、社會(huì)行政、創(chuàng)新管理、社會(huì)管理/社會(huì)治理、社會(huì)組織管理、社會(huì)服務(wù)、個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社區(qū)發(fā)展、社會(huì)工作評(píng)估、質(zhì)性研究方法。?[1]?

實(shí)踐教學(xué)

• 公共實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)

包括思想政治理論課程、社會(huì)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)與社會(huì)服務(wù)、課外社會(huì)實(shí)踐、課外社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、各種學(xué)科競(jìng)賽等。專(zhuān)業(yè)可選擇其中部分課程和環(huán)節(jié)。

• 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)

包括課程實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、課程論文、學(xué)年(期)論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃等。課程實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程包括社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課、電話訪問(wèn)調(diào)查實(shí)驗(yàn)課、行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)個(gè)案工作實(shí)驗(yàn)課、小組工作實(shí)驗(yàn)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課等。

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)包括社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)、田野調(diào)查實(shí)習(xí)、社會(huì)工作實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種形式。

• 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

（1）選題要求

聚焦社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)歷史中的實(shí)際現(xiàn)象和問(wèn)題；具有特定的理論價(jià)值或?qū)嵺`意義；體現(xiàn)社會(huì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論視角或理論基礎(chǔ)。

（2）內(nèi)容要求

中文和英文題目。

中文和英文摘要。

問(wèn)題的提出。確立所要研究的問(wèn)題，并闡述其理論價(jià)值或?qū)嵺`意義。

相關(guān)文獻(xiàn)綜述。圍繞所要研究的問(wèn)題，比較系統(tǒng)地回顧以往的研究成果，深人分析其優(yōu)勢(shì)和局限。研究設(shè)計(jì)和研究?jī)?nèi)容。須包括關(guān)鍵詞及界定，研究思路或研究設(shè)計(jì)，理論視角或理論基礎(chǔ)，研究方法、操作化方案，翔實(shí)的定性或定量資料及來(lái)源說(shuō)明，分析研究過(guò)程，具有可操作性、可行性、可評(píng)估性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與方案，具有評(píng)估對(duì)象、資料、方法的分析等。各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)取舍，并有具體的要求和規(guī)范。

基本結(jié)論和討論?？偨Y(jié)全文的觀點(diǎn)，進(jìn)一步展開(kāi)討論，指出存在的不足或可進(jìn)一步拓展的方向。

主要參考文獻(xiàn)。列明在研究過(guò)程中參考的或文中引用的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)的標(biāo)注格式必須符合通行的學(xué)術(shù)規(guī)范。

字?jǐn)?shù)。正文一般在7000字左右，其他部分根據(jù)需要決定。

總體要求。遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，結(jié)構(gòu)安排合理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢。

（3）指導(dǎo)要求

指導(dǎo)教師應(yīng)在選題、文獻(xiàn)閱讀、理論構(gòu)思、概念化和操作化、田野調(diào)查、數(shù)據(jù)（資料）分析、寫(xiě)作規(guī)范等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；通過(guò)面談、電子郵件、網(wǎng)上溝通等多種方式與學(xué)生討論交流，并須認(rèn)真通讀學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，杜絕學(xué)術(shù)不端行為。

每名教師同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不能超過(guò)5人。