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一所人人都能上大學(xué)的好學(xué)校

2023-07-18 15:58 作者:愛(ài)醬生活 0人讀過(guò) | 我要投稿

中考過(guò)后，幾家歡喜幾家愁。對(duì)于考試成績(jī)不理想的孩子來(lái)說(shuō)，如何能圓大學(xué)夢(mèng)，頂著不被他人看好的印象實(shí)現(xiàn)人生的逆襲？山重水復(fù)，峰回路轉(zhuǎn)，淮南文匯女子職業(yè)學(xué)校給出答案！

淮南文匯女子職業(yè)學(xué)校，積極響應(yīng)國(guó)家職教體系建設(shè)，著力優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，秉承“人人上大學(xué)，個(gè)個(gè)有技能”的辦學(xué)使命，以學(xué)校“四個(gè)文化”為引領(lǐng)，通助力學(xué)子大學(xué)夢(mèng)。

普通高考上大學(xué)、藝術(shù)高考上大學(xué)、對(duì)口高考上大學(xué)、分類高考上大學(xué)、出國(guó)留學(xué)上大學(xué)，通過(guò)喚醒教育，多條賽道使學(xué)子以低分走進(jìn)文匯校園，用高分逆襲考取本科大學(xué)，可謂：今日求學(xué)文匯，他日蟾宮折桂！

一、高考特色：

多條賽道上本科，文匯成就本科夢(mèng)。這些學(xué)生當(dāng)年都是被普通高中劃為錄取線外的，同是三年1000天，通過(guò)給他們“量身定制”科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們的努力付出，多條賽道、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)了文匯教育的成功之路。

二、教學(xué)特色：

針對(duì)大部分學(xué)生的“夢(mèng)魘”——數(shù)學(xué)，學(xué)校課改利器“三環(huán)四步”有效的幫助學(xué)生解除了困難。“課前自學(xué)—課中探究—課后鞏固”的數(shù)學(xué)課堂，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，讓抽象的知識(shí)直觀化、立體化。教師放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，師生共同解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)小組合作，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，藉以提高課堂“抬頭率”“點(diǎn)頭率”，使“學(xué)困生”在課堂上的問(wèn)題得以及時(shí)解決，通過(guò)“測(cè)與練”評(píng)估學(xué)生知識(shí)掌握程度，學(xué)校這種特有的課改方法使淮南文匯女子職業(yè)學(xué)校連續(xù)兩年對(duì)口高考，數(shù)學(xué)滿分的學(xué)生成倍增加！

作為一所有使命感的中等職業(yè)學(xué)校，始終把專業(yè)教學(xué)放在第一位。“旅游管理專業(yè)”的老師，為了讓學(xué)生更直觀的接受學(xué)科專業(yè)知識(shí)，結(jié)合“三環(huán)四步”教學(xué)模式組織教學(xué)，形成以專業(yè)引領(lǐng)、“聲情”驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中有機(jī)融入情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的講解能力，加強(qiáng)學(xué)生的崗位責(zé)任及服務(wù)意識(shí)，拓展學(xué)生講解能力，升華學(xué)生愛(ài)國(guó)感情。

學(xué)校公共基礎(chǔ)學(xué)科《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是新時(shí)代每位學(xué)生的必修課，而其內(nèi)容卻實(shí)在枯燥，為了幫助學(xué)生走進(jìn)、理解、掌握學(xué)科知識(shí)，教師從創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境開(kāi)始，打造“四有課堂”，讓學(xué)生在“有情境、有問(wèn)題、有實(shí)踐、有情懷”的課堂中學(xué)習(xí)。

“有情境”是根據(jù)學(xué)生所學(xué)，創(chuàng)設(shè)對(duì)口崗位進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題探究；“有問(wèn)題”是立足教材與崗位，讓學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；“有實(shí)踐”是把所講內(nèi)容遷移到崗位上，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注知識(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注崗位發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)；“有情懷”是指教師在教育教學(xué)中努力結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以思政賦能課堂，學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)工匠精神。在整體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)崗對(duì)接，教學(xué)目標(biāo)有效落地，教師采用“螺旋式教學(xué)”對(duì)于學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及抽象知識(shí)，反復(fù)、多次、循環(huán)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生完成從“策略-設(shè)計(jì)-驗(yàn)證-優(yōu)化”，利用校企合作實(shí)現(xiàn)“教室與企業(yè)”對(duì)接，切實(shí)提升操作能力，使崗課得到全面落實(shí)。

三、管理特色：

喚醒內(nèi)在力量，學(xué)校始終以優(yōu)秀的文化引領(lǐng)人，以“規(guī)范、課改、孝道、健身”四個(gè)文化為依托，實(shí)施“喚醒”教育，所有老師的智慧與汗水用來(lái)喚醒學(xué)生們內(nèi)心潛在的“巨龍”，引導(dǎo)有夢(mèng)，鼓勵(lì)追夢(mèng)，幫助圓夢(mèng)！進(jìn)而制定每學(xué)年教學(xué)管理目標(biāo)。

第一學(xué)年引導(dǎo)有夢(mèng)階段，為實(shí)現(xiàn)“人人上大學(xué)，個(gè)個(gè)有技能”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校實(shí)施全封閉管理；規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)生活；孝道文化破母子“堅(jiān)冰”；喚醒學(xué)生內(nèi)在力量；第二學(xué)年鼓勵(lì)追夢(mèng)階段，教師精準(zhǔn)把握教材、考點(diǎn)、學(xué)情、知識(shí)的掌握；組織學(xué)生參加各類大賽，提升自己；分層要求，各有所得；規(guī)范檢測(cè)，丈量夢(mèng)想差距。第三學(xué)年幫助圓夢(mèng)階段，分析學(xué)情個(gè)性化，分層過(guò)關(guān)；高考賽道，齊頭并進(jìn)；營(yíng)造氛圍，創(chuàng)新自我，奔向成功。

四、教研特色：

求真求實(shí)忌“淺”“浮”。學(xué)校堅(jiān)持文化課與專業(yè)課深度融合，聚焦教研整體性，讓教學(xué)、學(xué)情在因材施教的“會(huì)診”中落地。學(xué)校堅(jiān)持整體教研與專業(yè)教研相結(jié)合，并針對(duì)個(gè)性化學(xué)生“把脈”，讓考點(diǎn)在這部分學(xué)生身上扎根。學(xué)校堅(jiān)持不同的專業(yè)，實(shí)地實(shí)情研學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“文意”的理解，展現(xiàn)出聲情并茂的爆發(fā)力。

茍日新，日日新，又日新。學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)：“求實(shí)、規(guī)范、進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流，永不止步”的文匯精神，辦出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人民教育。

學(xué)校董事長(zhǎng)、童敬慧校長(zhǎng)在教科研會(huì)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)使命，落實(shí)學(xué)校“四個(gè)文化”，抓住“三環(huán)四步教學(xué)法”，對(duì)不質(zhì)的學(xué)生確立不同目標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)，確?！叭巳松洗髮W(xué)，個(gè)個(gè)有技能”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。