兒子上2年級(jí)，班主任跟我們反映說(shuō)孩子課堂表現(xiàn)比較差，總是反應(yīng)慢半拍，回答不上來(lái)問題。

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孩子的智力是肯定沒問題的，但老師反饋的問題平時(shí)我們也有感觸，我很想了解這到底是什么原因以及要怎么改善呢？

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孩子反應(yīng)力慢、做事效率低，原因是多樣的。排除掉智力因素，比較常見的原因有以下幾種：家庭教育方式、孩子的性格思維、大腦神經(jīng)遞質(zhì)的釋放。

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一.家庭教育方式
有一部分孩子出現(xiàn)反應(yīng)慢的原因，其實(shí)和家里的教育方式有關(guān)。有些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，會(huì)選擇包辦式的教育方式，什么事情都替孩子做決定。

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那么這類孩子進(jìn)入學(xué)校后，遇到一些問題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)較慢的情況，因?yàn)樗麄儾簧瞄L(zhǎng)獨(dú)立思考，會(huì)下意識(shí)的等待別人的幫助和指揮安排。很多孩子反應(yīng)力慢，思維不敏捷，其實(shí)是家長(zhǎng)沒有給他們鍛煉發(fā)展的機(jī)會(huì)。

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很多家長(zhǎng)也是急性子，看到孩子哪里做的不好， 就趕忙給他們指導(dǎo)甚至直接幫他們完成，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，都要避免這樣做！

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有的家長(zhǎng)說(shuō)，生活里的事兒不用孩子操心，他只要把心思花在讀書上就好。然而很多事情是融會(huì)貫通的，只有讓孩子多做多練，才能夠讓能力越來(lái)越強(qiáng)。

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在正面管教中有一個(gè)工具是“啟發(fā)式提問”，這種提問更多地像是引導(dǎo)。

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當(dāng)我們想讓孩子去達(dá)成一個(gè)目標(biāo)時(shí)，不妨運(yùn)用“啟發(fā)式提問”的方法，讓孩子自己在思考中得出答案，完善自己的計(jì)劃。

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比如想讓孩子完成作業(yè)，可以問：“你周末兩天有什么打算？怎么安排作業(yè)和看電視的時(shí)間？”

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等孩子回答了，家長(zhǎng)可以根據(jù)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，并且說(shuō)明理由，簡(jiǎn)單幫孩子做個(gè)調(diào)整，并說(shuō)：“你的計(jì)劃挺不錯(cuò)，那爸爸媽媽媽媽期待你按照自己制定的去做，沒問題你肯定行！”
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往往這樣的流程會(huì)讓孩子產(chǎn)生更多干勁兒、更愿意去思考，也更愿意去執(zhí)行。

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從某種意義上來(lái)說(shuō)，孩子也能更容易聽父母老師的指令，去完成學(xué)習(xí)和生活上的各種任務(wù)了。

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二.孩子的性格思維
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有些孩子之所以會(huì)有反應(yīng)慢的表現(xiàn)，并不是因?yàn)楹⒆又巧痰蛯?dǎo)致的。

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相反，正是因?yàn)楹⒆訉儆凇坝^察型”的性格，思考方式更為全面，所以他們會(huì)考慮更多的東西，那么和其他同齡孩子相比的話，往往會(huì)讓人誤以為是反應(yīng)慢。

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英國(guó)牛津大學(xué)的研究人員曾經(jīng)做過(guò)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)兩組智商水平不同的人群進(jìn)行搶答游戲。

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智商較高的一組人，和智商較低的一組人相比，回答的速度要慢上30%，但是他們回答的內(nèi)容，更加完整且有邏輯。

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所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急著給孩子貼“笨、不開竅、內(nèi)向膽子小”等等的負(fù)面標(biāo)簽。

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一旦我們這樣說(shuō)，孩子內(nèi)心也會(huì)不自覺接受這個(gè)設(shè)定，甚至以此為借口“擺爛”，這樣的話原本有天賦有特長(zhǎng)的孩子，也會(huì)被埋沒了。

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三.神經(jīng)遞質(zhì)釋放的速度

大腦的反應(yīng)速度，從根本上講，依賴于神經(jīng)信號(hào)傳遞的速度。在復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，神經(jīng)元之間形成突觸結(jié)構(gòu)，相互傳遞信息。信息傳遞的第一步，就是聚集在突觸的囊泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)。

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因此，大腦的反應(yīng)速度，首先取決于神經(jīng)遞質(zhì)的釋放速度。信息的傳遞快慢是根據(jù)突觸囊泡傳遞神經(jīng)遞質(zhì)的快慢來(lái)決定的，但是這個(gè)前提是要保證充足的神經(jīng)遞質(zhì)分泌。

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而注意力不集中、多動(dòng)沖動(dòng)的孩子，主要原因是大腦神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足或不平衡。這就導(dǎo)致了他們更容易出現(xiàn)反應(yīng)力慢的情況，這就導(dǎo)致信息在運(yùn)輸過(guò)程中，不流暢，不熟練，很容易丟失或搞錯(cuò)重點(diǎn)。

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因此，孩子會(huì)表現(xiàn)出反應(yīng)較為緩慢、需要更多時(shí)間思考，容易半路分心走神的原因。同樣的，因?yàn)檫@個(gè)原因，孩子在 學(xué)習(xí)做事上出現(xiàn)啟動(dòng)慢、慢半拍等現(xiàn)象，也不是因?yàn)橹橇σ蛩?，所以解決注意力問題才是關(guān)鍵。

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通過(guò)腦電生物反饋訓(xùn)練鍛煉大腦皮層，促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的分泌和釋放速度，讓突觸更高效的傳遞信息，強(qiáng)化神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)鏈接。這是提升孩子反應(yīng)力和注意力的有效方法，并且根據(jù)孩子的具體情況設(shè)置針對(duì)性的訓(xùn)練方案，能力鍛煉和提升會(huì)更精準(zhǔn)高效。

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需要注意的是，大腦接收和處理信息，需要不同功能區(qū)域的分工和配合，所以要選擇支持多點(diǎn)位進(jìn)行的腦電訓(xùn)練，讓大腦局部區(qū)域得到有效鍛煉的同時(shí)，增進(jìn)整體的鏈接，綜合提升。

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