第一節(jié) 概述

第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象

一、心理發(fā)展的內(nèi)涵

種系發(fā)展

種族發(fā)展

個(gè)體心理

二、心理發(fā)展的性質(zhì)

整體性

社會(huì)性：人的心理發(fā)展是受人類(lèi)社會(huì)環(huán)境制約。

活動(dòng)性：皮亞杰

規(guī)律性

普遍性和特殊性的統(tǒng)一（共性和個(gè)性的統(tǒng)一）

方向性和順序性：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；發(fā)展次序固定。

不平衡性

三、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容

心理發(fā)展中各年齡階段的特征

年齡特征：本質(zhì)特征

年齡階段的根源

心理發(fā)展的基本理論

遺傳和環(huán)境：心理發(fā)展的動(dòng)因，本質(zhì)問(wèn)題

連續(xù)性和階段性：心理發(fā)展過(guò)程

內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力

“關(guān)鍵期”問(wèn)題

發(fā)展心理學(xué)研究的功能與特殊性

發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)方式

第二單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方法

一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能與特殊性

二、發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)方式

橫向研究設(shè)計(jì)

縱向?qū)ρ芯吭O(shè)計(jì)

縱橫交叉研究設(shè)計(jì)

三、? 發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢(shì)

跨文化比較研究

跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性研究??

研究方法的整合

訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來(lái)越受重視

第三單元 心理發(fā)展的動(dòng)因

一、遺傳因素決定心理發(fā)展：遺傳決定論（高爾頓）

二、環(huán)境因素決定心理發(fā)展：環(huán)境決定論（華生）

華生——行為主義學(xué)派

巴甫洛夫經(jīng)典條件反射

小奧爾波特的情緒實(shí)驗(yàn)

遺傳與生理成熟的動(dòng)因

三、? 遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展：二因素論

基因與環(huán)境交互作用的三種類(lèi)型

被動(dòng)的

喚起的

主動(dòng)的

四、? 通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展（班杜拉）

觀察學(xué)習(xí)的概念

觀察學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)（波波玩偶）

觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程

五、? 社會(huì)文化因素決定心理發(fā)展

（一） 高級(jí)心理機(jī)能的制約條件（維果斯基）

（二） 文化歷史因素是兒童心理發(fā)展的源泉

（三） 教學(xué)、教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系

最近發(fā)展區(qū)

教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面

學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限

六、? 心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果—皮亞杰?

（一） 兒童心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果。

（二） 認(rèn)知發(fā)展本質(zhì)的適應(yīng)理論和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)說(shuō)

皮亞杰理論的四個(gè)基本概念：圖式、同化、順應(yīng)、平衡

（三） 心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作是心理發(fā)展的源泉

（四）影響心理發(fā)展的因素

第四單元 心理發(fā)展過(guò)程

一、心理發(fā)展的連續(xù)論

二、心理發(fā)展的階段論

三、心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一

四、心理發(fā)展的年齡階段

以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)(皮亞杰)

以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡階段

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲左右）：直覺(jué)行動(dòng)思維

前運(yùn)算階段（2-6、7歲）：具體形象思維

具體運(yùn)算階段（6、7歲～11、12歲）：形象邏輯思維

形式運(yùn)算階段（11、12歲及以后）：抽象邏輯思維

以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡階段——艾里克森

第一階段，信任感對(duì)懷疑感(0～2歲)

第二階段，自主感對(duì)羞怯或疑慮(2～4歲)

第三階段，主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚(4～7歲)

第四階段，勤奮感對(duì)自卑感(7～12歲)

第五階段，同一感對(duì)同一混亂感(12～18歲)

第六階段，親密感對(duì)孤獨(dú)感(18～35歲)

第七階段，繁殖感對(duì)停滯感(35～60歲)

第八階段，完善感對(duì)失望感（老年期)

艾里克森劃分年齡階段的特點(diǎn)

第五單元 心理發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力的關(guān)系

內(nèi)動(dòng)力

外動(dòng)力

第六單元 兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期

兒童早期發(fā)展對(duì)畢生發(fā)展的關(guān)鍵意義

對(duì)畢生心理發(fā)展的質(zhì)量有重要影響

是獨(dú)特的發(fā)展時(shí)期

既迅速又顯著

早期對(duì)負(fù)面影響最為敏感

關(guān)鍵期

敏感期（蒙臺(tái)梭利）

（1）感覺(jué)的敏感期（出生～5歲）。

（2）秩序的敏感期（1或1.5歲～4歲）。

（3）語(yǔ)言的敏感期（出生后8星期～8歲）。

（4）動(dòng)作的敏感期（出生～6歲）。

第七單元 發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史

一、兒童心理學(xué)的誕生和演變

二、從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變

第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展（0-3歲）

第一單元 新生兒的發(fā)展

產(chǎn)前期（約280天，40周）

新生兒：出生到1個(gè)月的嬰兒

新生兒生理發(fā)展特征

一、新生兒的反射行為

1、 食物反射：覓食反射、允吸反射、吞咽反射

2、 防御反射 ：眨眼反射、嘔吐反射、噴嚏反射

3、 定向反射

4、抓握反射(grasping reflex）（以下為無(wú)條件反射）

5、巴賓斯基反射(babinski reflex)

6、摩羅反射(moro reflex)

7、游泳反射 (swimming reflex)

8、強(qiáng)直性頸反射(tonic neck reflex)

9.行走反射（踏步反射或無(wú)意識(shí)步行）

其他反射

二、新生兒的生活行為模式

三、新生兒的心理發(fā)生

第二單元 嬰兒生理和動(dòng)作的發(fā)展

一、嬰兒大腦的可塑性、可修復(fù)性

二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展

動(dòng)作發(fā)展對(duì)嬰兒心理發(fā)展的意義

嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展

1、手的抓握動(dòng)作的發(fā)展

2、獨(dú)立行走

動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性

從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展

從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展

具有一定的方向性和順序性

頭尾原則

近遠(yuǎn)原則

大小原則

第三單元 嬰兒的學(xué)習(xí)

一、模仿學(xué)習(xí)

二、條件反射學(xué)習(xí)方式

三、偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)形式

第四單元 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展

一、? 嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展

吉布森“視覺(jué)懸崖裝置”：研究表明6個(gè)月的嬰兒就具有了深度知覺(jué)。

研究嬰兒感知覺(jué)發(fā)展的意義

二、? 嬰兒注意和記憶的發(fā)展

注意內(nèi)容的選擇性

嬰兒的記憶

三、? 嬰兒加工整合信息與問(wèn)題解決能力

（一） 整合信息能力的發(fā)展

(二)問(wèn)題解決能力的發(fā)展

第五單元 嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展

一、嬰兒的發(fā)音

嬰兒發(fā)音的階段性

嬰兒發(fā)音的特點(diǎn)

二、嬰兒詞匯的發(fā)展

詞匯量的發(fā)展

掌握詞匯的特點(diǎn)

三、嬰兒句子的發(fā)展

1.?? 單詞句到多詞句

2.?? 簡(jiǎn)單句到復(fù)合句

四、嬰兒與成人之間的言語(yǔ)交往

(一) 嬰兒與成人之間的前言語(yǔ)交往

(二) 嬰兒與成人言語(yǔ)交往

(三) 成人與嬰兒的言語(yǔ)交往

1．與嬰兒言語(yǔ)交流的內(nèi)容

2.適應(yīng)嬰兒言語(yǔ)發(fā)展水平的交流技能

3．適合與嬰兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)用技巧

4．采用互動(dòng)方式和促進(jìn)發(fā)展的策略

五、語(yǔ)法的獲得

影響兒童言語(yǔ)獲得的因素

第六單元 嬰兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

一、嬰兒的氣質(zhì)

嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型

嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征

嬰兒氣質(zhì)的可控性和可變性及其與教養(yǎng)的關(guān)系

二、嬰兒基本情緒的發(fā)展

嬰兒興趣的發(fā)展

嬰兒的社會(huì)性微笑：社會(huì)性微笑的出現(xiàn)是嬰兒情緒社會(huì)化的開(kāi)端

嬰兒的社會(huì)性哭泣

分離焦慮

情緒對(duì)嬰兒生存和發(fā)展的意義

三、嬰兒的社會(huì)性依戀

依戀是嬰兒與特定對(duì)象之間的情感聯(lián)接

依戀發(fā)展階段（鮑爾比的研究）

嬰兒依戀的類(lèi)型

早期教養(yǎng)對(duì)依戀的影響

四、嬰兒自我的發(fā)展（哈特）

主體我的自我意識(shí)

客體我的自我意識(shí)

促進(jìn)嬰兒自我的健康發(fā)展

第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展（3-6、7歲）

第一單元 幼兒的游戲

一、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)

二、對(duì)游戲的理解和解釋

古典游戲理論

1.??? 精力過(guò)剩論(剩余精力說(shuō))

2.??? 重演論

現(xiàn)代游戲理論

1.??? 精神分析論

2.??? 認(rèn)知論（皮亞杰）

三、游戲的發(fā)展

以游戲體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)

四、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)

以主題游戲?yàn)橹?/h1>

運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的代替物

通過(guò)想象建構(gòu)虛假游戲情境

游戲中富有創(chuàng)造性

游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過(guò)程

五、游戲的社會(huì)性發(fā)展

非社會(huì)性游戲

平行游戲

社會(huì)性游戲

六、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義

游戲是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托

游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道

游戲是幼兒之間社會(huì)交往的最好園地

游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體

第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展

一、幼兒記憶的發(fā)展

幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒的記憶策略

兒童記憶策略的發(fā)展

幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略

二、幼兒思維的發(fā)展

具體形象性思維是幼兒思維的主要特征

思維具體形象性的特點(diǎn)

自我中心現(xiàn)象

有一定的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性

邏輯思維初步發(fā)展（開(kāi)始萌芽）

幼兒推理能力的初步發(fā)展

幼兒最初的推理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推理。

對(duì)熟悉的實(shí)物的簡(jiǎn)單推理。

三、幼兒想象的發(fā)展

無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富

再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展

通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，幼兒的創(chuàng)造想象會(huì)得到顯著發(fā)展

第三單元 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

一、言語(yǔ)發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義

語(yǔ)言是兒童人際交流的工具

言語(yǔ)是有助于兒童適應(yīng)環(huán)境的重要工具

在兒童超越具體環(huán)境，進(jìn)入新的境界過(guò)程中，言語(yǔ)發(fā)揮著不可取代的重要作用

言語(yǔ)發(fā)展是幼兒期心理發(fā)展的助推器

二、幼兒詞匯的發(fā)展

詞匯數(shù)量的增加

詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大

詞義的深化

三、句子的發(fā)展

理解句子的策略

掌握句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展

四、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展

從對(duì)話(huà)語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展

從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展

3-5歲時(shí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的快速期

五、語(yǔ)用技能的發(fā)展

早期溝通的手勢(shì)

聽(tīng)的語(yǔ)用技能

說(shuō)的語(yǔ)用技能

第四單元 幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

一、個(gè)性的初步形成

二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展

三、幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展

四、兒童發(fā)展的第一逆反期

第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展（6、7-12、13歲）

第一單元 童年期的學(xué)習(xí)

小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)

第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展

一、記憶的發(fā)展

學(xué)齡兒童的主要記憶策略

二、童年期思維的發(fā)展

童年期兒童思維的基本特征

思維形式的發(fā)展

詞語(yǔ)概念的發(fā)展

推理能力的發(fā)展

演繹推理能力的發(fā)展

歸納推理能力的發(fā)展

類(lèi)比推理能力的發(fā)展

新的思維結(jié)構(gòu)形成

掌握守恒

形成守恒概念的推理方式

自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化

第三單元 童年期個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

一、自我意識(shí)的發(fā)展

自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)

自我控制能力

影響兒童自我控制能力的因素

二、道德發(fā)展

前道德階段

他律道德階段

自律道德階段

道德行為的發(fā)展

三、童年期的同伴交往

童年期同伴交往的重要意義

同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn)

四、友誼的發(fā)展

兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展

影響兒童選擇朋友的因素

五、家庭人際關(guān)系對(duì)童年期兒童心理發(fā)展的影響

親子關(guān)系的發(fā)展變化

童年期親子關(guān)系的特點(diǎn)

家長(zhǎng)的素質(zhì)決定親子關(guān)系的質(zhì)量

六、兒童人際交往的發(fā)展變化趨勢(shì)

第五節(jié) 青春發(fā)育期的心理發(fā)展（11、12-15、16歲）

第一單元 少年期的生理發(fā)育加速

一、身體成長(zhǎng)加速

二、青春發(fā)育期提前的趨勢(shì)

三、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)

四、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)

第二單元 少年期的認(rèn)知發(fā)展

一、記憶的發(fā)展

二、思維的發(fā)展：形式運(yùn)算階段

第三單元 少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

一、少年期自我意識(shí)的發(fā)展

二、情緒的變化

情緒和心境的發(fā)展呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)

情緒變化的特點(diǎn)

三、少年期的自我中心性特點(diǎn)

四、第二逆反期

反抗心理

少年期逆反期的表現(xiàn)

反抗的主要對(duì)象

反抗的形式

第一、 第二兩個(gè)逆反期的異同

幫助少年兒童順利度過(guò)逆反期

第四單元 少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題

一、心理社會(huì)問(wèn)題

二、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮

主要表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)出一定的發(fā)展過(guò)程

造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

三、青春期精神分裂癥

四、自殺傾向

五、反社會(huì)行為與青少年犯罪

青少年犯罪的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)

引發(fā)青少年違法犯罪的因素和預(yù)防

第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展（17、18-35歲）

第一單元 青年期的一般特征

一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平

二、進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)

三、生活空間擴(kuò)大

四、開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚

第二單元 青年期的思維發(fā)展

一、青年思維發(fā)展的階段性特征

帕瑞的三階段劃分

二、辯證邏輯思維的發(fā)展

青少年辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢(shì)

影響青少年辯證邏輯思維發(fā)展的因素

三、思維監(jiān)控能力的發(fā)展

第三單元 青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

一、自我概念的發(fā)展

二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)

三、青年期的人生觀和價(jià)值觀

人生觀和價(jià)值觀

青年期是人生觀、價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定時(shí)期

影響人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的因素

道德認(rèn)知——道德推理的發(fā)展

前習(xí)俗水平

習(xí)俗水平

后習(xí)俗水平

柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論

道德發(fā)展具有固定不變的順序

達(dá)到后習(xí)俗水平的個(gè)體并不多

環(huán)境和社會(huì)文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度

第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展變化（35-60歲）

第一單元 中年期的更年期

更年期

女性更年期

更年期產(chǎn)生的原因

女性更年期綜合征心理癥狀表現(xiàn)

(1) 月經(jīng)紊亂

(2) 陣熱潮紅

(3) 心血管及脂代謝障礙

(4) 神經(jīng)、精神障礙

(5) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)退化

男性更年期

男性更年期綜合征癥狀

第二單元 對(duì)中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)

一、中年轉(zhuǎn)換期

二、中年期是人生的特殊時(shí)期

三、中年人在家庭中的角色

四、中年期是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的人生階段

第三單元 中年期的認(rèn)知發(fā)展

一、中年期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

二、中年期的智力發(fā)展

第四單元 中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

一、中年期自我意識(shí)的發(fā)展

關(guān)于自我的概念

成年期的自我發(fā)展水平

影響自我發(fā)展水平的因素

二、中年期的人格特征

中年期人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

中年期人格的成熟性

中年期性別角色日趨整合

三、適應(yīng)環(huán)境的控制理論

人的行為控制系統(tǒng)

初級(jí)控制

次級(jí)控制控制理論

第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展變化（60歲以后）

第一單元 老化的原因

個(gè)體變化

個(gè)體與社會(huì)相互作用

第二單元 兩種不同的老年心理變化觀

一、老年喪失期觀

二、畢生發(fā)展觀

第三單元 老年期的認(rèn)知變化

一、感知覺(jué)發(fā)生顯著的退行性變化

二、老年期的記憶減退特點(diǎn)

老年人的主要記憶障礙

三、老年期的智力減退

老年癡呆

第四單元 老年期的人格特征

一、老年期人格特征的穩(wěn)定性

二、老年期人格特征的變化

三、造成老年人人格變化的因素

第五單元 老年生活的心理適應(yīng)

一、對(duì)老年期的退行性變化和對(duì)老年期生活的心理準(zhǔn)備

二、社會(huì)角色和活動(dòng)的積極轉(zhuǎn)換

三、體現(xiàn)老年人的價(jià)值，維護(hù)自我尊嚴(yán)

四、夫妻恩愛(ài)、家庭和諧是老年人幸福生活的要素

五、深化朋友之間的友誼關(guān)系

六、避免逃避式的適應(yīng)方式

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