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? ? ? ?今天找來這本《動詞活用教學(xué)法》看了一遍，書的較多篇幅都在第一部分，著重介紹了作者自創(chuàng)的“《New System Japanese》（海老原日本語）”的優(yōu)點；第二部分摘選了“新系統(tǒng)日語”前幾周的動詞學(xué)習(xí)進度安排，簡單說就是把50音圖和一類動詞的變形結(jié)合在一起，搭配常用句子學(xué)習(xí)動詞變形；第三部分講は和が的區(qū)別，這部分比較短，但看看覺得有一些啟發(fā)。

? ? ? ?作者觀點是，應(yīng)該趁著剛開始學(xué)習(xí)外語時大腦海馬體比較活躍的時候就掌握動詞的各種變形，此處例舉了作者本人學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷，橫向?qū)Ρ扔?、德、法語初級教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

? ? ? ?首先，作者不贊成先學(xué)“ます形”，認(rèn)為“ます形”在生活中的應(yīng)用有限。這點我倒贊同作者，我也覺得以“新標(biāo)日”為代表的先教“ます形”再從“ます形”變其它形的教材相當(dāng)變態(tài)，有近路不走硬要繞遠(yuǎn)路。

? ? ? ?其次，作者對can-do體系的教材也有意見，認(rèn)為can-do體系強調(diào)的場景對話并沒有打好動詞變形的根基。我入門的“いろどり”應(yīng)該說起來就是這一派的，包括順延學(xué)下去的話應(yīng)該是用“まるごと初中級”這套也是。確實，動詞的變形教得很慢，到最后一課也沒教使役受身，但是can-do體系的特色就是對話豐富有趣，聲優(yōu)們的聲音清晰好聽吧，有這個優(yōu)點還貪求什么，其它方面自己多努力不就好了！

他的特點：

? ? ? ?更早接觸——動詞變形和50音結(jié)合記憶，從學(xué)生還剛會50音的時候就開始學(xué)習(xí)動詞的6種活用變形，搭配句型使用，在對句子的重復(fù)中熟悉動詞活用變形，以及熟悉問答中常用的動詞活用形式。

? ? ?（號稱）更日常的表達(dá)——作者認(rèn)為教材上的表達(dá)過于書面化，在日常中使用有些別扭，并且這樣學(xué)很久可能也不能無壓力追劇看動漫。我有一個想法，既然他說過于書面，那正好拿來做書寫指導(dǎo)好了？拿來記述日常，應(yīng)該沒問題吧。還有，日劇和動漫的臺詞，就一定是生活化的如實表達(dá)嗎？我覺得每部作品的對話多少還是出于劇作者的精心選擇安排的，“學(xué)完后能不能聽懂日劇動漫的臺詞“不能作為評價教材對話是否夠日常地道的標(biāo)準(zhǔn)。

? ? ? 從書中的節(jié)選看，感覺他自創(chuàng)的《New System Japanese》這套教材比較適合從五十音剛開始的朋友們，稍微有點基礎(chǔ)的人再去看全句不用漢字只有假名的句子，都會感覺很不適應(yīng)吧！好比懂漢字的人去讀用拼音寫的書一樣，太痛苦了，我皺眉讀完。

? ? ? 感覺還是“囤積癖”發(fā)作了，總覺得可能還有更好的方法，看到教材和相關(guān)的書就想囤積。今天看過他這本書后，我也看到了自己所用教材的一些不足，沒有完美的教材，多翻翻別的書，查漏補缺也不壞。