《風(fēng)箏》

一、導(dǎo)入

同學(xué)們、你們喜歡放風(fēng)等么?

奧,都喜歡。那你們知道風(fēng)箏的來歷么?看大屏幕上老師補充的資料:相傳墨翟為木,三年???而成,飛

一日而敗。后來魯班改進了材質(zhì),逐漸演變成今天大家所熟悉的風(fēng)箏。今天我們就來???學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)箏

有關(guān)的文章。

二、字詞

1.???坊（注意讀音）

2.???奔（掠舒展,包住下面的部分）

三、課文學(xué)習(xí)

1.???讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

讀完就做好,真是個好習(xí)慣。誰來說一說?

女生,就是講了做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏這三件事,用小標題的形式就把課文的主要內(nèi)容概???括出來

了。很會讀書。

2.???哪一部分給你留下了深刻的印象呢？讓我們一起走進做風(fēng)等的部分,在讀課文,畫出???印象深刻

的句子。

(1) 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

a. 你關(guān)注了這個句子，說說體會。??一個“精心”讓你感受到孩子們的認真,仔細,心中充滿了希

望。很會抓關(guān)鍵詞。

b. 你是如何理解"憧憬"這個詞語的？???向往,很準確,你是怎么知道的,看來查字典真是一個理解

詞語的好方法。

c. 我們做風(fēng)等時心中在憧憬著什么?又在向往什么?同學(xué)們發(fā)揮想象來說一說。??生：他們想飛向

藍天,向往自由自在。

同學(xué)們的想象力真豐富。這是他們憧憬，也可能是你們的憧憬，讓我們帶著向往的心情再?來讀一

讀這個句子。

(2) 你也想說，你找到了這個句子。

風(fēng)等做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥。「還把我們的名字寫在上???面。

同學(xué)們,做好的風(fēng)箏什么也不像,為什么我們卻依然快活,并把他叫做幸福鳥呢?小組交流???討論。

a. 組，風(fēng)箏是我們親手做的,是我們集體智慧的形式結(jié)晶

b. 還有么?五組。風(fēng)箏上面寫著我們的名字，寄托著我們的希望。???是啊！雖然做好的風(fēng)箏什么

也不像，但它承載著孩子們的快樂和希望,所以我們把它叫

做幸福鳥。帶著理解一起讀。

3. 風(fēng)箏做好了,此時你最想做什么？???好，就讓我們帶著美好的憧憬一起去放風(fēng)箏吧。

4. 回到課文中,看看我們放風(fēng)箏的時候心情是怎樣的？???同學(xué)們異口同聲地說快樂，具體來說一

說,你找到了這個句子,一起讀.??風(fēng)箏越飛越高，在空中郎飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里

拼命的奔跑。?從快活地喊叫、拼命的奔跑中你們就感受到了孩子們的快樂。帶著體會再讀一讀這

句

話。

5. 同學(xué)們，你們一定也放過風(fēng)箏，當手中地風(fēng)箏凌空而起，你的心情是開心的、快樂???的、激動

的,能把你激動的心情通過朗讀表現(xiàn)出來么？

黃衣服的男生，你的語氣、停頓都恰到好處，學(xué)著他的樣子一起讀。

6.???正當我們歡呼雀躍時,忽然來了一陣風(fēng),風(fēng)等的線斷了，是啊,飛走了,不見了。我們的心???情又

是怎樣的?讀第四段,感受孩子們的心情。

你來說。抓住了千呼萬喚、大驚失色就感受到孩子們難過,著急的心情。是啊,這可是我?們精心做

好的風(fēng)箏,承載著我們希望的風(fēng)箏,可它卻飛走了，孩子們該是多么著急,多么難過,??再到句子中體會孩

子們的心情。

7·不管孩子們怎么呼喚??,那風(fēng)箏依舊隨風(fēng)飛翔，輸?shù)谋銢]了蹤影。孩子們一起讀，都哭了?,???垂頭喪氣的坐在田埂上。

（1） 誰能結(jié)合上下文理解垂頭喪氣的意思?

奧,耷拉著腦袋,神情沮喪,理解得很準確,帶著理解再讀句子。

（2） 我們都如此的沮喪,可我們放棄尋找風(fēng)箏了么????同學(xué)們都在搖頭,齊讀課文最后一段，我

們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥。

（3） 同學(xué)們，風(fēng)箏都不見了,我們?yōu)槭裁催€要繼續(xù)尋找呢?同桌相互交流。

是啊，風(fēng)箏寄托著我們的憧憬，快樂，幸福還有希望?？磥硗瑢W(xué)們都讀懂了文章。

四、總結(jié)

這只寄托著我們希望的風(fēng)箏,到底有沒有找到呢？我們與這幸福鳥之間又會發(fā)生怎樣的???故事,課

下放飛我們想象的翅膀續(xù)寫這個故事。