來(lái)源：易/公/教/育 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角說(shuō)課稿合理安排時(shí)間 《合理安排時(shí)間》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《合理安排時(shí)間》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。本單元主要是通過(guò)日常生活 中的一些簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初 步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng) 學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。 在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且尋找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的 關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn) 題的能力。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)：探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 二、設(shè)計(jì)意圖： 1、喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。以沏茶這一學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，并 讓學(xué)生了解沏茶的工序，激起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中努力突出學(xué)生的主體地位。 讓學(xué)生參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在沏茶的最佳方案探求中體會(huì)數(shù)學(xué)方法及其 應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)優(yōu)化思想。 三、教法與學(xué)法 本課的教學(xué)，力求改變過(guò)去重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過(guò)程，重教法、輕學(xué)法的狀況，樹(shù)立 以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)的思想”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我以自主探究為主 線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)。主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、直觀演示、組 織討論、應(yīng)用拓展等教學(xué)方法，精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參 與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，努力使課堂多一些自主、少一些包辦；多一些民主、少一些權(quán)威，實(shí) 現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的目的。 四、教學(xué)過(guò)程 依據(jù)新的教學(xué)理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將本節(jié)課分為“情境導(dǎo)入一探究新知—鞏固運(yùn)用——拓展 練習(xí)——課堂總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。 ﹙一﹚情境導(dǎo)入 兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是有個(gè)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效活 動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件”?？梢?jiàn)興趣是最好的老師?；谶@一理念，上課一開(kāi)始我采用 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：同學(xué)們，家里來(lái)了客人，你準(zhǔn)備怎么做？沏茶。這樣導(dǎo)入新課，尊重了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又直接又富有情趣，還貼近學(xué)生的生活實(shí)際。 ﹙二﹚探究新知 出示例2：優(yōu)化理論（燒水問(wèn)題：怎樣安排各項(xiàng)事情，能盡快的喝上茶。） 1、教材由一個(gè)生活情景來(lái)引出問(wèn)題，并給出沏茶的各項(xiàng)工序及所需的時(shí)間。 2、這些工序有先后順序，有些順序可以改變，有些不能改變。如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順 序不能改變。但有些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的，比如在燒水的時(shí)候可以洗茶杯、找茶葉等，能同 時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。 這里選擇了以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，充分搭建平臺(tái)，引領(lǐng)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、 交流的意識(shí)和能力。這樣的教學(xué)不但活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的積極主動(dòng)、 真正成為學(xué)習(xí)的主體 三、鞏固運(yùn)用 這一環(huán)節(jié)中，我連續(xù)設(shè)計(jì)了兩個(gè)相關(guān)訓(xùn)練題。一是引導(dǎo)學(xué)生用擺卡片的方式幫小紅解決吃藥的 問(wèn)題，二是要求學(xué)生仔細(xì)了解信息，合理安排時(shí)間，讓客人盡快吃上午飯，然后，直接在練習(xí) 紙上寫(xiě)出自己的設(shè)計(jì)方案。逐步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解，并熟練的解決實(shí)際問(wèn)題。 四、拓展運(yùn)用 這一環(huán)節(jié)中，先激發(fā)學(xué)生的興趣，接著出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解信息，直接表述解決問(wèn)題的方 案。 五、課堂總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會(huì)，出示魯迅的名言，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中 的問(wèn)題。