《山雨》說課設計 一、說教材 1.教材分析 《山雨》是六年制小學語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。 第五單元訓練重點是“分清文章的主次”?！渡接辍吩诒磉_上，文章首尾呼應，重點寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次分明，摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點;寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。 2.教學目標 (1)知識和技能方向。 ①認識本課2個生字。 ②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。 (2)能力方面 培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力。 (3)思想品德方面 從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。 3.教學重難點 (l)理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。 (2)從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。 二、說教法 這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學習這篇課文，要多讀，多想，多感受”，利用課件，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學習的體會，朗讀的形式多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……不指導朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫，只要求學生讀出自己對課文內(nèi)容和作者的感受就行，促進學生朗讀和感悟的水平。 教具準備：山雨課件。 三、說學法 按照閱讀提示里提示的學習方法“學習這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，運用不同方式進行交流，可以用自己的話談閱讀感受，可以想象，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。 四、說教學過程 (一)大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。 那你們喜歡下雨嗎?(多個學生說) 看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨(板書) 學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。 (二)打開書，自己讀讀閱讀提示，(點課件)看看你能讀懂什么? (三)初讀感知。 我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面? (四)自主學習。 1、(課件出示雨前景象)請看 !你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學生朗讀一段。 聽了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學生讀) 2、(自學雨中) 聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。 3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。) 4、集體匯報。說到哪句點哪句。 (1)沙啦啦，沙啦啦…… 1)(談感受)當你聽到山雨的聲音，心情怎樣? 2)這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件) 3)和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀) (2)像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… 1)(幾個學生談感受)， 2)聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠?(學生說)說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢? 3)是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學老師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好。再請，不好，示范讀) 4)喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。 (3)雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。 1)(學生談感受) 2)真是動人的樂曲，(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學生說) 3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕