作為教育改革重要組成部分的職業(yè)教育,是發(fā)展職業(yè)教育,提高勞動(dòng)者素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的必然要求。進(jìn)入新時(shí)代以來，為使職業(yè)教育的課程設(shè)置達(dá)到使學(xué)員的潛能向現(xiàn)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)生成轉(zhuǎn)化,并與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的目的，各大職業(yè)機(jī)構(gòu)始終致力于職業(yè)教育改革。對(duì)此，尚德機(jī)構(gòu)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序向?qū)W員發(fā)展順序的轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)與學(xué)員共同發(fā)展。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的普及,線上線下教育的融合也越來越受到社會(huì)的關(guān)注和重視。尚德機(jī)構(gòu)致力于為每位學(xué)員提供個(gè)性化、精準(zhǔn)、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以革新化的職業(yè)教育體系，對(duì)學(xué)員個(gè)體創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升，服務(wù)與學(xué)員的終身職業(yè)發(fā)展。

實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化展開是尚德機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)人才培育的關(guān)鍵，對(duì)此尚德通過深化課程改革，實(shí)現(xiàn)了高等教育課程的職業(yè)性、開放性以及實(shí)踐性發(fā)展目標(biāo)。學(xué)員在尚德注冊(cè)成為學(xué)員以后,在線學(xué)習(xí)教師就會(huì)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速聯(lián)系學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生參加“新生第一課”。當(dāng)新生上完第一堂課,尚德別出心裁地設(shè)立了“課內(nèi)考試”。以此引導(dǎo)學(xué)生加入新生群體,幫助新生在集體學(xué)習(xí)氛圍中重拾學(xué)習(xí)的熱愛,并找到個(gè)人在集體當(dāng)中的存在感。

進(jìn)一步來看，為了在課程學(xué)習(xí)中令學(xué)員切實(shí)的體會(huì)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，尚德機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容極具實(shí)踐以及動(dòng)手能力，在授課過程中往往是理論實(shí)踐相結(jié)合，將一線的職業(yè)教學(xué)內(nèi)容引用到教學(xué)中，很好地提升學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和成效。

蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育日益成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之一,身為國(guó)內(nèi)資深的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，尚德將會(huì)繼續(xù)建設(shè)具有品牌特色的、現(xiàn)代化職業(yè)教育課程體系，令學(xué)員的職業(yè)學(xué)科知識(shí)得到強(qiáng)化和突出，又滲透出對(duì)于學(xué)員職業(yè)生涯及其發(fā)展的關(guān)懷。