在我們的日常生活中，有部分孩子的語言發(fā)育時間會比同齡孩子要晚一些，有的甚至到了兩歲了還不會說，即便學會了說話到四歲以后還是明顯的說話不利索、詞匯量少、發(fā)音不清，這些小孩語音障礙問題如果沒有及時矯正過來，那么就會影響到孩子與他人的溝通交流，甚至會改變孩子的性格，使孩子逐漸變得自卑、內(nèi)向。在本文中，陽光語言的專家就來教大家?guī)追N利用手勢服用訓練語言的方法順序，認為有用的家長不妨嘗試一下，看看是否能夠改變孩子的語言現(xiàn)狀。

1、狀況依存手勢符號訓練

狀況依存手勢符號是一種最易理解和掌握的手勢符號，所以該手勢符號常常被當作訓練的起點。狀況依存手勢符號的訓練目的主要為培養(yǎng)孩子了解手勢符號的存在，而訓練則是可以通過日常生活和游戲來展開，家長注意從中給予適當?shù)妮o助和鼓勵，從而幫助孩子提升語言能力。

例如：當孩子想要拿到他喜歡的玩具或食物時，家長可以拍拍雙手打開示范給孩子看，要求孩子做出“給我”的手勢，在示范的同時還要清晰的跟孩子說“給我”。如果孩子一次不理解，家長可以多示范幾次，適當?shù)臅r候還可以輔助孩子。通過這種方式來幫助孩子使用手勢符號表達想法需求以及與人交流。

2、表示事物的手勢符號訓練

這項訓練適合還沒掌握語言符號的孩子，在進行符號與指示內(nèi)容相關的訓練內(nèi)容時進行手勢符號的訓練。注意訓練的內(nèi)容應該考慮到孩子的具體情況，應該以孩子感興趣的玩具、事物、圖片開始，通過將事物與手勢符號相結(jié)合的方式進行訓練，這樣才能促進孩子對手勢符號的理解。

3、利用手勢符號進行動詞和短句訓練

這是手勢符號訓練小孩語音障礙的最高階段。通常動詞訓練可在日常生活中進行，對孩子的日常動作、行為、要求進行訓練，通過讓兒童模仿這些手勢符號形成固定記憶，并通過日常生活來進行強化。注意在訓練的過程中家長應該同時進行語言提升，以便孩子能夠更好地理解和掌握語言。

以上訓練方法希望能夠幫助到每個有需要的孩子，如果訓練一段時間之后沒有效果，那么建議家長應該尋求專業(yè)機構(gòu)的幫助。