注：本文純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合。

? “丁老師，檢查組的來了?！?月9日一大早，隔壁的地理老師就向我說到。

? “不是吧，他們又查啥了？上次查翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，害的我重做了多少份教案?！?/p>

? “不知道，據(jù)說他們?nèi)タ戳嗽蹅冝k公室和宿舍，一會兒校長開會會說這個?！?/p>

? 我無奈的搖搖頭，掏出會議用的筆和筆記本，不知道為啥，感覺又有什么不好的事要發(fā)生。

? 會議開始，會議室的大屏幕上，顯示了一張宿舍的照片。地上倒著幾瓶礦泉水和功能飲料、褶皺的床鋪，關(guān)不上的窗戶，吹進來的冷風(fēng)導(dǎo)致一些紙片飛舞的到處都是。

? 這不是我們宿舍嘛。我感到頭有點大。

? “檢查組檢查了我們的教師辦公室和宿舍，只有一個結(jié)論，說我們的老師的住宿和辦公環(huán)境太差。”

? 校長開場白讓我渾身一顫。

? “尤其是屏幕上那個宿舍，真的是太差了，我要求明天該宿舍的老師必須立刻整改。”

? 之后，校長老生常談的又談起了自己把全市最差的八中整治到全市前幾的事跡，然后再訓(xùn)斥一些我們這些新晉教師，不如老教師有奉獻精神。

? 校長憤憤不平的離開后。

? 我拿出日志開始檢查今天的工作，畢竟宿舍整改在明天之前。

? 練字任務(wù)、導(dǎo)學(xué)案制作、課件制作已經(jīng)完成。還有聽三節(jié)課，做三套高考卷的任務(wù)還沒開始，呈現(xiàn)在趕快開始吧。

? 剛坐下寫了一道選擇，微信上傳來信息。

? 年級組長：丁老師，教學(xué)樓前有兩張桌子，請搬到家長接待室。

? 我：收到。

? 趕忙下樓，搬起桌子，這時候手機又響了。

? 學(xué)科組組長：丁老師，校長抽查了備課計劃，覺得你那節(jié)《獨立戰(zhàn)爭》不太好，讓你過來修改。

? 我放好桌子后，趕忙去校長室。

? 校長室一如既往的大，校長坐在一張超大的辦公桌前，后面一面墻書架，上面放著一看他就沒讀過的全套24史，書架的左下角開著一扇小門，里面是校長的休息室，有茶水臺和幾桶上好的茶葉，和一張軟和的雙人床。

? 我尷尬的坐在校長辦工桌前的小沙發(fā)上。

? 校長看我來了，轉(zhuǎn)過身來，說道：“丁老師，咱們的課得改改?！?/p>

? “您賜教？”

? “你看你講的這個《獨立戰(zhàn)爭》，確實有小組討論，也有思考的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生參與度太低了?！?/p>

? “呃……因為咱們這節(jié)課，涉及聯(lián)邦制、邦聯(lián)制、總統(tǒng)制、代議制和三權(quán)分立等學(xué)生沒聽過的內(nèi)容，所以需要咱們老師多講講……”

? “哎，老師光講是不行的，我給你提個建議，你加一個話劇表演在里面?！?/p>

? “話劇……表演？”

? “對，一個人扮演華盛頓，一個人扮演、扮演那個杰克（杰裴遜）。讓學(xué)們演，學(xué)生印象就深刻了，就能學(xué)會這節(jié)課了，不是嗎？”

? “呃……我……試試？不過現(xiàn)在都初三了……”

? “好，馬上去試試，對了，有學(xué)生說你有留書面作業(yè)的問題，這是絕對不行的，這與我校的素質(zhì)教育相違背，這種沒有意義的書面作業(yè)有用嗎？你要留，留個小作文，比如這次，你就留個，美國偉大的原因探究?！?/p>

? “美國偉大的……原因？”

? “對呀，美國是個偉大的國家，學(xué)生得知道美國比我們強多少才行，好了，你快去安排吧?！?/p>

? “哎，是……”

? “還有，下次全市統(tǒng)考，必須拿出成績來，拿不出來，你需要做檢討?！?/p>

? “是，明白?！?/p>

? 我逃也似的離開了校長室。

? 晚上11點，拖著疲憊的身體回到了宿舍。由于宿舍沒有飲用水，我只能買礦泉水，不過想到檢討整改的問題，實在不想給自己再增加垃圾了，于是放棄了買水的想法。

? 來到宿舍，確實有點臟亂差。平常自己絕對沒有精力收拾，不過今天都上大屏幕了，是不得不整改了。

? 凌晨3點，終于是收拾完了。由于宿舍不僅沒有飲用水，甚至連洗漱的地方都沒有，我只能跑到幾百米的教學(xué)樓那里，打水來洗抹布擦東西。

? 窗戶是在是關(guān)不上，這幾天夏天還湊合，就是秋天快要來了，還是得想辦法修修，于是我拿了一卷膠帶粘住了跑風(fēng)的地方，至少這段時間刮不跑東西了。

? 整頓完畢后，我上床睡了。

? 9月10日，早上5點半，學(xué)校鬧鐘響起，我艱難的爬起來，床太小太硬，我一直睡的不好。我揉著發(fā)酸的腰，看了一眼城市早報，只見里面有個新聞：

? 我市檢查組巡視多所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教師工作環(huán)境較差，以勒令各校在教師節(jié)后整頓，切實提高教師的工作和生活質(zhì)量，擁有一個設(shè)施完備的工作環(huán)境。