一提起文科理科，現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)中就自動分化出觀點截然不同、爭執(zhí)不下的兩類人。

在客觀現(xiàn)實背景下，文科教育受到社會輕視和矮化。理科教育興盛，文科教育衰退，是近三十年來不爭的事實。

錢鐘書在《圍城》里，寫得尤為清楚甚至到了刻薄的程度，——“理科生瞧不起文科生，外語文學(xué)系的瞧不起中國文學(xué)系，中國文學(xué)系瞧不起哲學(xué)系，哲學(xué)系的瞧不起社會學(xué)第，社會學(xué)系瞧不起教育學(xué)系，教育學(xué)系的沒有誰可以讓他們瞧不起了，只能瞧不起本系的先生”。而有著理科大沙主義的趙辛楣也譏諷方鴻漸，聽聞他學(xué)的是哲學(xué)，傲慢地說，“在我們這些做實事人的眼里，學(xué)哲學(xué)跟什么都沒學(xué)沒什么兩樣！”

特別是社會發(fā)展到科技時代，人們對數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、計算機軟件應(yīng)用、技術(shù)與設(shè)計實踐等領(lǐng)域的掌握也越來越圓熟，理工科研成果能夠直接、迅速地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，更容易外顯。因此理科的發(fā)展也是人類科學(xué)與自然思維發(fā)展的關(guān)鍵。

由此，從就業(yè)安全的現(xiàn)實目標(biāo)出發(fā)，回報相對快、周期相對短的理工科，成為大多數(shù)人的選擇。尤其當(dāng)今社會功利主義盛行，學(xué)成后收入相對高、回報立竿見影的理科，必然會熱度更高一些。

雖然就業(yè)率和薪資水平不能用來衡量文理科優(yōu)劣，但投入與回報的巨大反差確是釀成文理之爭的重要基礎(chǔ)。

近現(xiàn)代已來，越來越多的領(lǐng)域被科技所攻陷所替代，但人類畢竟不是機器，最終肯定不會在機械化的生活里得到滿足。

好菜塢有個電影，名為《她》，講得就是機器人代替人類后，人類所面臨的一系列改變及領(lǐng)悟。和現(xiàn)實中的女性談了幾次不成功的戀愛后，“她”是男主人公千挑萬選出來的機器人女友，男主心滿意足，但在交往過程中，他越來越發(fā)現(xiàn)，這個聰慧而又善解人意的AI智能女友，并不能填補他心中的空缺，他開始懷念以前與真實女友的爭吵；身為一名感性而又文藝的男人，他依然渴望同類異性的撫慰與靈魂的溝通。

這就是《她》給觀影者帶來的思考，也似乎是給向往AI智能未來的人類打了一個預(yù)警的伏筆。

把理科當(dāng)成機器，把理科生當(dāng)做機器人，當(dāng)然是我極端而又不恰當(dāng)?shù)谋扔?，但中國人講究“取象比類”，理科與機器，同是代表著邏輯、理性、縝密、科學(xué)創(chuàng)造力，大概是能放在一塊討論的；而文科，人文與社會學(xué)科，包括了人文、地理、歷史、考古、哲學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、教育、法學(xué)、經(jīng)濟、管理、社會等，其內(nèi)涵如果用一句話概括，我能想到的是人文思想，而人文思想包括了什么？細(xì)想一下，幾乎是一切學(xué)科的總和啊。培養(yǎng)一個具有人文素養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個理科生難得多，需要長時間熏陶。

文科與理科是一塊土壤下結(jié)出的兩個不分彼此的兩個瓜，現(xiàn)在要討論出誰的作用更大，誰更重要，不是有點兒可笑嗎？它倆的關(guān)系應(yīng)該是嵌入式的，如兩個連體兒，以你中有我我中有你的方式存在的，很難真正剝離開來。

這兩種學(xué)科，各有各的理念與價值，真正的人才，必是文科思維與理科思維兩者都具備的。非要分個主次講誰更重要，那可能是對理科與文科對人類的貢獻(xiàn)并不完全了解。

文科理科對人類文明的發(fā)展進程都同樣重要，少哪一個，都將是社會的災(zāi)難，輕誰重誰，也都會產(chǎn)生不可估量的損失。當(dāng)下，尤其需要文理兼修的人才，不僅有知識的理性，還有人文的自覺，具有跨學(xué)科的思維能力。這樣才能擺脫技術(shù)偏狹和工具主義束縛，放棄傲慢與偏見，結(jié)出通識碩果。

清華大學(xué)丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)中心主任、世界級數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎首位華人得主丘成桐認(rèn)為，人文素養(yǎng)對自己的數(shù)學(xué)研究幫助很大，科學(xué)跟人文是能夠互相幫助對方的。

魯迅是偉大的文學(xué)家，同時又是學(xué)醫(yī)出身，具有豐富的自然科學(xué)知識。他始終將自然科學(xué)作為批判落后愚昧思想的銳利武器，巧妙地用于文學(xué)作品，形成以科學(xué)為底色的思想文化批判特色。文理兼通的淵博學(xué)識和科學(xué)素養(yǎng)，深刻地體現(xiàn)在魯迅那些思想深邃的文學(xué)作品中。

從思維模式來說，文理沒有高下之分，也不天然對立，可以取長補短融會貫通。

簡單地說，文科思維通常用感受和想象去理解和表達(dá)世界，理科思維則多用邏輯推理去認(rèn)知并解決問題。兩種思維模式并不矛盾，實際上文理結(jié)合，兼顧培養(yǎng)，對人的全面發(fā)展和素質(zhì)提升會更有益。文理科是互相助長又是相互克制的，理科代表人類征服自然無限的勇氣與決心；而文科，教人知道什么是愛、什么是美，讓人感性地去認(rèn)識自我與萬事萬物，更重要的是，為人類與自然、自我與類他之間，劃出一條理性的邊界。

沒有這顆“文科之心”，地球必然無序，而人類與動物也就沒有了區(qū)別。

智能時代，洞察力、整合力、共情力等都是核心競爭力。單純的文科和單純的理科都有自己的思維缺陷和短板，同時具備兩種思維方式的復(fù)合型人才則往往占據(jù)優(yōu)勢。

事實上，古今中外文理兼通的大家很多，很多諾貝爾獎獲得者都是音樂家、畫家……我國數(shù)學(xué)家蘇步青享有“文理全才”美譽，他一生從事詩歌創(chuàng)作長達(dá)70年，還出版了詩集。

近年來致力于建設(shè)世界一流理工科大學(xué)的南方科技大學(xué)，不斷探索人文學(xué)科和科學(xué)技術(shù)學(xué)科共生的學(xué)科發(fā)展路徑，認(rèn)為“一流理工科大學(xué)必須具有一流人文教育”，每年都為學(xué)生準(zhǔn)備豐盛的人文社科藝術(shù)課程“大餐”，力圖通過思想和文化的力量，促進培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

一個國家理科的落后，會造成科技落后，而文科的落后，則會導(dǎo)致思想的落后。綜觀世界，真正的強國大多文理并重，真正的人才往往文理兼修。在當(dāng)下各行各業(yè)內(nèi)卷不斷的背景下，社會越來越需要復(fù)合型人才，只有超越文理之爭，樹立文理平等觀，建立符合我國國情的人文社會科學(xué)與自然科學(xué)交叉融匯，文理既各展其長又相互融合支撐的教育培養(yǎng)體系，才能真正彌合文理鴻溝，培養(yǎng)出更多具有融合思維和能力素養(yǎng)的人才。

但是說了這么多的大道理，對于我們學(xué)生家長來說到底該如何選擇呢？

文理分科是學(xué)生在高考志愿填報前最重要的一次選擇。宏觀上，這是高中生生涯規(guī)劃中的前提性問題，決定著一個學(xué)生未來的職業(yè)取向；微觀上，是一個學(xué)生理性認(rèn)識理化生和政史地各學(xué)科學(xué)習(xí)能力水平的問題。

關(guān)于文理分科的說法有很多，最主要的有以下幾條。

五大注意

第一，注意學(xué)生的未來職業(yè)取向。

首先，文科、理科這種叫法分別是理工農(nóng)林醫(yī)和文史哲的簡稱。那么從它們各自的全稱也能看出對應(yīng)的學(xué)科專業(yè)方向，此外，金融經(jīng)濟管理類多為文理兼收。

其次，從這個分類上我們可以答題看出將來的職業(yè)走向。比如你要學(xué)醫(yī)，那就只能學(xué)理科，但是假如你想學(xué)語言，比如德語，那么你選擇理科也是可行的，因為很多高校的語言類專業(yè)也是文理兼收的。

選好文理科，基本的出發(fā)點是生涯規(guī)劃，選好了將來能學(xué)什么專業(yè)，也差不多選好了將來的奮斗方向。

第二，綜合分析，理性判斷自己的文理科能力。

文理科是個具體的學(xué)習(xí)問題，所以只能從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)。要對自己的文理科能力做出客觀的判斷。文理分科一般在開學(xué)一段時間或第二學(xué)期進行，學(xué)生對高中文理科的特點、學(xué)習(xí)難度會有直觀認(rèn)知。再加上考試成績的多次檢測，自己就能評估出到底是適合文科還是適合理科。這才是文理選擇的重要依據(jù)。

第三，若文理均衡舉棋不定，建議選擇理科。

還是有些同學(xué)文理科發(fā)展比較均衡，甚至?xí)欣砜浦形锢砣趸瘜W(xué)強、文科中政治弱歷史強的情況，綜合下來文理科的優(yōu)勢相當(dāng)。這種情況下，建議同學(xué)們選擇理科。因為理科在高考招生中選擇余地更大，將來的就業(yè)前景也要相對好于文科。

根據(jù)以往情況，文理均衡的學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，在理科方面會有更好的進步。當(dāng)然，均衡的學(xué)生如果個人興趣是文科，那肯定還是要選文科。

第四，理性看待興趣和功利心在選科中的作用。

一般情況下， 在我們指導(dǎo)學(xué)生選擇文理分科的時候，都要遵循興趣第一的原則，但是也要對興趣做出理性分析。比如以前有個男生，平時特別喜歡軍事、科技，自然是要選擇理科的。但實際上他的興趣和學(xué)習(xí)是嚴(yán)重分離的，他的物理學(xué)得很差，化學(xué)也不怎么好，那他就不適合理科。

如果孩子喜歡的文科確實可以學(xué)好，就應(yīng)該聽從孩子，不要一味的認(rèn)為理科比文科好，這是一種偏見。

第五，別忽視數(shù)理化的重要作用，也要看到將來的進步。

如果在文理分科中只看重理化生或者政史地，而忽視了語數(shù)外的學(xué)習(xí)情況，也是不應(yīng)該的。高考是看總分，絕大多數(shù)高校專業(yè)，在錄取的時候是沒有高考單科成績要求的，也就是考再低也會錄取。

避免四大誤區(qū)

誤區(qū)1：“從眾”現(xiàn)象。班里同學(xué)或者朋友中，哪科報的多，我就報哪科。

誤區(qū)2：僅憑興趣。興趣是一項重要指標(biāo)，但由于高中學(xué)生經(jīng)歷所限，興趣還沒有完全表現(xiàn)出來，現(xiàn)在的興趣可能是表層的。

誤區(qū)3：理工類專業(yè)就業(yè)前景一定好。未來的就業(yè)趨勢很難預(yù)測，讀文科和讀理科都存在就業(yè)上的風(fēng)險。文科和理科都有廣闊的發(fā)展空間，大學(xué)的東西只是提高你的綜合素質(zhì)，讓你的接受能力更強，以后的前途是靠你自己的。

誤區(qū)4：理科不需要背書?；瘜W(xué)生物上面的知識點非常多，物理到了電磁學(xué)的時候，背的內(nèi)容也不少。而文科也不僅僅是背書那么簡單。文科要求的綜合能力比較高，有時一個問題可以橫跨幾千年，并且牽扯到世界各國的地理問題和政治問題，這就需要較強的分析問題能力和較廣的知識面。

以上這些都不是選擇文理科的科學(xué)依據(jù)，反倒是導(dǎo)致選擇后學(xué)習(xí)困難的主要原因。又有70%以上的學(xué)生因為這些原因選擇了不適合自己的科目，后悔莫及。

我是姚老師，專注初高中升學(xué)輔導(dǎo)近十年，你有學(xué)習(xí)方面的問題歡迎留言互動。

小編總結(jié)

首先，實力與優(yōu)勢才是最重要的！

你的文科好，還是理科好，或者說你的哪一科最好；你的優(yōu)勢是什么，這是文理分科最應(yīng)該關(guān)注的！

第二，學(xué)理科不一定比學(xué)文科好。

學(xué)理比學(xué)文好這種觀點其實是很片面的。理科也好，文科也罷，它們本身并不能決定一個人將來的發(fā)展前景。對它們的選擇只是影響了對大學(xué)的挑選余地，而此后自身的前途和命運都只能靠自己去把握。

再者現(xiàn)在社會的發(fā)展越來越多元化，對人才的需求越來越多，只要有實力，不論是學(xué)文還是學(xué)理，都能在社會上找到自己的位置。

第三，興趣是最好的老師！

文理都不感興趣，都差不多，那你選理好了，這樣選大學(xué)專業(yè)的時候選擇范圍廣，未來從事就業(yè)上，一些專業(yè)性很高的工作也可以選擇。但如果對其中一種哪怕是稍微感興趣，我也建議選擇感興趣的，家長畢竟不是學(xué)生本人，學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識還是要自己去學(xué)，倘若不感興趣，遇到困難沒有動力，會很想退縮，學(xué)著也會很痛苦。

第四，自己的發(fā)展要與國家和社會的發(fā)展相結(jié)合。

社會需要什么樣的人才，國家和民族需要什么樣的人才，我們就努力把自己向這個方向上靠近，為國家復(fù)興，為民族出力也是不錯的選擇哦！

最后，不管選文還是選理，亦或是不分文理的同學(xué)，還是要看個人的興趣愛好及學(xué)習(xí)能力的傾向，選擇最適合自己的，適合自己的才是最好，畢竟飯是要自己吃，學(xué)是要自己上。一旦選好了，就別后悔自己的選擇，加油往前走吧！