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關(guān)于教育發(fā)表一點(diǎn)暴論 我想先問(wèn)一下各位朋友 你們覺(jué)得初高中以及大學(xué)的教育 給你們培養(yǎng)了什么能力 讓你們現(xiàn)在具有什么能力 你們覺(jué)得有用嗎 可能是我個(gè)人的一些狹隘的觀點(diǎn) 我感覺(jué)好像沒(méi)卵用 真的

有什么能力呀 那我說(shuō)一下人才應(yīng)該具有的能力 從人生下來(lái)到這個(gè)世界上 人生不如意十之八九 從生下來(lái)到死亡這中間要什么

你知道各種各樣的困難 人生的各種困難絕對(duì)不是來(lái)讓你享福的

那么人就需要什么 發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性 有勇氣 有能力去解決現(xiàn)實(shí)遇到的各種各樣的問(wèn)題 有什么能力 思維能力

因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 對(duì)吧 我們?nèi)吮绕渌奈锓N要高級(jí) 腦子好使能創(chuàng)造 對(duì)吧 創(chuàng)造性思維很強(qiáng) 而很多動(dòng)物只不過(guò)是按照本能在走 而人的本能呢核心就是創(chuàng)造性思維

那大家覺(jué)得這個(gè)教育里面給大家培養(yǎng)創(chuàng)造性思維了嗎 培養(yǎng)這種獨(dú)立性的思維了嗎 有嗎

這第一個(gè)吧 思維能力腦子不好使解決不了問(wèn)題

第二你有沒(méi)有自信和勇氣去面對(duì)人生的種種困難 我們的學(xué)校里面給你培養(yǎng)自信和勇氣了嗎 我看到更多可能是打擊比較多啊

那自信怎么來(lái) 自信其實(shí)就建立在前面的實(shí)力上

腦子好使做啥事成功了 對(duì)吧 然后呢 如果我們的家庭和學(xué)校都是一種鼓勵(lì)

像成長(zhǎng)性思維的進(jìn)步的話 比如這次對(duì)吧用這種本質(zhì)性思維做這個(gè)事沒(méi)做成

那是什么 還不夠 我們?cè)僮?/p>

再做一次 再做一次 每做一次都總結(jié)復(fù)盤 從里面汲取教訓(xùn) 然后可能做了五次到十次之后 這個(gè)事終于做成功了

這時(shí)候人就會(huì)有莫大的自信 他就會(huì)有一種經(jīng)驗(yàn)留下來(lái) 他知道這個(gè)事 雖然剛開(kāi)始很難 但通過(guò)的什么腦子思維不斷去升級(jí)

并且不斷去嘗試 不斷去總結(jié) 最終這個(gè)事是可以戰(zhàn)勝可以解決掉的 那么

在他下一次遇遇到一件艱難的事情的時(shí)候 他根據(jù)上次的經(jīng)驗(yàn) 他有了自信

他仍然可以怎么樣再去一步一步去試 去總結(jié) 最終這個(gè)事能解決掉

這樣人生就能活出一點(diǎn)自我啊 就是活得更有滋味一點(diǎn) 有一種挑戰(zhàn)性

而不是感覺(jué)自己完全沒(méi)有能量了 被這個(gè)世界壓的喘不過(guò)氣來(lái)

自己好像像個(gè)廢物 什么都不是 什么都干不了 而我們剛才說(shuō) 這種呢 是種進(jìn)取向上的人生

雖然我們不一定能賺到很多錢 也不一定能在學(xué)問(wèn)上做出多大的成果 但是這樣的人生是一種敢于嘗試的

起碼在這里面 你能發(fā)揮出你生命的能動(dòng)性 讓你覺(jué)得你是一個(gè)充滿生命活力的一個(gè)人

在這個(gè)世界上這個(gè)大舞臺(tái)上去各種去闖蕩的 去挑戰(zhàn)的

但現(xiàn)在沒(méi)有對(duì)吧 現(xiàn)在我沒(méi)看到這個(gè)東西

我看到的是好像教育給我們就是那種填鴨式教育 對(duì)吧 讓你去刷題 刷題從早到晚占用你的所有的時(shí)間

讓你根本沒(méi)有自己的時(shí)間去思考 去整理 去復(fù)盤 連整理復(fù)盤的時(shí)間都沒(méi)有 就不給你留什么獨(dú)立性的東西

比如說(shuō)思維了 連時(shí)間空間都沒(méi)有 沒(méi)有空間 哪有什么可能去創(chuàng)造成思維呢

沒(méi)有這些東西 導(dǎo)致了 現(xiàn)在學(xué)的這些東西我不覺(jué)得有啥用啊 現(xiàn)在都科技時(shí)代了

你學(xué)的東西對(duì)吧 gpt上面你問(wèn)啥都給你說(shuō)出來(lái)了呀 我不知道你還學(xué)那些東西有啥用

對(duì)吧 那大學(xué)出來(lái)到畢業(yè)的時(shí)候 大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了找不上工作為什么 嘿 我們以前干的是低端的制造業(yè)

說(shuō)白了 那時(shí)候的大學(xué)生哪怕沒(méi)本事 你只要會(huì)識(shí)字 對(duì)吧 懂規(guī)矩

大把的這個(gè)低端的行業(yè)也不需要你有多好的創(chuàng)造性思維 干活就行了 對(duì)吧

低端的事情么 要什么創(chuàng)造性思維 要牛馬 知道吧

但是那時(shí)候經(jīng)濟(jì)往前走 你感覺(jué)哇 好像上了大學(xué) 真的能改變

沒(méi)有不是的 你搞錯(cuò)了 那不是改變 沒(méi)有 那只是時(shí)代的紅利而已啊 你不上大學(xué) 他也混得不差

但現(xiàn)在呢 制造業(yè)這一塊已經(jīng)飽和了吧 這時(shí)候咋辦 這時(shí)候只有高科技

科學(xué)技術(shù)第一生產(chǎn)力 高科技靠什么 要靠人才人才什么叫人才 他的得靠這個(gè)東西

不是靠體力這不是靠體力的時(shí)代 知道吧啊思維創(chuàng)造力那思維創(chuàng)造力我們的教育里面培養(yǎng)了沒(méi)

沒(méi)有培養(yǎng)這個(gè)東西我反正沒(méi)看到啊

我反正沒(méi)看到 反正我我也廈大退學(xué)了對(duì)吧我我上學(xué)也比較少 反正沒(méi)培養(yǎng)我什么

我當(dāng)時(shí)退學(xué)就立馬看出大學(xué)教育的弊端了啊 四年時(shí)間學(xué)了多少本書(shū)

哪本書(shū)吃透了 啥都沒(méi)吃透啊 一天到會(huì)知道的人往下搞那么多門課 唉 整天就從早到晚都有課 然后還有作業(yè)

你也沒(méi)時(shí)間去自己去梳理整理 這種時(shí)間都很少 就是一堆堆的塞東西的吧

喂食 吃垃圾塞過(guò)去 最后你畢業(yè)的時(shí)候 就業(yè)的時(shí)候人家老板說(shuō)

你有什么能力 你覺(jué)得你能干啥 各位我們自己?jiǎn)栆幌伦约?咱畢業(yè)了能干啥

能勝任什么工作你告訴我啊

所以很多老板會(huì)很疑惑 員工來(lái) 好像也沒(méi)啥本事 學(xué)的和社會(huì)上需要的完全是什么

八桿打不著的東西 對(duì)吧 還得重新得培養(yǎng)你 培養(yǎng)那么幾個(gè)月半年啊 慢慢的一步一步來(lái)

但培養(yǎng)的過(guò)程中嗎 你的思維能力 學(xué)習(xí)能力還不咋地 學(xué)也學(xué)不好 吭哧吭哧慢慢悠悠的 對(duì)吧

那沒(méi)有辦法 老板現(xiàn)在要賺錢 對(duì)吧 那只能讓你什么 驢一樣加班吧啊 往死里卷

這才能卷出一點(diǎn)利潤(rùn)出來(lái)啊

沒(méi)辦法啊 這個(gè)東西本質(zhì)還是什么 我們干的是低端的行業(yè) 知道吧

本質(zhì)和你的產(chǎn)業(yè)有關(guān)系 我們說(shuō)為什么這個(gè)996國(guó)家為什么不阻止 我告訴你 國(guó)家不敢阻止

因?yàn)樵蹅兏傻木褪堑投说?本來(lái)你老板賺的利潤(rùn)就不多啊

我們?cè)诂F(xiàn)在供養(yǎng)發(fā)達(dá)國(guó)家知道了啊 人家高科技的國(guó)家在收割 我們明白 這是最本質(zhì)的是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的問(wèn)題

你想如果我們都是高科技行業(yè)的話 你的福利待遇自然就好了 你放心啊

但問(wèn)題是什么 因?yàn)槲覀冞@個(gè)體制就沒(méi)培養(yǎng)出來(lái)

那現(xiàn)在怎么辦 接下來(lái)我們說(shuō)怎么辦 你埋怨沒(méi)什么用的 怎么去培養(yǎng)這種有獨(dú)立思維創(chuàng)新能力的人才

需要我們受教育對(duì)吧 受教育里面誰(shuí)在教你 老師教你 對(duì)吧

那問(wèn)題是老師會(huì)不會(huì)這種獨(dú)立性思維的 老師也不會(huì)明白吧

不是老師不想教你 老師都想自己的學(xué)生要好 但問(wèn)題老師不會(huì)啊 老師為什么不會(huì)呢

那你們老師這個(gè)技能哪來(lái)呢 老師的老師也不會(huì)明白了吧啊 因?yàn)檫@是過(guò)去那種填鴨式教育傳下來(lái)的啊

那現(xiàn)在怎么辦 怎么破這個(gè)局呢 我們只埋怨是不能解決問(wèn)題的 首先得有一種什么 所謂的創(chuàng)新是教育的這種什么

這個(gè)東西拿出來(lái)才能用到學(xué)校里面進(jìn)去啊 當(dāng)然就是馬老師的知識(shí)點(diǎn)做題法

就是不要再靠經(jīng)驗(yàn) 去搞一種本質(zhì)性思維 從小學(xué)開(kāi)始 幼兒園開(kāi)始

就讓孩子什么思考這個(gè)問(wèn)題的最基礎(chǔ)的要素是幾個(gè) 這些復(fù)雜的現(xiàn)象是有這幾個(gè)要素的排列組合

組合而成的 這樣他在學(xué)的時(shí)候 就會(huì)非常抓什么本質(zhì)性的東西 那是最基礎(chǔ)的概念定義的東西 他會(huì)深挖

然后做題的時(shí)候 題不論怎么變 他發(fā)現(xiàn)都這幾個(gè)概念 怎么樣玩過(guò)來(lái)玩過(guò)去的 那么這樣的話 孩子就會(huì)學(xué)得非常輕松

不用去刷題啊 他一下看破現(xiàn)象了對(duì)吧 那可能別的學(xué)生要學(xué)一個(gè)小時(shí) 他學(xué)半個(gè)小時(shí)就夠了

這樣本質(zhì)性思維隨著一年級(jí)二年級(jí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng) 越來(lái)越強(qiáng)

這樣的孩子走向社會(huì)的時(shí)候 他看任何問(wèn)題他就想著

哎 這個(gè)現(xiàn)象背后他的本質(zhì)有幾個(gè)要素構(gòu)成呀 這個(gè)現(xiàn)象是這幾個(gè)要素怎么轉(zhuǎn)換來(lái)的呀 他就這樣去思考

而我們很多孩子就是一看啊 這個(gè)題這樣做啊 我們老說(shuō)了就這樣死記硬背 然后往上抄就行了

到了社會(huì)上 遇到一個(gè)現(xiàn)象一個(gè)陌生的現(xiàn)象的時(shí)候 我說(shuō)這個(gè)事怎么解決 他說(shuō) 啊 這個(gè)我不知道呀 我沒(méi)學(xué)過(guò) 你告訴我怎么解決吧

我要都告訴你了 還要你干嘛 你想搞科技 遇到都是未知的問(wèn)題對(duì)不 要解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

那都是未知的問(wèn)題 誰(shuí)能告訴你 誰(shuí)都告訴不了你 讀到博士一樣 那問(wèn)題都是未知的

要靠你自己啊 就是要底層思維啊 所以這是一個(gè)吧

第二個(gè)就是 我們的家庭教育里面啊家長(zhǎng)也是一種打擊式教育

就不是一種成長(zhǎng)性思維啊 經(jīng)常把這孩子當(dāng)廢物養(yǎng) 也沒(méi)有獨(dú)立性啊 我們的家庭里面把孩子當(dāng)廢物 它是一種很矛盾的心理

既想讓孩子獨(dú)立 一邊讓孩子獨(dú)立 一邊在一手包辦在控制孩子

既要又要不是搞笑嗎 孩子好好學(xué)這些做飯呀 打掃衛(wèi)生呀這些活你別干 浪費(fèi)時(shí)間趕快好好學(xué) 你都沒(méi)時(shí)間寫作業(yè)了

這些事都是次要的 來(lái) 爸爸媽媽幫你干 你說(shuō)是不在搞笑

他都沒(méi)有自己獨(dú)立的一種空間 他自己的事他都不做 你在其他做 然后你要求他有獨(dú)立思維

要這孩子要獨(dú)立啊 在學(xué)校里面老師也一邊要求 哎呀 你要怎么樣 要?jiǎng)幽X子 要會(huì)總結(jié) 要有自己的思考

一邊什么上課在灌作業(yè)一大堆在灌 那孩子就哪有時(shí)間去自己獨(dú)立思考嗎 這第一個(gè)

第二個(gè)他獨(dú)立思考 他怎么思考呀 得有方法呀 你給他不教呀 你只讓他自己領(lǐng)悟出來(lái)

都不可能嘛啊 所以學(xué)校和家長(zhǎng)都是一樣 都陷入這個(gè)困局 誰(shuí)都想培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立 有創(chuàng)新 有思維的孩子

但問(wèn)題是不知道怎么去培養(yǎng) 不但不知道怎么培養(yǎng) 反而怎么樣在扼殺 對(duì)吧 那這能怨嗎 不能怨

因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師沒(méi)有什么壞心思 他們也不懂 對(duì)吧 那在這基礎(chǔ)上 你說(shuō)你不懂這些思維 沒(méi)有創(chuàng)造性思維 那你就不自信嗎

解決問(wèn)題就沒(méi)有實(shí)力啊 不自信呀不就是廢物嗎 不自信的人生的話 那整個(gè)人生就是過(guò)得很憋屈嘛

想干個(gè)啥也害怕失敗 因?yàn)檫^(guò)去很多事情都失敗了 而是自己也覺(jué)得自己沒(méi)那個(gè)能力

但如果我們從小是這種創(chuàng)新性思維 一直在解決問(wèn)題 而且解決問(wèn)題成功了很多次的話 就有自信 什么都敢挑戰(zhàn)

活出人的什么生命能動(dòng)性 活出人的風(fēng)范 就比如像馬老師這樣的 我就覺(jué)得我自己活得很精彩

雖然我大學(xué)退學(xué)了 但我不覺(jué)得我腦子差 反而我覺(jué)得我 我腦子比很多人要好使得多啊 就是一種本質(zhì)性思維

不是我剛開(kāi)始比你聰明多少 但我這種本質(zhì)性和成長(zhǎng)性思維的話 哪怕剛開(kāi)始是2我也能成長(zhǎng)到什么100

對(duì)吧 哪怕你開(kāi)始是個(gè)5 你老是害怕害怕 可能一輩子就在5上打轉(zhuǎn) 就會(huì)被我超越

而且你也活的很憋屈嘛 想干這個(gè)干不了 想干那個(gè)干不了 活的像孫子一樣啊 來(lái)到人世間就這樣

唯唯諾諾憋憋屈屈對(duì)吧 那我們起碼有這個(gè)實(shí)力對(duì)吧有這個(gè)自信

敢于去挑戰(zhàn) 他的本質(zhì)啊 就是靠大腦

那么我們后面呢 也會(huì)盡量的去努力 讓更多的人享受到這一套體系 既然大家都不知道 對(duì)吧

很多人也不懂 哎 馬老師懂呀對(duì)吧 橫空出世就需要去拯救 對(duì)吧

那我們把這一套后面再精細(xì)化 精細(xì)化之后爭(zhēng)取能夠未來(lái)推廣到學(xué)校里面

讓每個(gè)孩子都從小有這種獨(dú)立創(chuàng)造性思維啊

那時(shí)候你說(shuō)所有孩子都學(xué)的 是不是都卷

不是的 哪怕所有孩子都卷 但這些人的整體實(shí)力就什么非常強(qiáng) 他們解決問(wèn)題的時(shí)候

走向社會(huì)解決問(wèn)題的能力就非常強(qiáng) 明白了沒(méi)啊

你不要說(shuō)啊 大家都是這個(gè)愛(ài)因斯坦 可以呀 大家都是愛(ài)因斯坦的話 各個(gè)行業(yè)都是愛(ài)因斯坦的話

創(chuàng)造力會(huì)什么非常強(qiáng) 美國(guó)對(duì)吧 那好多所院校呀 你說(shuō)他卷嗎 卷呀

但是也能卷出成果來(lái) 我們的話卷的都是低端的東西嗎 因?yàn)檫@種人才少 你明白了沒(méi)

人才的素質(zhì)只要高 1000萬(wàn)的高素質(zhì)人才和1000萬(wàn)的中素質(zhì)人才這兩個(gè)群體卷起來(lái)的話

效果能一樣嗎 明白了沒(méi)啊

所以后面啊我們下一期視頻會(huì)告訴大家 我們后面的所有的這個(gè)目前已知的這些學(xué)習(xí)方法的課程

我以前說(shuō)百大才會(huì)放出來(lái) 后面我會(huì)很快就會(huì)放出來(lái)了啊 全部免費(fèi)放出來(lái)

因?yàn)檫@個(gè) 最近這個(gè)畢業(yè)季高考填志愿的時(shí)候我們家有三個(gè)孩子都考的不咋樣啊

然后讓選專業(yè) 我不知道他能選什么專業(yè)

我知道啥專業(yè)出來(lái)都不好就業(yè) 整體環(huán)境就不行啊 都忙著考公考編

科技 沒(méi)有這高科技的發(fā)展的話 你只能一直什么

這樣當(dāng)孫子啊 用廉價(jià)的勞動(dòng)力去換得一口生存 在世界的舞臺(tái)上就是這樣

那你想中國(guó)這么多人口 對(duì)吧 你想真的想整個(gè)國(guó)家

要富起來(lái)的話 那需要人才啊 需要人才啊 需要有這個(gè)創(chuàng)造性思維

我們抱怨這些東西體制這些東西沒(méi)啥用 抱怨的解決不了問(wèn)題 只能怎么樣

能做多少 每個(gè)人能盡量能做 做 做一點(diǎn)算一點(diǎn)啊 因?yàn)槟阕鲆稽c(diǎn)都會(huì)留下一點(diǎn)痕跡 就像那個(gè)蜻蜓一樣 對(duì)吧 那個(gè)什么擴(kuò)大效應(yīng)對(duì)吧

你如果說(shuō)只是抱怨你說(shuō)啊 你這個(gè)教育制度這個(gè)不好 那個(gè)不好 我們罵沒(méi)用

我們先把優(yōu)秀的教育制度對(duì)吧 你先提一個(gè)出來(lái)呀 比如說(shuō) 我們先提知識(shí)點(diǎn)做題法

你先打一個(gè)模板出來(lái)讓別的 比如說(shuō)某一個(gè)學(xué)校的孩子 老師用了 用了之后這個(gè)班的孩子確實(shí)怎么樣學(xué)習(xí)的積極性 孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)以及什么創(chuàng)造性思維都很強(qiáng)了

起碼這個(gè)東西留下來(lái)了 哪怕沒(méi)有普及下來(lái) 但起碼這個(gè)社會(huì)上這個(gè)學(xué)校有這么一個(gè)東西

那這個(gè)老師 這個(gè)班的學(xué)生掌握了這個(gè)東西 那么可能是像一個(gè)種子一樣慢慢慢慢去發(fā)芽的 知道吧

向未來(lái)看 不要想著一下從2到100 想著我們整個(gè)國(guó)家就突飛猛進(jìn)突然改變了 這個(gè)制度一下就改變了

不存在的啊 從2不可能一下跳到100永遠(yuǎn)是從2 2.1 2.2 3 3甚至還倒回了到2.5 再到3 5

這樣螺旋式的慢慢去走的 在這個(gè)中間每個(gè)人都要付出一點(diǎn)貢獻(xiàn)和努力啊 這樣才能往前去走 包括我們現(xiàn)在能有今天

也是過(guò)去那么多人不斷付出來(lái)的

對(duì)吧 咋可能平白無(wú)故的發(fā)展是不可能跳的 跳的步子太大肯定是扯到蛋的

可能一步一步去走 那從你我做起啊 咱們一步一步往前去走 ok

啊羅里羅嗦說(shuō)這么多啊 反正是目的不是為了碰這個(gè)制度 沒(méi)辦法

因?yàn)闆](méi)有更好的東西出來(lái) 如果有更好的東西出來(lái) 好東西會(huì)把舊東西替代掉的

你放心啊 就像馬云的那個(gè)網(wǎng)絡(luò) 對(duì)吧 支付寶這些東西 剛開(kāi)始政府是不采納的 但后面你看

只要社會(huì)上都這樣去搞了 這東西好用 他最后政府也會(huì)采納明白了吧 所以一定要去做 如果你說(shuō)光在那

一天叫喚叫喚對(duì)吧 噴這個(gè) 噴那個(gè)沒(méi)用的 沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的東西 噴了也不會(huì)改變 為什么你現(xiàn)在現(xiàn)在噴老師

有啥用 老師也不會(huì)嗎 你碰老師有啥用 碰學(xué)校有啥用 那老師不想教好自己的學(xué)生嗎 老師跟學(xué)生有仇嗎 沒(méi)仇呀

但老師也不知道怎么去教學(xué)生 教本質(zhì)性思維 老師自己也不會(huì)吧對(duì)吧 但如果有人把這東西總結(jié)出來(lái)成體系化的東西

那老師一學(xué)用起來(lái)發(fā)現(xiàn)很好的話 那誰(shuí)不愿意去用呢 好東西誰(shuí)都愿意去用嗎 對(duì)不對(duì)啊

所以我們來(lái)總結(jié)一下啊 第一個(gè)當(dāng)前的這個(gè)教育感覺(jué)用處有點(diǎn)少啊 有點(diǎn)少 第二個(gè)怎么去做

就要有人出來(lái)扛大旗啊 總結(jié)出更優(yōu)秀的東西 然后慢慢去推廣

好了 吹牛逼結(jié)束滾蛋吧