01

相信不少人在回憶自己的童年時，印象最深的永遠是小時候的那些淘氣經(jīng)歷。

在童年時光深處，淘氣的你恐怕少不了受父母數(shù)落兩句的“特別待遇”：

“你這孩子怎么又不聽話啦?”

“你什么時候才能聽爸媽的話？”

“你為什么就不能像大姨家的孩子那么聽話？真是要氣死媽媽了！”

……

這些都是我們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常聽到的父母對孩子說的話。

在大人眼中，聽話的孩子就是好孩子，不聽話的孩子就是問題孩子。

遇到孩子淘氣怎么辦？相信不少父母會感到扎心，覺得孩子淘氣，這輩子是要毀了。

其實，父母的這種擔心完全是多余的。

如果我們翻開歷史，就會發(fā)現(xiàn)，一些在科學、藝術(shù)、文學等領(lǐng)域取得矚目成就的名人，諸如愛因斯坦、愛迪生、魯迅、錢鐘書、比爾·蓋茨等等，哪個又曾是大人眼中的"乖巧孩子"?

所以，我們先別急著給自己淘氣的孩子貼上不好的“標簽”。

02

曾經(jīng)遇到過一個很特別的朋友，學識、工作態(tài)度方面等確實沒得說，但在很多人看來，此人謹小慎微有余，創(chuàng)新能力不足。

最大的問題就是在工作上只會當傳聲筒，領(lǐng)導說一句，就做一步，下一步?jīng)]有交代，就茫然無措，像犯錯的孩子一樣，膽小到不敢有任何自己的主見和想法。

朋友是名校高材生，工作上本應不會有什么問題。

非不能也，實不敢為也！

這種性格的人又怎能適應這個時代的需要呢？

因此，工作了很多年也沒有什么建樹，更別提獨當一面。曾經(jīng)的名校高材生，現(xiàn)在已泯然眾人矣。

隨著年歲的增長，她已慢慢意識到了這點，對此也很煩惱。

通過不斷的反思，她發(fā)現(xiàn)，由于自己從小都生活在要聽大人話的影子下，直到走上工作崗位了，自己依然還是這么要求自己，不敢有自己的思想。

自己這一路人生波瀾不驚，但總感覺好像缺了點什么。

過于循規(guī)守矩，沒有活成自我。她最后給自己做了一個概括：“我小時候到現(xiàn)在就是太聽話了！”

話語中透露出諸多的無奈和悔意。

不要以為我朋友的經(jīng)歷是個例，放眼看看四下，不少孩子不都中了這招？

在傳統(tǒng)教育觀念中，我們總是在教育孩子不能淘氣，要聽父母老師的話。

在我們潛意識當中，大都會把淘氣的孩子當作問題孩子來看待。

在如今這個時代，這種教育觀念顯然已落后于時代發(fā)展。

淘氣的孩子不一定是問題孩子，同樣，聽話的的孩子不一定是優(yōu)秀孩子。

在青少年教育領(lǐng)域深耕多年的專家孫云曉認為：

“那些極為淘氣或者極能折騰的孩子里面，很可能有天才兒童存在?！?/p>

就像一個飯量特大的人，一般性的學習水平難以滿足天才兒童的需要，而他們又不知道該如何發(fā)揮正能量，所以就會隨意而為甚至大鬧天宮。

因此，要以適合為標準，飯量大的多吃，飯量小的少吃，適合是一個尊重而平等的原則。

這刷新了我們對淘氣孩子的認識。由此可以看出，對淘氣的孩子如果教育引導到位，還有可能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀人才。

反過來，拘泥于聽話的孩子不一定是優(yōu)秀孩子，這類孩子普遍缺乏個性和獨立性，過于唯唯諾諾，不敢有自己的想法。

詩人、兒童文學作家冰心曾經(jīng)說過：

“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！?/p>

淘氣是孩子的天性，是他們源于對這個世界的強烈好奇之心，是他們不滿足于父母老師簡單膚淺答案的主動行為。

從創(chuàng)新教育的角度來說，淘氣的孩子擅長并樂于展示自己的發(fā)散和逆向思維，而這恰恰是我們當下在教育孩子中最需要的一種思維方式。

不要因為看不慣淘氣孩子而把TA們邊緣化，這樣做，意味著你極有可能扼殺了未來某個行業(yè)的領(lǐng)袖和精英。

想想冷汗就不由自主地冒出。

03

為什么總有人一說起淘氣的孩子就心理發(fā)怵？

我想，這痛點多半在于對淘氣這個概念存在認識上的誤區(qū)。

錯以為淘氣男孩和淘氣女孩就是品性惡劣、道德敗壞。其實這是把淘氣和缺少教養(yǎng)混為一談。

在知乎上有一網(wǎng)友對“淘氣”作出這樣的解釋：

“調(diào)皮（淘氣）是一種天性，沒教養(yǎng)是一種操性，（這兩者）天壤之別?！?/p>

此觀點得到不少網(wǎng)友的點贊。

淘氣和缺少教養(yǎng)之間在有本質(zhì)上是有區(qū)別的。

兒童心理學家將淘氣稱做“建立在探索欲望上的行動”，淘氣對孩子的自發(fā)性成長起著很大的促進作用。

我很反對一些家長把孩子在公共場所為所欲為的惡劣行為看作是孩子淘氣，這是典型的缺少教養(yǎng)，并不是兒童天性使然的淘氣。

對他人具有破壞性、粗野無禮、為所欲為和不誠實等行為和淘氣完全不相干，屬于缺乏教養(yǎng)的層面，用網(wǎng)友們的話來講，這是“熊”孩子。

淘氣孩子身上最大的亮點：

● 在于他們對周遭的一切從不尋求順從和安穩(wěn)；

● 在于他們對這個世界強烈的好奇心和探索欲望；

● 在于他們不拘泥于現(xiàn)狀并勇于改變這個世界；

● 在于他們絕不認同只有一個答案，開放式思維填滿了他們的小腦袋。

未來社會需要的是擁有創(chuàng)新思維、勇于改變的優(yōu)秀人才，無論是老師還是家長，都應該給淘氣孩子一點自由發(fā)展的空間。

當我們面對這樣的淘氣孩子，請放下所有的不安和憂慮，不應阻止而是要保護TA們與生俱來的天性。

過度制止將適得其反，其結(jié)果必然會壓抑孩子的自由生長。

倒是需要考慮的是，我們該怎樣徹底改變自己的教育觀，為淘氣孩子量身定做適合他們未來發(fā)展的教育方式。

04

德國心理學海瑟曾經(jīng)做過一個長期調(diào)查，追蹤調(diào)查百名兒童直到青年期。

研究發(fā)現(xiàn)，那些兒時主動意識強的孩子超過80%成為意志堅強、更有決斷力的年輕人；

兒時聽話被動的孩子大多成為無判斷力而依賴他人生存的青年。

該研究報告從某個方面證明，過于循規(guī)蹈矩的聽話孩子長大之后難有什么創(chuàng)新和作為。

很多人都讀過《窗邊的小豆豆》這本書，都被小林校長獨特的教育理念所吸引和折服。

書中有一位小主人公名叫小豆豆，小時候就是因為淘氣，而被學校的老師討厭，后來待不下去退學了，被媽媽送到了一所獨特的學?！蛯W園。

通常來講，這樣的淘氣孩子會被大家遺忘，成為一個沒有前途的孩子。

但意外的是，巴學園卻成為小豆豆的成長天堂，小豆豆成為小林校長眼里最可愛的孩子。

在巴學園中，小豆豆最常聽到校長對自己說的話：“你真是一個好孩子呀！”

在小林校長的愛護和引導下，淘氣的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了一生的良好基礎。

從這個真實的故事中，引申出最為關(guān)鍵的一點就是，我們的家長，還有我們的老師該如何正確教育那些“淘氣”的孩子？

正如書中小林校長說的那樣：

“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害?！?/p>

所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良印品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成有個性的人。”

包括淘氣孩子在內(nèi)的任何孩子都有閃光點，如果父母和老師都能善于發(fā)現(xiàn)TA們身上的閃光點，就會讓淘氣的孩子自信成長。

知乎上一位網(wǎng)友的看法深深觸動了我：

“長大后才知道，大人眼里孩子的淘氣，可能在孩子眼里就是快樂的童年！”

我更相信，能夠給孩子淘氣而快樂的童年的父母，可以培養(yǎng)出長大后快樂而有出息的孩子！

有教育學者說，淘氣是孩子生命之氣，更是孩子智慧的展現(xiàn)。

深以為然！

所以，淘氣的孩子真沒有想象中的那么糟心。

● 只要父母不去打攪他們的成長；

● 只要父母給他們一個正常發(fā)展的空間；

● 只要父母尊重他們的個性發(fā)展。

請相信，淘氣的孩子，一樣能擁有正確的三觀，一樣能擁有燦爛的未來！

而這一切，都有可能在父母的一念之間產(chǎn)生。