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說課稿——《細(xì)胞的衰老和死亡》

一、教材分析

《細(xì)胞的衰老和死亡》是人教版普通高中《生物學(xué)》必修一第六章第三節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“探討細(xì)胞的衰老和死亡”。學(xué)生熟悉的是個體的衰老，而對于看不見的細(xì)胞的衰老卻知之甚少。細(xì)胞衰老有哪些表現(xiàn)呢？細(xì)胞衰老的原因是什么？細(xì)胞的凋亡與死亡有什么關(guān)系？這一連串的問題構(gòu)成了本節(jié)內(nèi)容的主線。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對細(xì)胞的整個生命過程有完整的認(rèn)識。同時細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對細(xì)胞衰亡知識的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、學(xué)情分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖和分化，知道細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡是生命的必然，而且細(xì)胞的衰老和死亡與壽命息息相關(guān)，學(xué)生對此也比較感興趣，這都為本節(jié)課教學(xué)的順利展開奠定基礎(chǔ)。但是個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系以及細(xì)胞凋亡和壞死的區(qū)別，學(xué)生并不是很清楚，這都需要教師啟發(fā)學(xué)生，糾正學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版 2020 年修訂）的要求，根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.?能夠說出細(xì)胞衰老的特征、原因以及細(xì)胞死亡的兩種方式的區(qū)別。

2.?通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成對核心知識點(diǎn)的理解。

3.?通過讓學(xué)生了解我國老齡化的情況，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生明白自己是祖國未來的希望，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.?教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞衰老的特征；細(xì)胞死亡的方式

2.?教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞衰老的原因；細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別

五、教法和學(xué)法

1.?教法：講授法、啟發(fā)法、談話法、引導(dǎo)討論法

2.?學(xué)法：類比推理、比較歸納、課堂練習(xí)