【清源五中】

地理復(fù)習(xí)?? ?

? ?經(jīng)驗(yàn)參考

清華大學(xué)“情系母?！毕盗谢顒?dòng)

備考經(jīng)驗(yàn)聯(lián)袂推送

本期供稿

泉州市第五中學(xué) “清源五中”支隊(duì)

合作支隊(duì)高中母校

福州市第一中學(xué) 廈門雙十中學(xué)?

廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 莆田市第一中學(xué)

01

核心素養(yǎng)之我見

地理考察內(nèi)容龐雜，涉及多學(xué)科知識(shí)。不過，掌握具有“地理特色”的基本思維、基本機(jī)制，可以使復(fù)習(xí)方向更加明確。

丨區(qū)域認(rèn)知

比如中東各內(nèi)海方位、各非地帶性氣候分布及成因等。記憶要點(diǎn)如：

半球、海陸位置等相對(duì)位置；

經(jīng)緯度位置，偏差在5°-10°間；

當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)、生活情況；

大區(qū)域背景下的特殊現(xiàn)象…

記憶時(shí)，可將陌生要素與熟悉現(xiàn)象聯(lián)系。

丨人地協(xié)調(diào)觀

不是簡(jiǎn)單地“自然+人文”。

考慮主客觀事物間相互影響、相互利用、相互改造的動(dòng)態(tài)過程。

需跳出我們習(xí)慣的“小我”視角，建構(gòu)宏大時(shí)空觀與辯證性思維。

以課內(nèi)的水庫(kù)為例，在設(shè)計(jì)建造、運(yùn)營(yíng)維護(hù)階段，在上、下游地區(qū)，人們面臨的問題都不太一樣（時(shí)空觀）。

同時(shí)，建設(shè)水庫(kù)的代價(jià)難免：影響居民生活、改變地層受力...需要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r具體分析（辯證性）。

丨綜合思維

涵蓋相對(duì)簡(jiǎn)單的發(fā)散思維和難度較高的“過程”思維。

需要清晰地推理、識(shí)別出主導(dǎo)要素、主要機(jī)制，而不僅僅滿足于對(duì)固定模型的套用。

例如在南半球，同樣是低溫，中緯度地區(qū)可能是受西風(fēng)漂流影響大，而高緯度地區(qū)受南極強(qiáng)冷源影響大，二者在直接成因上有所不同。

丨地理實(shí)踐力

考察讀圖繪圖、遷移知識(shí)的能力。

既需要明確地理規(guī)律的時(shí)空尺度，也需要熟悉、理解生活中的地理現(xiàn)象。

就“空間尺度”舉個(gè)例子簡(jiǎn)單說明。“地殼下沉”的范圍可大至湖海，而“地面沉降”可能就發(fā)生在一兩棟樓間。

02

復(fù)習(xí)方法參考

地理考察形式靈活、具體案例豐富，所以夯實(shí)大一輪基礎(chǔ)、建構(gòu)完整知識(shí)體系、提升地理思維能力，在復(fù)習(xí)階段尤為重要。

丨有針對(duì)性地思考

對(duì)于比較重要、難以聯(lián)想以及自己一知半解的的原理，最好多獨(dú)立思考或認(rèn)真求教，力求透徹的理解。

我印象深刻的是西風(fēng)季節(jié)強(qiáng)弱問題。冬季高低緯地區(qū)熱量差異大，導(dǎo)致三圈環(huán)流較強(qiáng)、西風(fēng)隨之較強(qiáng)，所以西風(fēng)帶冬季降水較多。

一些概念理解起來易偏差，例如交通運(yùn)輸方式的“靈活性”與“連續(xù)性”等，認(rèn)真辨析它們有利于明確題意。

丨綜合梳理要點(diǎn)

可以從一些關(guān)鍵詞出發(fā)，來復(fù)習(xí)具有相似性、共性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，換一個(gè)角度鞏固要點(diǎn)。

比如以水體“鹽度”這個(gè)地理要素為出發(fā)點(diǎn)，我會(huì)這樣簡(jiǎn)單地回顧：

主動(dòng)聯(lián)想、尋找盲點(diǎn)、及時(shí)鞏固，可以較全面地回顧知識(shí)。

丨畫圖輔助記憶

地圖冊(cè)常讀常新、常畫常新。

嘗試畫一畫生動(dòng)、直觀的區(qū)域地圖、思維導(dǎo)圖，有助于強(qiáng)化記憶。

03

一些積累方向

高中階段的文科多少需要一些積累與拓展，地理也不例外。

丨重要概念

基本概念的內(nèi)涵與外延。

最簡(jiǎn)單的例子是“光照”與“熱量”的比較?！肮庹铡眰?cè)重太陽(yáng)及人造光源的輻射，而“熱量”強(qiáng)調(diào)高低溫度差下能量的傳遞。

具體地，農(nóng)業(yè)中黑色大棚主要作用于光照，而地膜更多地影響熱量。

丨基本原理

記住相對(duì)確定的規(guī)律，一般是在宏觀層面上的。例如，在大溫差的高寒、干旱地區(qū)，風(fēng)化作用以物理風(fēng)化為主。

相較之下，微觀現(xiàn)象中主導(dǎo)因素常常波動(dòng)，如果我們沒有清楚理解成因，延伸規(guī)律的干擾性反而極強(qiáng)。

丨分析思路

適當(dāng)積累自己無法觸及的發(fā)散角度。不過，重點(diǎn)還是獨(dú)立思考。

丨實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

地理之所以顯得有點(diǎn)“玄”，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀兪甙四甑纳罱?jīng)驗(yàn)（特別對(duì)于城區(qū)的同學(xué)來說）是相對(duì)單調(diào)而狹窄的，我們與自然、與社會(huì)的親近度還不夠高。

挖掘身邊有趣現(xiàn)象、適當(dāng)了解博物常識(shí)，利于彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)乃至直覺上的不足，助我們更好地觀察、理解大千世界。

04

解題避雷點(diǎn)

分享一些我在練習(xí)中常踩的“雷”，以及避開它們的方法。

丨客觀題—審題、讀圖

地理選擇題精簡(jiǎn)，少有無關(guān)信息。讀題雷區(qū)：遺漏信息、劃分錯(cuò)位。

為全面收集信息，不管是否“一眼發(fā)現(xiàn)”關(guān)鍵信息，都需要仔細(xì)讀題干全文、坐標(biāo)含義以及表格項(xiàng)目，找出隱藏的提示點(diǎn)、異常點(diǎn)。

而在同一題組中，為避免混淆不同題目的提示，需要適當(dāng)采用反推法，確保使用的條件能推導(dǎo)出合理結(jié)論。

丨客觀題—聯(lián)想、概括

使用相關(guān)性低的原理、不準(zhǔn)確地概括正確機(jī)制，也是出錯(cuò)的常見原因。

正確聯(lián)想，需要明確題設(shè)與既有知識(shí)之間的辯證關(guān)系、要素相互作用的時(shí)空尺度。有時(shí)候可以借助直覺和區(qū)域背景，想象一下真實(shí)的圖景。

準(zhǔn)確概括，離不開對(duì)概念內(nèi)涵、外延的準(zhǔn)確理解。

此外，最好先想清原理、后簡(jiǎn)短概括，而不是先看選項(xiàng)、后猜想解釋，以免被錯(cuò)誤選項(xiàng)干擾。

丨主觀題—分析

主觀題嚴(yán)重失分，往往是因?yàn)闆]弄清題目參考的知識(shí)體系、沒明白地理過程和背后的原理。

每道發(fā)散性的小題，一般只會(huì)用到一個(gè)次級(jí)知識(shí)點(diǎn)，例如自然地理方面的水系、人文地理方面的商業(yè)區(qū)位等，而很少面面俱到地設(shè)問。

檢驗(yàn)推理、判斷與信息是否矛盾時(shí)，可以采用的除了逆向思考，還有“控制變量法”。

比如，開墾梯田前后，種植水稻的什么條件明顯變化了？通過現(xiàn)實(shí)或假想的比較，可以更明確主導(dǎo)因素。

丨主觀題—表達(dá)

在思考與表達(dá)時(shí)都盡量少“跳步”。

對(duì)發(fā)散性的設(shè)問，可以在回答中前置重要因素。

而對(duì)過程性的設(shè)問，按時(shí)間順序、有理有據(jù)地組織答案即可。

05

原理加油站

從物理角度提供一些本質(zhì)原理，或可幫助同學(xué)們更好地掌握地理規(guī)律。

丨自然大趨勢(shì)

動(dòng)態(tài)平衡：水循環(huán)；生物循環(huán)…

能量降低：重力；散熱…

熵增：外力削高補(bǔ)低，破壞地貌…

丨行星地球

理想近似：地球勻速地自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、地球軌道正圓、太陽(yáng)輻射彼此平行…

可利用平面投影、過球心的光線等確定太陽(yáng)光線位置。

丨熱交換

即熱輻射、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流。

熱輻射與溫度、物體表面性質(zhì)等有關(guān)。物體顏色影響吸收率、反射率，而物體形狀影響輻射方向、反射率等。例如白色砂石可反射陽(yáng)光，提高農(nóng)作物的采光效率。

熱傳導(dǎo)速率一般是固體>液體>氣體。空氣是熱的不良導(dǎo)體，所以，疏松土壤（多氣隙）可以保持地溫。

熱對(duì)流常見于洋流和大氣運(yùn)動(dòng)。由于熱脹冷縮，暖層一般比冷層輕。

以“輻射逆溫”現(xiàn)象為實(shí)例綜合分析。地面（良導(dǎo)體）整體冷卻快，而空氣（不良導(dǎo)體）冷卻慢。受地面輻射影響，近地面空氣冷于上層空氣，垂直方向上不易形成熱對(duì)流，從而產(chǎn)生逆溫現(xiàn)象。

丨潛熱

水的三態(tài)變化總促進(jìn)熱平衡。相應(yīng)地，可以通過調(diào)節(jié)溫差來控制水的相變，例如干冰人工降雨、青藏鐵路熱棒等。

丨濕度

主要考慮水。飽和濕度=最大水汽質(zhì)量/空氣體積（或質(zhì)量）。相對(duì)濕度=絕對(duì)濕度/飽和濕度×100%。

空氣中水蒸氣的最大分壓（不是飽和濕度）僅與溫度成正相關(guān)。提高水蒸氣分壓的途徑，為補(bǔ)充水汽或增大氣壓。

所以，水蒸氣冷凝，至少需滿足溫度下降、大氣壓上升、水汽過飽和三者之一。形成降雨還需要凝結(jié)核條件。

相關(guān)概念：露點(diǎn)，控制氣壓不變。

丨固體

天然固體硬度、致密度有限，不過彼此間巖性差異也較明顯。例如巖漿巖比沉積巖難侵蝕。

固體相互作用時(shí)，主要考慮其質(zhì)量。簡(jiǎn)單受力分析可以得到直觀感知。

固體表面積與體積的比值（比表面積）越大，越利于物質(zhì)和能量的交換。例如，小冰川（比表面積大）較容易消融退縮。

丨流體

氣體可壓縮，液體不可壓縮（故不能傳播橫向振動(dòng)的機(jī)械波，如S波）。

流量=流速×垂直截面積。例如狹管效應(yīng)，以及山口、河口地形展寬造成的河流流速下降。在一些水體徑流量相關(guān)的設(shè)問中，可以參考這個(gè)公式。

流速大，壓強(qiáng)小。例如飛機(jī)總是逆風(fēng)起飛，以增大機(jī)翼升力。

丨氣體

溫度越高，氣體溶解度越低（與飽和蒸氣壓有關(guān)），恰與多數(shù)固體物質(zhì)相反。例如，正午水中溶解氧較低，不宜釣魚。

理想氣體狀態(tài)方程：氣壓×體積/（氣體物質(zhì)的量×溫度）=常量。

絕熱變化中，氣壓上升則氣溫上升。例如焚風(fēng)效應(yīng)：氣團(tuán)導(dǎo)熱性差，可近似為絕熱下沉，以壓強(qiáng)平衡為主。山下氣壓高，氣團(tuán)溫度上升、相對(duì)濕度下降，最終形成“焚風(fēng)”。

06

養(yǎng)成好心態(tài)

我個(gè)人認(rèn)為“能力決定上限，心態(tài)決定下限”。穩(wěn)住心態(tài)，對(duì)高三的同學(xué)而言相當(dāng)關(guān)鍵。

丨熱愛自然

面對(duì)困難時(shí)的動(dòng)力源。

丨扎實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)真實(shí)世界有完整認(rèn)知。

深入理解重難點(diǎn)。

丨相信理性

給予自己正面的暗示，相信任何客觀現(xiàn)象必有其本末。

丨恰當(dāng)定位

地理相對(duì)復(fù)雜，高分不易。

所以，一方面值得提防長(zhǎng)期低分造成“習(xí)得性無助”，另一方面，需要小心偶爾發(fā)揮好對(duì)自我預(yù)期的負(fù)面影響。

相較分?jǐn)?shù)，多關(guān)注知識(shí)點(diǎn)。懷有敬畏，也不必自卑。

丨適應(yīng)考場(chǎng)

化地、政地考生需做好“持久戰(zhàn)”準(zhǔn)備，適應(yīng)高考的“燒腦”節(jié)奏。

摸索出適合自己的“高考作息”，可以在很大程度上緩解緊張、焦慮。

以上摘錄自“清源五中”公眾號(hào)。感謝作者：@xuwz（文）

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最后，祝同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀?，因充?shí)的地理學(xué)習(xí)收獲樂趣、不斷進(jìn)步！