尊敬的各位專家，各位老師：來源：YG

大家好！今天我說課的題目是《蔚藍色的浪漫，永遠的天鵝湖》。

音樂欣賞是中等職業(yè)技術(shù)學校實施素質(zhì)教育的重要途徑，通過聆聽、賞析、體驗等音樂活動，培養(yǎng)和提高學生對音樂美的感受力；創(chuàng)造力和想象力，并且教育、引導、激勵、鼓舞學生熱愛生活，向往美好的未來。

本課選自高等教育出版社出版的《音樂欣賞》教材第十六單元《芭蕾舞劇》。舞劇是以舞蹈為主，綜合音樂、美術(shù)于同一舞臺空間的戲劇藝術(shù)形式。三者密切聯(lián)系，達成時空一致、視聽一統(tǒng)的藝術(shù)效果。四幕舞劇《天鵝湖》是芭蕾舞劇中的經(jīng)典，它的舞蹈華美，通過多種舞蹈題材，形象地展現(xiàn)了人物性格，為大家留下了豐滿的藝術(shù)形象。劇中由柴可夫斯基創(chuàng)作的音樂更是家喻戶曉，曲曲精美，個性鮮明， 哪怕過場性的段落都經(jīng)精心設(shè)計，不愧為古典藝術(shù)的最高境界。 （點題）

（其次，我結(jié)合教授對象實際，分析一下學生的情況：）

本課教授的對象是職校學前教育專業(yè)的學生。這些學生大多來自農(nóng)村,對音樂的接觸并不是很系統(tǒng)，但經(jīng)過一年的專業(yè)課學習，已經(jīng)初步培養(yǎng)起對音樂的興趣，也渴望獲得更全面的知識。為此，我針對處在職高階段的學生樂于接受新鮮事物這一特點（從學生熟悉的歌曲入手，在活躍課堂氣氛的同時引導學生的求知欲，以熟悉的旋律幫助學生拉近與古典音樂的距離。在欣賞時，通過濃厚的氛圍營造和豐富的情感體驗，充分激發(fā)學生的發(fā)散性思維，積極引導學生參與到音樂活動中來，避免純理論教育對學生帶來的深入理解能力不強、知識面窄等負面效應，讓學生在愉悅的情境中學習新的知識，體驗音樂帶來的美的享受。）和教材的特點，結(jié)合新的教學理念，以審美體驗為核心，以感受音樂內(nèi)在思想境界為目標，同時融入相關(guān)基礎(chǔ)知識，從而更準確而完整地把握作品，我確立了以下教學目標：

1.通過欣賞《天鵝湖》片段，使學生對芭蕾舞劇相關(guān)知識有所認識，并產(chǎn)生主動了解和體會古典舞劇音樂及舞劇的愿望。

2.讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中辨別和感受樂曲的情緒和風格，并能哼唱主要旋律。在聽、唱、跳、思的過程中全面拓展思維空間。

3.引導學生積極、愉悅地接受音樂審美教育，領(lǐng)會本課的主題思想，樹立真善美必定能戰(zhàn)勝假惡丑的堅定信念。

為順利實現(xiàn)教學目標，結(jié)合本課特點，我明確以下教學重點和難點：

　　　重點：了解舞劇相關(guān)知識以及音樂在舞劇中的地位，熟悉《天鵝湖》的劇情，能夠哼唱主旋律，在賞析中提高審美能力。

　　　難點：引導學生感受、體驗并總結(jié)出舞劇音樂對塑造人物性格、描繪景色及表達故事情節(jié)方面所起到的重要作用。

為達成教學目標，突出重點、突破難點，我制定教學設(shè)計理念如下：

　　　1．善于引導，自主探索

　　人是萬物之靈，一個人與生俱來都有探究的渴望，獲得新的體驗的渴望，獲得認可與欣賞的渴望。所以現(xiàn)在的音樂欣賞課非常推崇自主探索的新型教學模式。作為高中生，我們的學生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，因此教師也有必要改變往日“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)模式，在音樂欣賞課中更加注重聽賞、理解、分析相結(jié)合，充分發(fā)揮音樂語言和肢體語言在感情表達中的作用，以富有啟發(fā)性的教學方式和教學語言，多角度地引導學生，使他們既能在自主學習、探索學習中掌握新的知識，又能感受和體驗舞蹈、音樂和舞臺美術(shù)所帶來的審美情緒，同時激發(fā)對音樂的熱愛。

　　　2．突出情感，引發(fā)共鳴

　　舞蹈、音樂的本質(zhì)都在于表現(xiàn)人的內(nèi)心世界和情感生活。在教學中，教師應在整個教學過程中緊緊圍繞一個“情”字，讓學生通過欣賞美、體驗美、領(lǐng)悟美，形成一個相對統(tǒng)一的情“場”，并引導學生學會結(jié)合自己身邊的情、景，更好地理解、體驗、領(lǐng)悟作品所要表達的內(nèi)在含義，達到人與人，人與音樂情感上的共鳴。突出情感因素，才能達到以美育人的目的。

　　　　3．學科互動，巧用網(wǎng)絡

舞劇是一門綜合性的藝術(shù)，在教學活動中應主動結(jié)合其它課程，如：美術(shù)課、形體課中的芭蕾基訓、鋼琴課等，通過學科結(jié)合，更好地賞析作品，同時也通過對舞劇的審美體驗，調(diào)動起學生學習其他專業(yè)的興趣。同時，在如今的傳媒背景下，學生所面對的信息資源不再是一支粉筆，一塊黑板，一臺錄音機，而是一個視野寬廣、包羅萬象、界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境。教師可結(jié)合這一特點，挑選合適的視頻片段，在直觀的情感體驗下進一步提高學生審美鑒定的能力。

針對本課特點，結(jié)合以上的教學理念，我決定采用“引入---賞析----拓展----思索”的課堂教學模式，用最直觀的視頻導入設(shè)置情景，通過啟發(fā)式的教學方法引導學生在欣賞過程中自主探索、主動參與討論和實踐。

　　　為將以上教學方法恰如其分地融入到整個教學過程中，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

試聽結(jié)合誘新知

學科互動拓思路

同述情節(jié)引共鳴

你唱我演促提升

具體環(huán)節(jié)的敘述中應重點在老師怎么教、學生怎么學和為什么這么教這

么學中展開敘述。

　　　第一個環(huán)節(jié)：試聽結(jié)合誘新知

興趣是學習最好老師，在上課伊始就要引起學生期盼新知識的欲望，一、通過語言的誘導，例如“今天很高興能跟大家一起進行一次藝術(shù)美的熏陶和享受。我為大家準備了一頓豐富的視聽大餐，在享受之前，我們先來看兩個片段。你們猜一猜它們是屬于那種藝術(shù)表現(xiàn)形式？我們之前有接觸過哪些形式?。俊钡龋谝鸫蠹遗d趣的同時，對已學的知識點進行回顧。二、通過視頻誘導，如播放兩段中外舞劇片段的欣賞讓學生眼前一亮，展示華美的服裝、優(yōu)美的舞蹈動作、華麗的舞臺背景使學生耳目一新，從而把一個全新的藝術(shù)表演形式直觀地展現(xiàn)在學生面前，自然而然地引出“舞劇”這個課題，引導學生探索除了舞蹈以外還有什么藝術(shù)形式，從而自主歸納總結(jié)掌握舞劇的概念，充分體現(xiàn)善于引導、自主探索的教學理念。

　　　第二個環(huán)節(jié)：學科交融引共鳴

　　　由“剛才播放的視頻中舞者所展現(xiàn)的是什么舞種？”這個問題點出西方古典舞劇最大的特點就是選用芭蕾，因此也稱為芭蕾舞劇。再結(jié)合幼師班開設(shè)的舞蹈課，讓學生在初步接觸芭蕾基訓的基礎(chǔ)上，對舞劇的起源、舞種作簡單介紹，并淺談芭蕾舞體態(tài)特點，為欣賞、體驗《天鵝湖》角色形象做準備。同時運用鋼琴專業(yè)課，程度較好的學生已經(jīng)接觸了《四小天鵝》的彈奏，從熟悉的旋律入手，拉近《天鵝湖》與大家的距離，從而引出作者柴可夫斯基。

彈、唱、跳專業(yè)課的有機結(jié)合，為綜合欣賞本課提供了有利的基礎(chǔ)條件，這正是幼師班最大的優(yōu)勢，我們可以充分利用這一優(yōu)勢，通過學科結(jié)合、交叉互動，進一步豐富專業(yè)課的相關(guān)理論知識，使理論與實踐相輔相成，促進彼此學習樂趣，讓相關(guān)知識點更容易理解和掌握。

　　　第三個環(huán)節(jié)：共敘故事析舞劇

　　　對于《天鵝湖》的故事大家肯定已有耳聞，先聽聽同學們所知道的故事，帶動課堂氣氛，鼓勵學生講故事的積極性，因為這也是幼師班學生專業(yè)之一。最后老師進行概括總結(jié)，通過三個片段的展示講述這個故事，并帶領(lǐng)大家進行情感體驗。

　　　1．《場景音樂》

帶問題欣賞：“你從這段旋律中感受到什么樣的情緒？你覺得它是表現(xiàn)劇中哪個人物及他的性格特征？”通過音樂旋律的分析，結(jié)合舞蹈動作，用憂傷的語調(diào)引導學生體驗白天鵝的形象，同時讓大家談談白天鵝在現(xiàn)實社會中代表的形象，學生旋律模唱，再次感受。

2．《西班牙舞曲》

語調(diào)一轉(zhuǎn)，“第二天的舞會開始了，大家看誰來了？”“哦！黑天鵝來了，她來做什么？”設(shè)置這些疑問，調(diào)動學生聆聽的積極情緒，同時為后面的聆聽埋下伏筆。先聽聽管弦樂隊的演奏，聽聽是什么風格的音樂，體現(xiàn)了怎樣的音樂情緒，并認識帶有西班牙風格的樂器——響板。有了初步的印象后，觀看舞劇片段。引導學生細看舞蹈演員的動作表現(xiàn)，深入講解它們分別展現(xiàn)了黑天鵝怎么樣的形象，與白天鵝的音樂形象做對比，并結(jié)合藝術(shù)形象談談生活中的人物形象。

3．未完的結(jié)局

“王子知道真相后，會怎樣呢？一場搏斗開始了”。引導學生感受緊張的氣氛，但片段沒有結(jié)局，請同學展開想象給它添加一個ending。體現(xiàn)以學生為主的課堂模式，活躍大家的思維，讓單純欣賞課變得更加的有趣。這個故事體現(xiàn)了正義與邪惡的斗爭，請同學們結(jié)合自己生活中的情景談談感受。

　　　羅丹曾說過：“藝術(shù)就是感情?！倍魳访?，就是一種特殊的情感表達方式。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就在于情感審美，而審美情感的獲得又主要是從音樂審美愉悅體驗中來，只有讓學生親自參與各種音樂活動才可能產(chǎn)生審美愉悅。通過引導和視聽結(jié)合，讓學生充分感受音樂在舞劇中的作用，同時讓他們積極參與其中，發(fā)表自己的感想。

第四個環(huán)節(jié)：你唱我演求升華

　　　請四位學生扮演小天鵝，其余的同學一起哼唱《四小天鵝》。在熱鬧的課堂環(huán)境中展示學生的舞蹈功底。同時欣賞大家所熟悉《紅色娘子軍》片段，告訴學生，雖然舞劇源于國外，但在中國也有優(yōu)秀的舞劇，由此展開，簡單談談中外舞劇的差異。通過舞種、音樂引導學生回答。通過課程教學培養(yǎng)起學生對舞劇這一藝術(shù)形式的濃厚興趣。

　　　綜上所述，談談我的課后反思：

本堂課重在學生的情感體驗和內(nèi)心的感悟，所有音樂作品的欣賞、分析、體驗都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞作品。在實際教學中，我以探索為突破口、以試聽為中心、以體驗為重心，讓學生通過自己的探索進一步加深對作品的印象，在每一次新的探索中學習新的方法、提高審美能力。對于音樂每個人的感受都會存在差異，應鼓勵學生更直接地接觸音樂，用不同的方式表達自己的想法，從音樂中吸取豐富的精神養(yǎng)料。

來源：YG