孩子心靈受傷了，雖然還在上學(xué)，但是明顯力不從心，但凡有點(diǎn)理由就不想去上學(xué)了。這種情況讓很多家長感到焦慮和無奈，不知道該如何教育孩子。其實(shí)，這可能是孩子進(jìn)入了消極對抗期，也就是青春期的一個特征階段。在這個階段，孩子會對自己的身份、價值、能力等產(chǎn)生懷疑和不滿，對外界的規(guī)則、期望、壓力等產(chǎn)生反抗和排斥。

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這是孩子成長過程中必經(jīng)的一個階段，家長要有正確的認(rèn)識和應(yīng)對方式。我是吉易和躺平復(fù)學(xué)機(jī)構(gòu)的劉得穗老師本文將從以下四個方面來探討如何幫助消極對抗期的孩子重拾學(xué)習(xí)動力。

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首先，媽媽在消極對抗期發(fā)揮重大作用，要用溫柔、善解人意、包容、理解、共情的方式跟孩子相處。媽媽是孩子最親近的人，也是孩子最信任的人。媽媽的態(tài)度和行為會直接影響孩子的情緒和自尊。如果媽媽經(jīng)常批評、指責(zé)、命令、威脅、懲罰孩子，那么孩子會感到被否定、被壓制、被控制，從而產(chǎn)生更多的反抗和逃避。如果媽媽能夠用溫柔的語氣和表情跟孩子溝通，用善解人意的話語和行為跟孩子交流，用包容的心態(tài)和方式跟孩子相處，用理解的眼光和方法跟孩子支持，用共情的感受和態(tài)度跟孩子同理，那么孩子會感到被接納、被尊重、被鼓勵，從而產(chǎn)生更多的信心和積極性。

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其次，孩子在學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)在動力，家長要把生命主動權(quán)交給孩子，讓他們自己做決定和承擔(dān)后果。很多家長為了讓孩子學(xué)習(xí)好，會給他們制定各種計(jì)劃、目標(biāo)、獎懲等外在激勵措施。這些措施雖然可能會在短期內(nèi)起到一定的效果，但是卻無法培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動力，也就是出于自己的興趣、愿望、責(zé)任等內(nèi)部因素而學(xué)習(xí)的動力。相反，這些措施可能會讓孩子感到被操縱、被束縛、被剝奪，從而產(chǎn)生更多的抵觸和厭惡。家長要把生命主動權(quán)交給孩子，讓他們自己做決定和承擔(dān)后果。比如說，家長可以跟孩子商量學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)、方式等，讓孩子根據(jù)自己的喜好和習(xí)慣來安排。家長也可以跟孩子討論學(xué)習(xí)的目的、意義、價值等，讓孩子根據(jù)自己的興趣和理想來選擇。家長還可以跟孩子分享學(xué)習(xí)的成果、收獲、樂趣等，讓孩子根據(jù)自己的進(jìn)步和成就來評價。當(dāng)孩子自己做決定時，他們會感到更有主動性和責(zé)任感，當(dāng)孩子自己承擔(dān)后果時，他們會感到更有動力和挑戰(zhàn)性。

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再次，通過真誠的對話和尊重孩子的選擇來激發(fā)他們的內(nèi)在動力。很多家長為了讓孩子聽從自己的意見和建議，會用各種方式來說服、勸導(dǎo)、教育、影響孩子。這些方式雖然可能會在表面上讓孩子順從或者妥協(xié)，但是卻無法激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，也就是出于自己的認(rèn)同、理解、信任等內(nèi)部因素而學(xué)習(xí)的動力。相反，這些方式可能會讓孩子感到被忽視、被誤解、被強(qiáng)迫，從而產(chǎn)生更多的反感和抗拒。家長要通過真誠的對話和尊重孩子的選擇來激發(fā)他們的內(nèi)在動力。比如說，家長可以跟孩子聊聊他們對學(xué)習(xí)的看法、感受、困惑等，讓孩子感到被傾聽和關(guān)心。家長也可以跟孩子探討他們對學(xué)習(xí)的困難、問題、需求等，讓孩子感到被幫助和支持。家長還可以跟孩子溝通他們對學(xué)習(xí)的期望、目標(biāo)、計(jì)劃等，讓孩子感到被信任和鼓勵。當(dāng)家長真誠地對話時，他們會給孩子更多的信息和啟發(fā)，當(dāng)家長尊重孩子的選擇時，他們會給孩子更多的空間和自由。

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總之，消極對抗期是孩子成長過程中必經(jīng)的一個階段，也是他們尋找自我和獨(dú)立的一個階段。我們要用溫柔、善解人意、包容、理解、共情的方式跟孩子相處，把生命主動權(quán)交給孩子，讓他們自己做決定和承擔(dān)后果，通過真誠的對話和尊重孩子的選擇來激發(fā)他們的內(nèi)在動力。這樣，我們就能幫助他們渡過難關(guān)，讓他們重新找回學(xué)習(xí)的動力和樂趣。希望這些方法能夠幫助你和你的孩子共同成長和進(jìn)步。
（我是吉易和躺平復(fù)學(xué)機(jī)構(gòu)的劉得穗老師，關(guān)注我獲取更多青少年躺平復(fù)學(xué)知識)