大家跟著強(qiáng)化班學(xué)習(xí)快一個(gè)月了，在微博上收到了很多同學(xué)的好評(píng)，謝謝你們的支持和肯定，我們也會(huì)繼續(xù)為大家提供更好的服務(wù)！希望你們都能考上心儀的院校，向自己的理想邁進(jìn)一步！

某種程度上說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種很私人化的事情。

比如，我覺(jué)得這本書(shū)很好，你讀了之后就沒(méi)任何感覺(jué)。我覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方法很好，另一個(gè)人可能就覺(jué)得完全不適用，一點(diǎn)也不好。之前總有寶寶說(shuō)，小高老師課講的不好，可也有一大票寶寶說(shuō)，小高老師講得真好；也有寶寶私信我說(shuō)，徐老師講課知識(shí)量太大，聽(tīng)不懂，講課也啰嗦，凈講沒(méi)用的，也有寶寶說(shuō)，徐老師講課真有意思，背景知識(shí)講清楚，會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)…

俗語(yǔ)說(shuō)，此人之肉，彼人之毒。大體如此。我們學(xué)習(xí)教育學(xué)，都會(huì)知道，受教育的個(gè)體是有差異性的。每個(gè)人都不一樣，都有自己的學(xué)習(xí)方式和方法，每個(gè)人的認(rèn)知程度也不一樣，你覺(jué)得好理解的，別人可能就理解不了。

所以，總有寶寶問(wèn)：老師，我這樣學(xué)習(xí)行不行，我那樣復(fù)習(xí)行不行。我會(huì)回答，都可以，適合自己就好。我們常說(shuō)“教無(wú)定法”，其實(shí)，學(xué)也無(wú)定法。正是因?yàn)閭€(gè)體的差異化。

學(xué)習(xí)教育學(xué)，我們知道教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提倡“因材施教”，但是我們學(xué)習(xí)教育學(xué)也知道，班級(jí)授課制不利于因材施教。這是一個(gè)悖論。

教育的目的，從來(lái)都不是告訴你一個(gè)好的方法，讓你去做就行了，給你一套課程，聽(tīng)就行了。而是讓你懂得思考，讓你懂得什么樣的學(xué)習(xí)方式，是適合自己的，懂得怎樣的學(xué)習(xí)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是有效的。

同樣，不以己度人，不以個(gè)體的認(rèn)知，去評(píng)判整體，明白個(gè)體間的差異性，保持更開(kāi)放的心態(tài)，站在更高的高度，去看待和試著理解一切事物和現(xiàn)象，也是我們學(xué)習(xí)的目的之一。

學(xué)習(xí)很私人，但是你的認(rèn)識(shí)要更寬廣。畢竟，我們學(xué)習(xí)的終極目的，是為了實(shí)現(xiàn)更寬廣的人生。

在接下來(lái)的課程中，也希望大家能有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲！剩下不到一個(gè)月的暑期時(shí)間，加油吧！明年這個(gè)時(shí)候也等著開(kāi)學(xué)！